中職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新方案的探究

高 欣

(1.衡水技師學(xué)院，河北 衡水 053000； 2.衡水科技工程學(xué)校，河北 衡水 053000)

1 中職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要意義

隨著時代的不斷發(fā)展，市場競爭日益激烈，對人才的需求也不斷提升，擁有正確的人才發(fā)展理念對于每一個學(xué)校來說至關(guān)重要。作為中職教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)人才的重要使命，因此，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展就顯得尤為重要。在中職教育教學(xué)中，教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)技能的發(fā)展，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的體育與德育教育，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，那么，不斷提升中職院校的體育教育教學(xué)改革與創(chuàng)新方案就成為中職教育在發(fā)展過程中的重要任務(wù)。只有加強(qiáng)中職院校體育教學(xué)改革，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，實現(xiàn)新課改的體育教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。只有加強(qiáng)中職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，才能夠讓每一位學(xué)生都能夠擁有強(qiáng)健的體魄、健全的人格及高超的智力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，讓學(xué)生能夠擁有堅定的信念與充沛的精力，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

2 中職體育教學(xué)中存在的問題

2.1 中職體育教師的教學(xué)觀念落后

在中職體育教學(xué)中，很多教師仍然無法擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，利用灌輸式教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，向?qū)W生傳授一些與體育項目相關(guān)的理論知識，然后簡單地讓學(xué)生做幾個相關(guān)動作便開始自由活動，這種教學(xué)模式使教師的主體性較為突出，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，同時會使學(xué)生缺乏足夠的體育實踐，導(dǎo)致學(xué)生無法良好地掌握體育技能，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到有效的培養(yǎng)。還有的教師認(rèn)為高職學(xué)生的專業(yè)課比體育課更加重要，學(xué)生應(yīng)該更多地將自身精力投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，至于體育學(xué)習(xí)并不是十分重要，所以忽視了高職體育教學(xué)的重要性。在進(jìn)行體育教學(xué)前，沒有認(rèn)真撰寫教學(xué)方案，也沒有做好嚴(yán)密的備課和上課工作，缺乏對體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，導(dǎo)致中職體育教學(xué)出現(xiàn)各種漏洞，無法滿足新時代高職學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的需求。

2.2 中職體育教師的教育教學(xué)目標(biāo)不明確

在中職體育教學(xué)中，很多教師的教育教學(xué)目標(biāo)不清晰，沒有明確的教學(xué)思路，教學(xué)環(huán)節(jié)較為混亂，教學(xué)內(nèi)容較為隨意，很多教師只是根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗自主安排體育教學(xué)內(nèi)容，沒有明確的教學(xué)規(guī)劃及目標(biāo)認(rèn)識，也沒有結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律及心理特點，嚴(yán)重違背了新課改的具體要求。教師的教學(xué)設(shè)計往往容易導(dǎo)致體育教學(xué)的邏輯性差，給學(xué)生以錯誤的引導(dǎo)，學(xué)生對體育的知識掌握得不夠深入，影響學(xué)生的正常發(fā)展，這也是影響中職體育教學(xué)效率的重要問題。很多教師在體育教學(xué)中往往存在應(yīng)付的心理，將體育課當(dāng)做學(xué)生放松與娛樂的休閑區(qū)，在體育課堂中為了完成教學(xué)進(jìn)度草草授課，然后讓學(xué)生自由活動，導(dǎo)致中職體育課疏于流程，學(xué)生對體育項目了解較少，體育實踐能力較差，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)評價較為單一

在中職體育教育教學(xué)的評價環(huán)節(jié)中，通常只是教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，而缺乏學(xué)生自評及互評的相關(guān)機(jī)制，導(dǎo)致評價模式的單一化發(fā)展，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多不利影響。教師對學(xué)生的評價語缺乏豐富性及感染力，往往是“挺好、不對、不好、非常好”等語言，而沒有對學(xué)生的表現(xiàn)做更為深入細(xì)致的評估，沒有將學(xué)生的優(yōu)缺點明確地指出來，贊美、鼓勵性的評價語言較為匱乏，這樣的評價過于簡單，缺乏實效性，學(xué)生往往很難理解體育知識與技能，導(dǎo)致中職體育課堂教學(xué)缺乏積極的氛圍，教師的滲透力不足，影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。

3 中職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的有效策略

3.1 改變傳統(tǒng)體育教育教學(xué)理念

在中職體育教育教學(xué)中，應(yīng)深入貫徹落實新課改的具體要求，加強(qiáng)教師對新課改的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會新課改的內(nèi)涵及全新教育教學(xué)理念，提高中職體育教師對體育教學(xué)的認(rèn)識，在體育教學(xué)中擺正自己及學(xué)生的位置，摒棄以教育者為中心的理念，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育課堂教學(xué)中，要將理論教學(xué)充分結(jié)合實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識充分應(yīng)用于實踐活動中，不斷提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生充分感知體育學(xué)科的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，更好地培養(yǎng)學(xué)生的健康意識及正確的人生觀與價值觀。教師要嚴(yán)格按照新課改的規(guī)定進(jìn)行體育教學(xué)，結(jié)合時代發(fā)展的特點利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對學(xué)生展開教學(xué)，向?qū)W生展示體育項目的主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)有效地掌握所學(xué)體育知識，提高體育教學(xué)效果。同時，中職體育教師應(yīng)該建立并完善體育教育教學(xué)體系，重視體育教學(xué)的備課、上課環(huán)節(jié)，為素質(zhì)教育打下堅實的根基。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，所以任何學(xué)科的教學(xué)都要把握好教學(xué)目標(biāo)。在中職體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該將明確教學(xué)目標(biāo)作為體育教學(xué)的首要任務(wù)，在明確教學(xué)目標(biāo)的同時，不斷強(qiáng)化體育教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)目標(biāo)的針對性，將每一個教學(xué)目標(biāo)都拆分成不同的能力培養(yǎng)方案，針對性地融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生對體育知識的理解與認(rèn)識。教師應(yīng)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計出較為典型的教學(xué)活動，豐富活動項目的內(nèi)涵與意義，讓學(xué)生從活動中受到感染與熏陶，從而主動探索體育知識的奧妙，不斷提升學(xué)生的反思能力、探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進(jìn)中職體育教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

3.3 積極建立具有實效性的中職體育教學(xué)評價體系

教學(xué)評價也是中職體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，客觀、公正、系統(tǒng)、全面的評價能夠讓學(xué)生更好地正視自己在學(xué)習(xí)中的亮點與不足，從而更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，改善不足之處。因此，中職體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)化教育評價機(jī)制，積極建立具有實效性的教學(xué)評價體系。針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)該及時給予積極、全面的評價，應(yīng)把握評價語的使用方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，積極對學(xué)生進(jìn)行贊美與表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的自信。對于學(xué)生的不足之處，教師也應(yīng)當(dāng)委婉地指出來，讓學(xué)生意識到，并鼓勵學(xué)生積極改進(jìn)，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。教師應(yīng)建立學(xué)生自評、互評的評價機(jī)制，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果積極進(jìn)行自我反饋，提升學(xué)生的反思能力，同時還應(yīng)加強(qiáng)小組之間的互評機(jī)制，促進(jìn)每一位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，更好地完善體育教學(xué)評價機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化發(fā)展，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

4 結(jié)語

中職教育體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的一項重點內(nèi)容，對當(dāng)代中職學(xué)生的成長與發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。隨著時代的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也愈加強(qiáng)烈，作為培養(yǎng)人才的中職教育工作者，必須改變傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)理念，領(lǐng)會新課改的核心價值觀，高度重視中職教育中體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，積極分析中職體育教學(xué)中存在的問題，不斷探索提升中職體育教學(xué)效率的有效方案，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的人才資源。