新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的思考

一、前言

大學(xué)生團(tuán)體是社會(huì)中表現(xiàn)較活躍的群體，其整體思想的健康性和是非觀對社會(huì)未來的發(fā)展具有重要影響。思政教學(xué)的主要目標(biāo)是對大學(xué)生的個(gè)人精神風(fēng)貌以及愛國主義政治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促使大學(xué)生保持正確、正常的三觀取向，促使大學(xué)生的綜合能力得到提升，在融入社會(huì)過程中發(fā)揮更多的正向作用。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給傳統(tǒng)的思政教育事業(yè)帶來了一定的沖擊，對此必須對思政教育工作進(jìn)行重新總結(jié)和思考。

二、新媒體時(shí)代給思政教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

（一）新媒體發(fā)展給思政教學(xué)帶來的問題。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展帶來的問題可以從以下幾方面進(jìn)行解讀。首先新媒體給政治思想領(lǐng)域帶來了一定的影響。我國是社會(huì)主義國家體制，同時(shí)也是國際上崛起的新興力量。隨著網(wǎng)路傳播途徑的增多，網(wǎng)絡(luò)上充斥著一些不當(dāng)?shù)难哉摵托畔?。對于思想不?jiān)定、認(rèn)識(shí)不清晰的學(xué)生，其思想理念和是非觀念可能發(fā)生動(dòng)搖，給思政教學(xué)帶來一定的困難和壓力。其次新媒體網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式，容易讓人產(chǎn)生依賴性。大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金時(shí)期，如果其對網(wǎng)絡(luò)沉迷，則可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，最終導(dǎo)致嚴(yán)重的成長發(fā)展問題。最后網(wǎng)絡(luò)上充斥著不良信息、網(wǎng)絡(luò)陷阱等固有問題，大學(xué)生一旦落入陷阱，便可能陷入經(jīng)濟(jì)和信念的雙重危機(jī)，最終導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問題。[1]

（二）新媒體時(shí)代給思政教學(xué)帶來的發(fā)展機(jī)遇。首先網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)是開放的，思政教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)手段對學(xué)生施加影響。隨著信息教育技術(shù)的不斷發(fā)展，以及社交軟件的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為當(dāng)代教育的重要內(nèi)容，思政教學(xué)在其中也能發(fā)揮更大的作用。其次網(wǎng)絡(luò)媒體受到學(xué)生的廣泛關(guān)注，對思政教學(xué)有著積極的意義。在傳統(tǒng)教學(xué)中，思政教學(xué)的單調(diào)枯燥教學(xué)，使得相關(guān)教學(xué)存在弊端。現(xiàn)代化信息教育給了教師和學(xué)生更多的交流方式和平臺(tái)，借此有助于思政教學(xué)的多樣傳播，促進(jìn)學(xué)生對思政教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣。最后新媒體促進(jìn)了學(xué)生自我精神風(fēng)貌以及愛國主義政治素養(yǎng)的發(fā)展。雖然網(wǎng)絡(luò)上有一些負(fù)面的言論，但是理智的學(xué)生能夠利用自身的知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行有效的駁斥和反擊。同時(shí)具有相同價(jià)值觀的學(xué)生能夠在一定程度上掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，使得思政教學(xué)能夠自發(fā)組建和擴(kuò)散，良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境對于思政教學(xué)有著重要的意義。

三、新媒體時(shí)代做好思政教學(xué)工作的策略

（一）在新媒體時(shí)代堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度。在網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代，各種言論充斥著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，容易對人的判斷思維形成潛移默化的影響，最終導(dǎo)致個(gè)人、甚至集體的判斷能力喪失，給思政教學(xué)帶來嚴(yán)重問題。因此在高校思政教學(xué)開展的過程中，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)該堅(jiān)持中國政治制度觀念，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)理念，促使思政教學(xué)砥礪前行，保證思政教學(xué)傳播的精神具有正確、科學(xué)的精神引導(dǎo)作用。

（二）促進(jìn)思政教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升。在新的網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代，思政教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，促進(jìn)自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，使思政教學(xué)能夠創(chuàng)新性、多元化的發(fā)展。對此思政教師要對網(wǎng)絡(luò)媒體的使用理念和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新新的教學(xué)內(nèi)容和板塊，促使思政教學(xué)的科學(xué)理念得以在網(wǎng)絡(luò)上更有效的傳播，提升思政教學(xué)的話語權(quán)和影響力[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)多樣的資源和平臺(tái)，促進(jìn)師生、學(xué)生之間的有效交流和討論。在傳統(tǒng)的思政教學(xué)過程中，教師的刻板教學(xué)方式缺乏和學(xué)生的有效交流和討論，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。在新的媒體時(shí)代，先進(jìn)技術(shù)拉近了學(xué)生和教師之間的距離，在網(wǎng)絡(luò)上教師和學(xué)生可以進(jìn)行更積極平等的討論。對此教師應(yīng)該積極的組建學(xué)生思政教學(xué)溝通群、討論小組等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的討論熱情和積極性，提升思政教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。此外教師也可以搜集、制作更多的學(xué)習(xí)資料，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)共享，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

（四）促進(jìn)學(xué)生自發(fā)的組建新媒體宣傳組織。新媒體的發(fā)展，依靠了網(wǎng)絡(luò)上流行的社交軟件和平臺(tái)，且內(nèi)容的制作受到的限制較少。對此學(xué)校教師也可以引導(dǎo)學(xué)生成立思政教學(xué)的自媒體組織，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，促進(jìn)校園內(nèi)思政教學(xué)影響力的增長，有效的激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和宣傳的積極性[3]。

四、結(jié)語

在新媒體時(shí)代，高校的大學(xué)生思政教育工作應(yīng)該從多元角度進(jìn)行分析和思考，在宣傳教育的過程中積極創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升，使思政教學(xué)在新的環(huán)境時(shí)代下獲得更有效的發(fā)展。