機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革研究與實(shí)踐

韓麗杰

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034)

在我國“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的教學(xué)中，越來越重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段的教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)仍存在一些不足，本研究對其中的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略，以有效促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

1 教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式老舊

不少教師的教學(xué)思維具有局限性，仍舊采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。一方面，教師的教學(xué)手段及教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，對學(xué)生的能力培養(yǎng)無法使其適應(yīng)社會的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對于學(xué)生的能力培養(yǎng)具有局限性，學(xué)生難以有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，由于教師在教學(xué)過程中沒有充分地認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，依然采用教師主導(dǎo)的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以充分發(fā)揮自身的積極性和主動性，不利于學(xué)生能力的進(jìn)一步提升。

1.2 實(shí)踐教學(xué)手段較差

在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的能動性，要積極采用實(shí)踐化教學(xué)與理論化教學(xué)相結(jié)合的教育模式，以一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，由于教學(xué)時(shí)間有限，不少教師過于追趕教育教學(xué)的進(jìn)度，希望在較少的時(shí)間中更快地完成基礎(chǔ)化的教學(xué)，這樣的教育教學(xué)方式對于學(xué)生的實(shí)際能力提升具有較大的影響。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以全面地掌握理論知識，與實(shí)踐應(yīng)用的配合程度較差。

1.3 缺乏創(chuàng)新思維訓(xùn)練

在教學(xué)過程中需要進(jìn)行全面化的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。許多新型技術(shù)對傳統(tǒng)化的機(jī)械設(shè)計(jì)造成了較大的沖擊，人們對于機(jī)械生產(chǎn)的要求也在不斷提升，所以機(jī)械設(shè)計(jì)應(yīng)更加完善?，F(xiàn)階段的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)具有一定的局限性，限制了學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)造能力的提升。

2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革方案

2.1 完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)針對實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)刪減不實(shí)用和落后的技術(shù)，對于概念化、復(fù)雜化的知識應(yīng)當(dāng)全面進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行保留。在教學(xué)中，要保留對于提升設(shè)計(jì)水平有益的部分，保留傳統(tǒng)的機(jī)械傳動、機(jī)械設(shè)計(jì)等重難點(diǎn)問題，更好地完善教育教學(xué)中的基本理論。及時(shí)增補(bǔ)課本中缺少的內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)發(fā)展以及市場的最新要求，完善課本的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容修補(bǔ)需要的審核時(shí)間較長，教育人員要提升審核的速度，確保審核內(nèi)容的準(zhǔn)確性。在平時(shí)的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)需要對教材的內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，以便更好地適應(yīng)市場的實(shí)際發(fā)展。結(jié)合不同的教材內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生設(shè)置更加合適的教育方案，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步提升。針對我國的教育教學(xué)培養(yǎng)體系，注重在教學(xué)中突出教學(xué)設(shè)計(jì)的主題。要貫穿教育教學(xué)的主線，解決教學(xué)中遇到的各種問題，積極構(gòu)建不同內(nèi)容的教育教學(xué)理論體系，設(shè)計(jì)更加完善的教育教學(xué)方案。結(jié)合教材內(nèi)容，應(yīng)用多樣化的技術(shù)軟件，通過多元化的設(shè)計(jì)，結(jié)合優(yōu)化設(shè)計(jì)原則、有限設(shè)計(jì)原則、反求設(shè)計(jì)原則等，進(jìn)行更加新穎的教育教學(xué)。各種新型的技術(shù)和軟件層出不窮，所以，應(yīng)及時(shí)對新的課程教育教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)模式對知識進(jìn)行擴(kuò)充，進(jìn)一步加強(qiáng)對新的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)技術(shù)的方法和思路的培養(yǎng)，加強(qiáng)對創(chuàng)新思維的教育和培養(yǎng)[1]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

提高教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新思維能力是當(dāng)今教師應(yīng)當(dāng)研究的關(guān)鍵課題。為了能夠更加有效地促進(jìn)教學(xué)方法的改革和研究，可以結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行教學(xué)。一方面，教師可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)的情境化教學(xué)模式，讓學(xué)生在不斷提出問題、解決問題的過程中學(xué)會更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)能夠更加有效地幫助學(xué)生將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的知識，在問題探究過程中更好地提升教學(xué)效果。在進(jìn)行問題引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)提前全面地進(jìn)行備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行探索和研究，調(diào)動學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)思維，針對于同一個問題，幫助學(xué)生從多個角度來發(fā)現(xiàn)答案。在問題的設(shè)計(jì)中，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維，在備課過程中創(chuàng)設(shè)良好的情境。另一方面，要注重對課堂情境的全面設(shè)計(jì)，教師要結(jié)合資料進(jìn)行廣泛的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。在備課過程中，一方面要注重準(zhǔn)備教材和教學(xué)方案，另一方面要注重對課堂教學(xué)語言的設(shè)計(jì)。在語言的設(shè)計(jì)上，遵循準(zhǔn)確性、生動性、啟發(fā)性的原則，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過解決不同的問題來學(xué)習(xí)知識[2]。

注重在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，采用小組合作的方式，對抽象難懂的概念進(jìn)行探究。小組成員共同合作，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。同時(shí)注重實(shí)踐教育教學(xué)課堂的構(gòu)建，借助模型、設(shè)備、多媒體等教育手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會不同的知識內(nèi)容。注重訓(xùn)練學(xué)生的手腦相互配合，安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。在問題研究的過程中，應(yīng)從實(shí)際問題入手，結(jié)合工程建設(shè)中的實(shí)際需要，研究現(xiàn)實(shí)中存在的問題[3]。

2.3 改革考核方式

設(shè)立考核環(huán)節(jié)的主要目的是為了幫助學(xué)生更清楚地看到自身與其他同學(xué)之間的差異，及時(shí)找到學(xué)習(xí)的不足之處，加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)和積累，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。目前，考核主要是通過閉卷的方式來進(jìn)行，這種考核方式有助于學(xué)生的理論化學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)生的實(shí)踐能力監(jiān)測會產(chǎn)生不利的影響。設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)，對學(xué)生的資料分析、知識應(yīng)用以及綜合判斷等方面進(jìn)行多樣化的監(jiān)測。目前，很多學(xué)生難以全面地對工程問題進(jìn)行研究，無法有效解決工程中出現(xiàn)的問題。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)考核方式的改革，在教學(xué)過程中應(yīng)采用全面的考核方式來促進(jìn)學(xué)生能力的提升，結(jié)合日常表現(xiàn)、閉卷考核、實(shí)踐成績等來進(jìn)行綜合化的評估，更好地對學(xué)生的能力進(jìn)行全面的評定。

對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)實(shí)施跟蹤化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)，在課余時(shí)間幫助學(xué)生參與社會實(shí)踐、科學(xué)研究、學(xué)科競賽等不同的活動。應(yīng)加強(qiáng)對試題庫內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將教學(xué)與考試相互分離，避免學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用知識用。加強(qiáng)理論設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。落實(shí)課程改革的各項(xiàng)制度，對教育教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查，對于教學(xué)偏離教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行更正，對教育教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

3 結(jié)語

加強(qiáng)對教育教學(xué)的設(shè)計(jì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，對于促進(jìn)學(xué)生能力的提升具有十分重要的意義。