高等職業(yè)院校頂崗實習質量保障體制研究

李君實

(遼寧建筑職業(yè)學院，遼寧 遼陽 111000)

1 高職院校頂崗實習開展的現(xiàn)狀

1.1 頂崗實習認知不足

在頂崗實習工作的開展過程中，不少學生與教師對頂崗實習的重視程度還不高，影響了頂崗實習效果的發(fā)揮。對于學校來說，雖然在人才培養(yǎng)方案中制訂了頂崗實習的工作方案，但是其根源上還是認知不足，只是將其作為一項普通課程；實習指導老師將其看成是一項額外工作；學生則認為頂崗實習是一門非核心課程，而企業(yè)則是將其看成是緩解勞動力緊缺的一個手段，由于各方面對這個環(huán)節(jié)的認知存在不足，在很大程度上影響了頂崗實習效果的發(fā)揮。

1.2 缺乏相關的管理制度

頂崗實習工作缺乏相關的管理制度，很多學校并沒有與實習單位就學生的實習簽訂相關的合作協(xié)議以及保障協(xié)議，未形成合理的保障體系，不利于對相關工作進行約束，也缺乏規(guī)范化，不能得到合理有序的保障。

1.3 頂崗實習與校內(nèi)實訓不能銜接

雖然很多高職院校都非常重視學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，在校學習期間也開設了不同類型的實訓課，但是并不能夠完全與社會的發(fā)展相銜接，也不能為學生的頂崗實習工作提供適當?shù)膮⒖家饬x，課程的開展也滯后于實際的崗位需求。

1.4 頂崗實習的考核評價過于隨意

各個高職院校的學生在頂崗實習的過程中，其自主選擇性都較大，企業(yè)的規(guī)模也各不相同，很難形成統(tǒng)一的頂崗實習考核標準。雖然高職院校都強調要重視頂崗實習的過程管理與考核評價，但是很多工作都集中在最后的考核檢查階段，其主要是教師根據(jù)學生的實習記錄對其的實習結果進行評定，這一做法雖然能夠簡化一定的工作量，但是不能體現(xiàn)出其質量的管理，影響了頂崗實習實際效果的發(fā)揮。

2 高職院校頂崗實習質量保障體系建立的重要性

高職主要是面向社會的發(fā)展需求培養(yǎng)具有生產(chǎn)、實踐、服務能力的技術復合型人才。隨著我國社會生產(chǎn)力水平的提高，高職教育的重要性也日益凸顯。作為高職院校學生實踐教學的重要組成部分，頂崗實習受到了各界的重視，教育部聯(lián)合五部門印發(fā)的《職業(yè)院校實習管理規(guī)定》中指出，職業(yè)學生實習包括認識實習、跟崗實習和頂崗實習等，頂崗實習一般為為6個月，鼓勵職業(yè)院校和實習單位開展工學交替、多學期以及分段式的實踐性教學改革。當前，我國高職也積極開展相關校企合作項目、校內(nèi)實操實訓課程，為學生的頂崗實習提供了多種機會。在這種專業(yè)人才的培養(yǎng)中，頂崗實習作為一種合作教育的重要形式，為學生提供真實的工作環(huán)境，讓學生直接接觸到一線的實際工作，能夠有效提高學生的實踐操作能力和專業(yè)水平，促進其全面發(fā)展。

隨著高職教學改革的不斷深化，高職院校更注重推動頂崗實習的發(fā)展，對頂崗實習也進行了科學設計與精心安排，使其更好地受到學生以及用人單位的重視。教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中對頂崗實習工作進行了強調：要積加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高職院校也至少要保證學生有半年的時間在用人單位進行頂崗實習。

就高職當前的教學工作來看，頂崗實習的教學成效已經(jīng)得到多方面的認可，整體氛圍也較好。而學生的頂崗實習是在企業(yè)這個特殊的環(huán)境下才得以完成的，其管理難度較大。加之當前學生的頂崗實習較為分散，企業(yè)的規(guī)模大小不一，更是加大了相關工作的觀念難度。如果不能夠加以規(guī)范，在很大程度上會影響學生的實習效果，不能保證教學質量的提高，也不能夠保證學生日后能夠順利的走上職業(yè)崗位。因此，要建立現(xiàn)代高職教育頂崗實習質量保障體制，采取合理有效的方法措施進行管理，有效規(guī)避各種不利因素，以促進頂崗實習工作正常有序的開展。

3 高職院校頂崗實習保障體制建立的策略

3.1 完善人才培養(yǎng)方案

高職院校在制訂相關的人才培養(yǎng)方案時，要注意在其中體現(xiàn)出“學做合一”的人才培養(yǎng)特點，要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使其符合社會發(fā)展的需求。在人才培養(yǎng)方案的制訂上，可以采取以下幾種模式：一是匹配專業(yè)所對應的行業(yè)的需求。根據(jù)專業(yè)的發(fā)展需求及相關崗位的特質來進行分析，明確各方面的培養(yǎng)目標，完善各個環(huán)節(jié)的教學模式，使其更加規(guī)范化。二是以能力為本位進行培養(yǎng)。建立基于工作任務導向的課程教學內(nèi)容，將未來職業(yè)的發(fā)展情況進行歸納總結，根據(jù)學習特點開設具有適用性的實訓類課程。三是進行訂單式人才的培養(yǎng)。立足于學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做好專業(yè)定位，根據(jù)課程設置典型的工作任務，帶動相關工作的正常開展，為學生的頂崗實習打下良好的基礎。

3.2 強化校內(nèi)實訓課程的開展

課程設置要兼顧學生所學的專業(yè)特點，將生產(chǎn)一線的實際工作環(huán)境還原到實訓課教學中，讓學生在核心課程中掌握的理論知識能夠得到很好的應用。要設計遞進的綜合實訓項目，通過單元的遞進性來提高學生的綜合能力，通過專業(yè)實訓課程，讓學生更好地掌握一線崗位的發(fā)展需求以及工作技能，為其頂崗實習打下良好的理論知識基礎。要加強校企合作，落實實習實訓環(huán)節(jié)，將其作為教學過程與生產(chǎn)過程對接的關鍵點，實現(xiàn)良好的聯(lián)動發(fā)展，推動學生的發(fā)展。在實訓課程的開展上，要充分發(fā)揮高職院校在校企合作上的優(yōu)勢，讓更多工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)導師參與其中，為學生進行專業(yè)性的指導，并通過課堂交流，幫助學生了解一線工作崗位的需求，使其更好地參與頂崗實習工作。

3.3 完善頂崗實習的管理制度

要重視頂崗實習的各個環(huán)節(jié)，完善相關的管理制度，在實踐中完善相關的頂崗實習過程管理機制，制定類似《學生頂崗實習管理辦法》《學生頂崗實習考核方法》以及《學生頂崗實習安全管理規(guī)定》等，明確學生各個環(huán)節(jié)應該注意的事項，提高各部門的重視程度。要重視校企合作，完善相關的校企合作機制，促進校企合作在頂崗實習中的有效開展。要重視發(fā)揮各方面的長期利益與長期規(guī)劃，建立和完善相關的合作協(xié)議，致力于促進學生的身心健康以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。要構建多元化的實習實訓質量保障體系，從組織系統(tǒng)、制度管理、監(jiān)測系統(tǒng)及評價系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)等多方面進行管理，形成一個協(xié)調有序的管理體系。

3.4 建立多元化的考核評價系統(tǒng)

要完善實訓環(huán)節(jié)質量監(jiān)測，實習指導教師要與企業(yè)導師進行合作，對學生進行職業(yè)道德、安全教育等方面的培訓，讓學生以更加積極的面貌參與到實訓中去。要對各個過程進行跟蹤管理，要求學生按要求定時提交實習報告，定期掌握學生的實訓情況，及時與相關的管理部門進行溝通。做好相關實習數(shù)據(jù)的采集工作，掌握學生的學習動態(tài)。要建立多元化的考核評價系統(tǒng)，將考核從校內(nèi)指導教師單一評價轉變?yōu)橛蓪嵙晢挝恢笇Ы處熀蛯W校指導教師共同評價、學生階段自我評價以及團隊評價于一體，從學生平時的實習日志到考核表現(xiàn)等進行多元化的評價，最終得出總的成績，使得評價更加科學、合理。