內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用

馬納提·塔拉甫別克

(石河子大學(xué)，新疆 石河子 832000)

當(dāng)前，我國大學(xué)生在就業(yè)中存在“高不成、低不就”的問題，即無法勝任高薪工作，又沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)工作做起，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動來強化學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)實踐的重要性

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及科技的進步，社會競爭越來越激烈，只有具備創(chuàng)新能力、專業(yè)技能以及實踐應(yīng)用能力的人才，才會擁有更大的就業(yè)優(yōu)勢。在一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略的影響下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐教學(xué)的重要性逐漸凸顯，教師要不斷地更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，有效地借助內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂模式，依據(jù)大學(xué)生的心理動態(tài)以及興趣愛好，為大學(xué)生構(gòu)建“教學(xué)一體化”方案，鼓勵大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，積極探索，不斷進步。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐性比較強，教師在教學(xué)過程中，不能只為學(xué)生講述理論知識，還要把實踐課程有效地銜接起來，通過不斷的實踐和操作，及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，并合理解決。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐教學(xué)符合時代發(fā)展的特征，通過借助政府或企業(yè)平臺為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的技術(shù)與資金支持，極大的緩解了我國的就業(yè)壓力，實現(xiàn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，為我國的經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力和養(yǎng)分。

2 促使內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)合一理念的有機結(jié)合

內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂是由美國教育學(xué)家經(jīng)過多年的教育教學(xué)、不斷設(shè)計和調(diào)整的一種新的教學(xué)模式。隨著中國教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和模式逐漸暴露出來的弊端需要不斷地改進和完善。內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂是一種記錄和觀看的軟件，成為教師教學(xué)中的教育工具，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使得日常的教學(xué)能個性化、主動化發(fā)展，學(xué)生也能獲得更多的知識。目前，創(chuàng)新創(chuàng)造已經(jīng)成為時代發(fā)展的主體，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，將內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐教學(xué)相結(jié)合，充分運用內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。首先，教師要注重促進內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)合一理念的有機結(jié)合，全面增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供實踐空間和創(chuàng)業(yè)平臺。其次，教師應(yīng)注意融入“教學(xué)做合一”理念，該理念原本是陶行知生活教育理論的實踐因素，屬于重要方法論。教與學(xué)都要以做為中心?！痹谌谌搿敖虒W(xué)做合一”理念的同時，教師應(yīng)緊密融合教與學(xué)的關(guān)系，和學(xué)生一起研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，達到在教中學(xué)、在學(xué)中教的效果，同時，要不斷升華實踐性教學(xué)，和學(xué)生一起參與知識踐行活動，在實踐研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

3 提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

全面做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，教師在內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動中應(yīng)著重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不斷強化畢業(yè)生的實踐創(chuàng)業(yè)技能。從微觀視角來看，大學(xué)生畢業(yè)生應(yīng)具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能主要包括專業(yè)知識應(yīng)用能力、社交能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和自我管理能力，同時，應(yīng)恪守誠實守信的美德和堅強的意志力。

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)明確要求學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，健康的身體素質(zhì)，寬泛的知識素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)。心理素質(zhì)主要依托學(xué)生自身的心理條件，由性格特點、情感意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知和職場氣質(zhì)所構(gòu)成。作為一名創(chuàng)業(yè)者，必須樂觀、自信、堅強，對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)有準(zhǔn)確定位，性格應(yīng)果斷，在注重情感的同時應(yīng)恪守理智。身體素質(zhì)與心理素質(zhì)相輔相成，要求創(chuàng)業(yè)者應(yīng)保持健康的身心，確保日常工作精力充沛，處理問題思路敏捷。知識素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的核心，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，必須掌握廣博寬泛的知識，形成一專多能的科學(xué)文化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身知識的轉(zhuǎn)化能力。能力素質(zhì)是由創(chuàng)新實踐能力、執(zhí)行能力、分析能力、預(yù)見能力、組織能力、凝聚能力和科學(xué)決策能力組成。內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂為大學(xué)生提供了更多的實踐創(chuàng)業(yè)機會，學(xué)生借助內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂的便利性和互通性，能夠共享創(chuàng)業(yè)信息，防止在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)因信息閉塞而影響創(chuàng)業(yè)的效果，使學(xué)生的決策、分析以及創(chuàng)業(yè)開展得更加高效和科學(xué)，能夠有效地防止資源的浪費，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。學(xué)生可以從內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)軟件中獲取創(chuàng)業(yè)信息、產(chǎn)品信息以及相關(guān)的技術(shù)技能信息等，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟了更加高效的通道，能夠極大地調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情。

4 創(chuàng)新企業(yè)戰(zhàn)略管理模式

教師要組織學(xué)生積極參與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動，創(chuàng)辦校內(nèi)企業(yè)，不斷強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。某高校曾經(jīng)針對“工商管理學(xué)專業(yè)”開展了校內(nèi)企業(yè)創(chuàng)辦實訓(xùn)活動，參與本次活動的學(xué)生多達兩千余人。該校不僅成功地組織學(xué)生創(chuàng)辦了校內(nèi)企業(yè)，而且研發(fā)了各種有價值的產(chǎn)品，同時，在本次創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動中運用內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推動了企業(yè)組織的良好發(fā)展，不斷優(yōu)化企業(yè)管理戰(zhàn)略機制，提高企業(yè)管理戰(zhàn)略，細分戰(zhàn)略管理層次。從整體結(jié)構(gòu)來分析，企業(yè)管理戰(zhàn)略主要分為三大層次，分別為總體戰(zhàn)略、部門業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略，這三層戰(zhàn)略互相作用，彼此關(guān)系密切。其中，總體戰(zhàn)略又稱為“公司層戰(zhàn)略”，該戰(zhàn)略主要是對企業(yè)經(jīng)營管理目標(biāo)制定戰(zhàn)略政策，整合所有資源，優(yōu)化財務(wù)管控結(jié)構(gòu)與組織結(jié)構(gòu)，使企業(yè)的經(jīng)營活動互相支持、互相協(xié)調(diào)。部門業(yè)務(wù)戰(zhàn)略通常把責(zé)任落實給部門主管和經(jīng)理，同時，將企業(yè)戰(zhàn)略所涉及的目標(biāo)、發(fā)展方向與措施具體化，輔助本企業(yè)制定可行的經(jīng)營管理戰(zhàn)略。職能戰(zhàn)略主要涉及企業(yè)內(nèi)各職能部門，如財務(wù)、營銷、人事、生產(chǎn)、研發(fā)、信息技術(shù)等。創(chuàng)新企業(yè)職能戰(zhàn)略，必須落實各部門的任務(wù)，做好企業(yè)內(nèi)部資源配置工作，為其他各級戰(zhàn)略服務(wù)，不斷提高組織效率。各職能部門的主要任務(wù)不同，關(guān)鍵變量也不盡相同，因此，在制定職能戰(zhàn)略的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)組織的協(xié)同作用，確保各項業(yè)務(wù)的有效銜接，努力推動業(yè)務(wù)創(chuàng)新，實現(xiàn)統(tǒng)一化內(nèi)控目標(biāo)。

企業(yè)應(yīng)做好戰(zhàn)略選擇工作，準(zhǔn)確分析戰(zhàn)略杠桿，通過財務(wù)預(yù)算準(zhǔn)確判斷戰(zhàn)略機動性與相應(yīng)的利潤回報，辯證分析戰(zhàn)略五維變量之間的關(guān)系。除此之外，企業(yè)組織應(yīng)分別做好總體戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)單位戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略創(chuàng)新與分析工作，其中，總體戰(zhàn)略選擇特指精選企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、穩(wěn)定管理戰(zhàn)略與收縮戰(zhàn)略；業(yè)務(wù)單位戰(zhàn)略選擇是根據(jù)業(yè)務(wù)成本和競爭態(tài)勢設(shè)計科學(xué)的成本管理戰(zhàn)略、差異性戰(zhàn)略與集中化管理戰(zhàn)略；職能戰(zhàn)略包括市場營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品開發(fā)與研究戰(zhàn)略、生產(chǎn)經(jīng)營管理戰(zhàn)略、財務(wù)戰(zhàn)略和人力資源管理戰(zhàn)略。

5 結(jié)語

運用內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)工作，教師應(yīng)注意融入“教學(xué)合一”理念，組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。