高校學(xué)生黨支部建設(shè)與思想政治教育工作的融合對(duì)策探究

郝鳳艷

(呼倫貝爾學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008)

十九大以來，中共中央對(duì)于做好高等學(xué)校黨建工作和大學(xué)生的思想政治教育工作提出了一系列的重要論述。高校學(xué)生黨支部是高?；鶎狱h組織的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著教育黨員、管理黨員和監(jiān)督黨員的職責(zé)，負(fù)有落實(shí)黨的路線、方針、政策的重要使命，是高校各項(xiàng)工作能夠順利開展的切實(shí)保障。大學(xué)生的思想政治教育工作依據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，通過一定的教育內(nèi)容和教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，是高校開展黨的建設(shè)工作的有效途徑。思想政治教育工作對(duì)黨支部建設(shè)有推動(dòng)作用，而充分發(fā)揮黨支部建設(shè)又對(duì)思想政治教育工作有促進(jìn)作用，如能將兩者進(jìn)行有效銜接和嘗試融合，從而形成高校黨建工作和思想政治教育工作的合力，利于高校更好地開展學(xué)生黨支部建設(shè)和大學(xué)生的思想政治教育工作。

一、高校學(xué)生黨支部建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

學(xué)生黨支部建設(shè)和思想政治教育都是高校學(xué)生工作的重要組成部分，在學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才方面發(fā)揮著積極作用。黨支部建設(shè)和思想政治教育都是在黨的教育方針指導(dǎo)下，都密切關(guān)注青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，兩者在教育的目標(biāo)和內(nèi)容上都有相似處，在政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上又都存在內(nèi)容枯燥、形式單一等問題。

(一)兩者共通點(diǎn)

1.教育目的一致。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育觀，深刻回答了培養(yǎng)什么樣的人、用什么辦法培養(yǎng)人、為誰而培養(yǎng)人等教育根本性問題，強(qiáng)調(diào)把立德樹人作為教育的根本目的。[1]學(xué)生黨支部建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育都是圍繞黨的建設(shè)和學(xué)校的育人工作開展教育，在教育目標(biāo)上都是為了培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.教育內(nèi)容相似。雖然高校學(xué)生黨支部建設(shè)屬于黨的建設(shè)范圍，大學(xué)生思想政治教育屬于思政教育范圍，但兩者在教育內(nèi)容上有相似處，都是以加強(qiáng)學(xué)生的思想教育為主。學(xué)生黨支部建設(shè)在教育內(nèi)容上注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的思想教育、政治教育和理想信念教育，這和大學(xué)生思想政治教育中人生觀的理想信念教育具有一致性。同時(shí)，兩者都注重對(duì)青年學(xué)生的道德品質(zhì)教育。

3.教育方式相像。學(xué)生黨支部建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作都是以育人為終極目標(biāo)，在教育方式上都堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，采取理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，加強(qiáng)教育的實(shí)效性。

(二)兩者不同處

1.教育范圍不同。高校學(xué)生黨支部建設(shè)的主要教育對(duì)象是面向?qū)W生黨員，大學(xué)生思想政治教育工作面向的范圍是所有學(xué)生，包括黨員、團(tuán)員和群眾。

2.目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同。高校學(xué)生黨建更多注重黨員的組織性、紀(jì)律性，政治站位和服務(wù)大局等方面，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。大學(xué)生思想政治教育則側(cè)重樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是推動(dòng)青年大學(xué)生素質(zhì)普遍提高的基礎(chǔ)教育。

二、高校學(xué)生黨支部建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作存在的問題

(一)高校學(xué)生黨支部建設(shè)存在的問題

黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視基層黨組織建設(shè)，堅(jiān)定推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，講政治、強(qiáng)功能，攻弱項(xiàng)、補(bǔ)短板，重創(chuàng)新、求實(shí)效，嚴(yán)格黨的組織生活，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，促進(jìn)基層黨組織建設(shè)取得顯著成效。[2]但我們?cè)趯?duì)高校學(xué)生黨支部建設(shè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一些問題。具體如下：

1.部分支部成員政治覺悟不高，政治素質(zhì)不強(qiáng)。學(xué)生黨支部成員都是由教師黨員和學(xué)生黨員擔(dān)任，但在政治理論學(xué)習(xí)中，有部分成員把政治理論學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過程總體效果不佳，歸根結(jié)底是這部分成員的政治覺悟不高，思想認(rèn)識(shí)不到位，落實(shí)在行動(dòng)中直接會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

2.“三會(huì)一課”制度在具體落實(shí)過程中存在形式單一、準(zhǔn)備不充分、應(yīng)付了事的現(xiàn)象。筆者針對(duì)學(xué)生黨支部在“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)貫徹方面，在大一至大四學(xué)生中作了調(diào)查，從問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)情況來看，有將近57%的學(xué)生對(duì)目前學(xué)生黨支部“三會(huì)一課”開展活動(dòng)的形式比較滿意，但也有43%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在“三會(huì)一課”中豐富載體，更應(yīng)該注重支部活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育的實(shí)效性。這項(xiàng)調(diào)查說明學(xué)生黨支部在落實(shí)“三會(huì)一課”制度時(shí)不能很好地豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，存在敷衍了事的現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生黨支部沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備就開展了“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)和活動(dòng)，流于形式，照本宣科地將學(xué)習(xí)內(nèi)容或上級(jí)文件精神簡(jiǎn)單宣讀一下，沒有進(jìn)行深入解讀和展開深層次討論。在學(xué)習(xí)的形式上比較單一，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不得不學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的意義，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，也弱化了支部活力。

3.支部工作因循守舊，創(chuàng)新意識(shí)欠缺。在對(duì)學(xué)生黨支部開展工作方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有35.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)新支部活動(dòng)形式，比如在這人人都離不開網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，應(yīng)該建立網(wǎng)上支部，以便于把學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)時(shí)分享給廣大青年學(xué)生。支部開會(huì)有時(shí)受學(xué)生上課時(shí)間沖突等因素，不能及時(shí)將最新政策和消息傳達(dá)給學(xué)生，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，有些信息可能在支部組織開會(huì)前一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，所以他們建議建立網(wǎng)上支部，便于及時(shí)掌握信息與支部成員一起學(xué)習(xí)交流。

4.部分學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不端正，存在嚴(yán)重的功利色彩。有一小部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，把能夠加入黨組織作為將來找工作、招考的一個(gè)有利條件，抱著這樣目的加入黨組織后，就不太愿意主動(dòng)承擔(dān)支部工作，心思也不放在支部工作中，功利色彩比較濃厚。還有一部分同學(xué)加入黨組織后已經(jīng)是大四的畢業(yè)生了，盡管這其中部分同學(xué)愿意為支部工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但由于面臨大四實(shí)習(xí)見習(xí)找工作的諸多事情，同樣不能完全把精力用在支部建設(shè)中。

(二)高校大學(xué)生思想政治教育工作存在的問題

習(xí)近平總書記提出“做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。高校的思想政治教育工作能夠幫助青年學(xué)生確立人生觀、世界觀和價(jià)值觀，能夠更好地幫助青年學(xué)生增強(qiáng)集體主義感、民族擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代感。但高校在開展大學(xué)生思想政治教育過程中也面臨著以下一些困難和問題：

1.部分高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育力度不夠。表現(xiàn)在對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育工作只是流于形式，對(duì)學(xué)生的愛國主義、集體主義尤其是青年學(xué)生的理想信念教育力度不夠，沒有達(dá)到預(yù)期教育效果。表現(xiàn)在工作理論因循守舊，方式方法簡(jiǎn)單落后，工作開展不能緊扣時(shí)代精神，沒有把立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處，自然不能增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.思想政治理論課堂教學(xué)模式單一，活力不足。一方面是部分思政課教師的積極性不高，課堂教學(xué)效果一般。表現(xiàn)在教學(xué)模式不夠豐富，部分教師只是單純?cè)谥v授，對(duì)“90后”“00后”學(xué)生的特點(diǎn)不了解，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏活力，動(dòng)力不足，自然達(dá)不到好的教育效果；另一方面因?yàn)檎n堂教學(xué)任務(wù)比較重，課堂教學(xué)的知識(shí)量比較大，很多學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，就放棄課堂學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生多年來養(yǎng)成的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能合理安排時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

3.思想政治理論學(xué)習(xí)形式枯燥，缺乏創(chuàng)新。在思想政治學(xué)習(xí)中存在形式單一，內(nèi)容枯燥，甚至有的學(xué)習(xí)是“一人念，多人聽”的狀態(tài)。盡管學(xué)校也在將思想政治教育融入到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，但在校園活動(dòng)中更多地單純注重活動(dòng)，將思政教育結(jié)合不緊密，加之部分學(xué)生理解能力有偏差，不能很好地在活動(dòng)中體會(huì)到思政教育的育人目標(biāo)，效果自然不明顯。

4.部分學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平不高，教育效果自然不明顯。我們都知道“內(nèi)因決定外因”，在思想政治教育工作中，盡管學(xué)校和老師都在注重大學(xué)生的思想引領(lǐng)，但總有一部分學(xué)生的思想水平認(rèn)識(shí)不到位。調(diào)查顯示，有近32%的學(xué)生認(rèn)為思想教育雖然很重要，但要想讓一個(gè)人真正地改變，還得從學(xué)生自身提高認(rèn)識(shí)，才能真正做到改變。

三、高校學(xué)生黨支部建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作融合的對(duì)策

結(jié)合高校學(xué)生黨支部和大學(xué)生思想政治教育工作中存在的一些問題，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，這些問題表現(xiàn)在學(xué)生的政治覺悟不夠高，思想認(rèn)識(shí)水平不到位，學(xué)習(xí)形式單一枯燥，缺乏創(chuàng)新等。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該將高校學(xué)生黨支部建設(shè)和思想政治教育工作進(jìn)行融合，以期找到解決問題的途徑。

(一)學(xué)生黨支部建設(shè)能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育工作提供有力支撐

黨支部是黨的基礎(chǔ)組織，是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)。[3]高校的學(xué)生黨支部是黨聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁與紐帶，承擔(dān)著為國家發(fā)展學(xué)生黨員和更好開展思想政治教育工作的職責(zé)。在高校學(xué)生黨支部建設(shè)中，一般是各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生黨員組成本學(xué)院的學(xué)生黨支部，支部書記多由負(fù)責(zé)學(xué)生工作、對(duì)學(xué)生特別熟知的老師擔(dān)任，支部其他委員的構(gòu)成多為教師或?qū)W生黨員。所以從學(xué)生黨支部的構(gòu)成上看，成員的政治素質(zhì)很高，能夠?qū)χР科鸬秸我I(lǐng)作用；在支部學(xué)習(xí)和“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠加強(qiáng)政治方向引領(lǐng)，強(qiáng)化支部成員的政治素質(zhì)，注重將政治思想教育納入到支部成員的考核中；學(xué)生黨支部書記注重成員的思想教育，經(jīng)常對(duì)成員進(jìn)行個(gè)別談話，了解學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)。這些對(duì)于學(xué)生黨員的成長(zhǎng)非常重要，他們會(huì)引領(lǐng)周圍的青年學(xué)生，發(fā)揮朋輩榜樣帶動(dòng)作用。這對(duì)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育會(huì)起到非常重要的引領(lǐng)和支撐作用，而在大學(xué)生思想政治教育工作中，也非常注重將思想政治教育的內(nèi)容充分融入到學(xué)生黨支部建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部組織群眾、凝聚群眾的職責(zé)，從而達(dá)到高校思想政治教育工作的實(shí)效性。

(二)在大學(xué)生思想政治教育過程中，將中華傳統(tǒng)文化教育融入到學(xué)生黨支部建設(shè)中，能夠增加黨員的文化力量自信，從而能夠更好地促進(jìn)思想政治教育

青年是國家的希望，民族的未來。青年大學(xué)生是國家文化建設(shè)方面的主力軍，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的中流砥柱。我們都知道，教育的目的是培養(yǎng)人才。中華民族有著幾千年的文明歷史，將中華傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生黨支部建設(shè)中，增強(qiáng)“四個(gè)自信”中的文化自信，關(guān)鍵是要明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，前提就是要青年學(xué)生傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和增強(qiáng)文化自信，只有對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保持高度自信，當(dāng)代青年學(xué)生才能更好地樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因?yàn)榇髮W(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐漸成熟并確立的關(guān)鍵時(shí)期，也是大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的一個(gè)重要階段。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元化的新形勢(shì)下，大學(xué)生作為社會(huì)上最有活力和創(chuàng)造性的群體，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要科學(xué)繼承。而傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，高校思想政治教育已經(jīng)成為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體和主陣地，成為培育大學(xué)生文化自信的有力依托。由此得知，在高校思想政治教育工作中培育大學(xué)生文化自信，對(duì)于更好地鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、鞏固馬克思主義在我國高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、有力促進(jìn)大學(xué)生的健康人格形成等方面都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(三)豐富載體，創(chuàng)新模式，將高校黨建和大學(xué)生思想政治教育工作充分融合，以更好地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的路線方針政策

當(dāng)前在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略影響下，國與國這間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的職責(zé)，積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策，開展青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如果在學(xué)生黨支部建設(shè)和思想政治教育工作中，能夠?qū)⒋髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，對(duì)于青年大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力和加強(qiáng)道德修養(yǎng)、錘煉道德品質(zhì)具有重要的意義。一方面，豐富了教育載體；另一方面，支部學(xué)習(xí)的黨建思維與創(chuàng)新思維融合，能夠讓青年學(xué)生的政治立場(chǎng)更為堅(jiān)定、政治敏銳性更高，創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和過硬的政治道德素質(zhì)，從而使大學(xué)生黨員能更好地發(fā)揮其先鋒模范作用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更為有利，也更符合國家對(duì)創(chuàng)新型人才的要求。通過創(chuàng)新型人才在學(xué)生黨建工作中的帶動(dòng)和融合，為大學(xué)生的思想政治教育工作提供了強(qiáng)有力的支撐。

(四)充分發(fā)揮高校思政課堂的教育陣地作用，將黨建和思想政治教育工作進(jìn)行融合

高校思政工作的目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)政治合格的大學(xué)生，黨建則是關(guān)注培養(yǎng)合格黨員，兩者的實(shí)質(zhì)是相同的，都是著力培養(yǎng)立德樹人、全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。[4]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。而青年階段正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，更需要精心引導(dǎo)。所以強(qiáng)化高校思政課的理論學(xué)習(xí)，對(duì)端正青年學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)有著積極的作用。無論是思想政治教育面向全體大學(xué)生還是黨建教育面向的學(xué)生黨員層面，思想政治理論課堂都會(huì)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念、培養(yǎng)道德情操、學(xué)習(xí)貫徹黨的教育政策等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，這對(duì)于學(xué)生來說，能夠潛移默化地達(dá)到教育效果。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生受功利主義傾向影響，在工作和學(xué)習(xí)中存在計(jì)較個(gè)人得失和能否得到實(shí)際好處等錯(cuò)誤思想，而通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，大部分有這種錯(cuò)誤思想的學(xué)生還是能被及時(shí)糾正，能夠運(yùn)用馬克思主義的方法論去分析和解決問題。要想將高校黨建和思想政治教育有效融合，思政課教師就要探索課堂教學(xué)方式方法，營(yíng)造良好的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍。從教師層面來說，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式方法，對(duì)所講授的知識(shí)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，要善于做總結(jié)，對(duì)整個(gè)的課堂教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用；從學(xué)生層面來說，應(yīng)該改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課應(yīng)認(rèn)真聽課。由此，強(qiáng)化高校思政課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生黨建工作有著重要的意義，而學(xué)生黨建工作又直接對(duì)大學(xué)生的思想政治教育有帶動(dòng)作用。

(五)注重加強(qiáng)學(xué)生黨支部和大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“黨要管黨，才能管好黨；從嚴(yán)治黨，才能治好黨。”黨支部是密切聯(lián)系上級(jí)黨組織與黨員群眾的樞紐，既作為教育服務(wù)監(jiān)督黨員群眾的先鋒站，又作為傳達(dá)執(zhí)行上級(jí)黨組織決策的最后一站。[5]大學(xué)生思想政治教育工作處于高校各項(xiàng)工作的首位。無論是學(xué)生黨支部建設(shè)還是大學(xué)生的思想政治教育工作，實(shí)質(zhì)上都離不開培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人的理念。而要做好培養(yǎng)人才的關(guān)鍵就在于要加強(qiáng)學(xué)生黨支部和思想政治教育工作的隊(duì)伍建設(shè)。只有充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生黨員和思想政治教育戰(zhàn)線的黨政干部、共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、思想政治課教師等的積極性，發(fā)揮其先鋒模范作用，才能做好學(xué)生黨支部建設(shè)和大學(xué)生的思想政治教育工作。一是要堅(jiān)定理想信念教育，要堅(jiān)信“革命理想高于天”，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)；二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠做到在工作中融會(huì)貫通、知行合一；三是要增強(qiáng)政治意識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生發(fā)展把好方向。

綜上，在高校學(xué)生工作視角下將高校學(xué)生黨支部建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行深度融合，能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘作用，能夠更好地發(fā)揮思想政治教育在青年學(xué)生成長(zhǎng)成才中的教育引領(lǐng)作用。