研究生宿舍人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感的影響
——情緒智力的中介調(diào)節(jié)作用

畢曉燕，李 浩

(云南師范大學(xué) a.民族教育信息化教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室； b.教育學(xué)部，昆明 650000)

0 引言

人際關(guān)系是一種心理關(guān)系，或者說是一種心理需要。具體指在共同活動(dòng)中人們彼此之間共同建立的心理關(guān)系，這種心理關(guān)系可以滿足個(gè)體的心理需要[1]。宿舍人際關(guān)系是在宿舍這個(gè)特定環(huán)境中，宿舍成員在一起生活或?qū)W習(xí)中逐漸形成的一種交往關(guān)系，這種關(guān)系通過語言、思想、知識(shí)和情感為媒介，進(jìn)行精神層面的交流與交往[2]。

主觀幸福感包含三個(gè)明顯特征：主觀性、相對(duì)穩(wěn)定性和整體性，其中主觀性是指幸福感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依賴于個(gè)體自身獨(dú)特的標(biāo)準(zhǔn)，而不依賴于他人或外界的評(píng)價(jià)；相對(duì)穩(wěn)定性是指在幸福感的評(píng)價(jià)過程中，自始至終都是穩(wěn)定的，即便會(huì)受到許多干擾因素的影響，如情緒狀態(tài)或特殊情境，但這種評(píng)價(jià)整體卻是不變；整體性是指對(duì)幸福感的評(píng)價(jià)是綜合而整體性的，這種整體性主要包含三個(gè)維度，即包括積極情感、消極情感和生活滿意度，從而在情感反應(yīng)和認(rèn)知判斷中都實(shí)現(xiàn)了整體評(píng)價(jià)[3]。對(duì)主觀幸福感影響頗深的重要因素就是情緒智力。情緒智力是美國的薩洛維和梅耶于1990年提出來的，梅耶將情緒智力定義為一種情緒調(diào)節(jié)能力，可以知覺情緒、表達(dá)情緒、理解情緒、利用情緒、理解情緒、調(diào)節(jié)情緒、促進(jìn)情緒并最終促進(jìn)智力的發(fā)展。而戈?duì)柭鼊t認(rèn)為情緒智力包括自我控制，熱情、堅(jiān)持性和自我激勵(lì)能力[4]。

本研究選取碩士研究生一年級(jí)學(xué)生作為被試，希望考察碩士研究生人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感的影響，同時(shí)考察情緒智力在二者之間的中介作用。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

采用線上的方式收集數(shù)據(jù)，共收集65份數(shù)據(jù)，有效數(shù)據(jù)為60份，其中男生24人，女生36人。

1.2 研究工具

采用三份自編量表，分別是情緒智力問卷、宿舍人際關(guān)系問卷和主觀幸福感問卷，其中情緒智力問卷采用五點(diǎn)評(píng)分，包括四個(gè)維度：自我察覺、自我管理、社交察覺、人際關(guān)系管理；宿舍人際關(guān)系問卷采用五點(diǎn)評(píng)分，包括四個(gè)維度：情感網(wǎng)絡(luò)、信任網(wǎng)絡(luò)、情報(bào)網(wǎng)絡(luò)、咨詢網(wǎng)絡(luò)；主觀幸福感問卷采用七點(diǎn)評(píng)分，包括三個(gè)維度：生活滿意度、積極情緒、消極情緒。

2 結(jié)果與分析

2.1 被試間差異

對(duì)60名被試的情緒得分進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，t=1.32，p=0.19，差異不顯著，說明被試在積極情緒和消極情緒體驗(yàn)上沒有差異。其中積極情緒得分均值為4.75，消極情緒得分均值為4.42，積極情緒體驗(yàn)略高于消極情緒。

對(duì)60名被試(其中男生24名，女生36名)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)(1,58)=0.11，p=0.74，方差齊性；t=-0.210，p=0.83，差異不顯著，說明男女生在主觀幸福感上沒有差異。

2.2 主觀幸福感的影響因素

2.2.1 家庭月收入

對(duì)家庭月收入和主觀幸福感進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，方差齊性 (F=1.26，p>0.05)，表示三個(gè)樣本的離散情況無明顯差異。進(jìn)一步進(jìn)行整體檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同家庭月收入在主觀幸福感上并無顯著差異，F(xiàn)(2,57)=0.16，p=0.86，表示同學(xué)們的主觀幸福感受到家庭月收入的影響不明顯。

2.2.2 性別差異

以研究生新生宿舍人際關(guān)系為自變量，主觀幸福感為因變量，性別作為調(diào)節(jié)變量進(jìn)行回歸分析。由階層回歸分析可知，性別與教育的交互作用項(xiàng)不顯著，△R2=0.00(△F(1，56)=0.01，p=0.92)。從參數(shù)估計(jì)的結(jié)果也可以看到交互作用項(xiàng)的T檢驗(yàn)不顯著(t=-0.10，p=0.92).此結(jié)果顯示，性別對(duì)宿舍人際關(guān)系和主觀幸福感的解釋不具有調(diào)節(jié)效果。

2.2.3 宿舍關(guān)系

以宿舍關(guān)系得分為自變量檢驗(yàn)對(duì)主觀幸福感的預(yù)測回歸效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，β系數(shù)為0.27(t=2.23，p=0.03)，說明宿舍關(guān)系對(duì)主觀幸福感有顯著的預(yù)測作用，R2=0.08，顯示以宿舍關(guān)系預(yù)測主觀幸福感有8%的解釋力，F(xiàn)(1，58)=4.96，p=0.03，該解釋力具有統(tǒng)計(jì)上的意義。

2.2.4 情緒智力

宿舍人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感(βc=0.28，t=2.23，p=0.03)、宿舍人際關(guān)系對(duì)情緒智力(βa=0.42，t=3.47，p<0.00)、情緒智力對(duì)主觀幸福感(βb=0.37，t=3.00，p<0.00)均達(dá)到顯著水平，表明在宿舍人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感的影響中，情緒智力具有中介效果。中介路徑圖如圖1所示：

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn)，研究生一年級(jí)新生在體驗(yàn)積極和消極情緒方面無顯著差異，男女生在體驗(yàn)主觀幸福感方面無顯著差異，家庭月收入、性別差異對(duì)主觀幸福感無顯著影響，進(jìn)一步進(jìn)行回歸分析發(fā)現(xiàn)，宿舍人際關(guān)系可以預(yù)測主觀幸福感，其中，情緒智力起到了中介調(diào)節(jié)作用。

國內(nèi)外研究者對(duì)影響主觀幸福感的因素進(jìn)行了大量的研究[5，6]，得到了一些可以對(duì)主觀幸福感進(jìn)行預(yù)測的因素，這些因素包括客觀因素和主觀因素。客觀因素即無法改變的，先天的因素，如個(gè)體的性別、經(jīng)濟(jì)收入、智力水平、所經(jīng)歷的生活事件，以及個(gè)體所處的文化氛圍等，這些因素對(duì)主觀幸福感的影響較低，而主觀因素，即自我效能感、應(yīng)對(duì)壓力的方式和自我認(rèn)知等個(gè)體內(nèi)在因素對(duì)個(gè)體主觀幸福感的預(yù)測作用極高。本研究中的宿舍人際關(guān)系和家庭經(jīng)濟(jì)條件屬于客觀因素，而情緒智力屬于主觀因素，兩者在不同程度上都會(huì)對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生影響。而主觀因素比客觀因素具有更強(qiáng)的影響效果，這也說明了相比較與情緒智力，主觀幸福感并不會(huì)顯著地受到家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響。