新媒體背景下指導(dǎo)大學(xué)生個性化就業(yè)探究

吳慶娜

(黑龍江外國語學(xué)院，哈爾濱150025)

0 引言

近年來，高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)形式多元化，新興行業(yè)激增，傳統(tǒng)行業(yè)受到?jīng)_擊，使得目前的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，使大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸加大。受新冠肺炎疫情影響，企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生開展了線下面試，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，保證企業(yè)的人才需求，保證學(xué)生所學(xué)為所用，這些是目前亟需解決的要務(wù)。針對高校目前無法全面開學(xué)的現(xiàn)狀，除了將線下集中面授教學(xué)轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課模式以外，還要有突破性的就業(yè)舉措，應(yīng)改革以往輔導(dǎo)員督促就業(yè)的方式方法，另辟蹊徑。目前，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)模式還是局限于傳統(tǒng)化的指導(dǎo)模式，過于公式化、老舊化、模板化。為了適應(yīng)新環(huán)境背景下以及目前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也為了滿足和適應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展，必須要研究構(gòu)建個性化的就業(yè)指導(dǎo)模式。

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的含義

步入大學(xué)校園，學(xué)生從青澀逐漸走向成熟，從學(xué)生角色逐漸向職場角色慢慢轉(zhuǎn)變，在這個不斷進(jìn)步變化的過程中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這類課程已經(jīng)不單單是一門形式的課程，而是成為了和專業(yè)課一樣重要的一門就業(yè)必修課。幫助學(xué)生用自己的專業(yè)以及就業(yè)技巧找到與專業(yè)相匹配的崗位是高校必須探討和思考的問題。高校就業(yè)指導(dǎo)工作不是包分配和改變就業(yè)崗位，它有著一定的教育引導(dǎo)作用，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人員崗位匹配、與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)、為學(xué)生求職咨詢提供建議、向?qū)W生傳授求職技巧、解讀國家制定的大學(xué)生就業(yè)政策、明確高校人才培養(yǎng)定位、提高大學(xué)生求職成功率具有重要的積極意義。就業(yè)指導(dǎo)工作是一個融合了思想性、教育性、政策性、專業(yè)性、技術(shù)性為一體的系統(tǒng)化工作，它是書本上的知識在實際操作中的一次檢驗，最終結(jié)果也是考驗就業(yè)工作成效的一個標(biāo)準(zhǔn)。

2 新媒體背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題

2.1 就業(yè)茫然

這幾乎是每個畢業(yè)生都會有的一段心理困惑，學(xué)生們通過四年的努力學(xué)習(xí)，心懷美好地認(rèn)為畢業(yè)以后會在社會當(dāng)中找到一份自認(rèn)為很不錯的崗位，自認(rèn)為專業(yè)課水平已經(jīng)足以支撐起自己在社會立足。然而，現(xiàn)實往往讓其備受打擊，心儀崗位要求過高自己達(dá)不到，一般崗位又覺得自己大材小用，價值不能體現(xiàn)，種種因素導(dǎo)致了大學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了人職不匹配的現(xiàn)象。

2.2 就業(yè)因循守舊、墨守成規(guī)

“鐵飯碗”三個字一直備受家長及學(xué)生的青睞，待遇好、事情少、穩(wěn)定是他們普遍對于“鐵飯碗”的理解。因此，學(xué)生在就業(yè)選擇的時候往往會受到傳統(tǒng)思維的約束及影響，很多曾經(jīng)想出去打拼的青年人開始求穩(wěn)，報考國企、公務(wù)員、事業(yè)單位變成了首選。

2.3 產(chǎn)生雙向依賴心理

受新冠肺炎疫情的影響，人們重新回歸家庭，與家人在一起的時間變得長了起來，面對生離死別，父母和子女對親人這個詞有了重新的定義。父母不希望孩子離家太遠(yuǎn)，子女也舍不得日益衰老的父母，彼此對親情更加依賴，不想分開。而周邊城市的就業(yè)崗位有限，擇業(yè)又不合適，學(xué)生便產(chǎn)生了依賴心理，想依靠父母來幫助自己找工作，無法獨立。

3 新媒體背景下大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)方法

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)陣地創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方式方法

大一至大四分階段利用網(wǎng)絡(luò)用學(xué)生喜聞樂見的教育形式有步驟的進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)。第一階段：讓學(xué)生在大一逐步確立職業(yè)理想，高校應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程。第二階段：在大二、大三時期要側(cè)重于理論與實踐相結(jié)合，重點開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的課程，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺搭建優(yōu)秀校友互動互助平臺，以點帶面的從社會實踐、專業(yè)知識學(xué)習(xí)和心理健康教育這三方面進(jìn)行引導(dǎo)，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。第三階段：大四年級，側(cè)重利用網(wǎng)絡(luò)新媒體手段來挑選適合自己的就業(yè)信息。

3.2 建立全員化網(wǎng)格指導(dǎo)體系

以學(xué)生為網(wǎng)格中心點，學(xué)校、家長一起配合，發(fā)動所有人的力量指導(dǎo)就業(yè)。以學(xué)生為源頭，利用網(wǎng)絡(luò)平臺共享逐層為其就業(yè)進(jìn)行分類指導(dǎo)。在思想方面有輔導(dǎo)員，在學(xué)業(yè)方面有學(xué)業(yè)導(dǎo)師，在就業(yè)方面有就業(yè)指導(dǎo)教師，在心理咨詢方面有心理教師，學(xué)生每一環(huán)節(jié)的動態(tài)均可以查看。要按照專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要求把教師們打造成“雙師型”人才，有針對性的指導(dǎo)更能吸引學(xué)生。

3.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的信息指導(dǎo)作用

受新冠肺炎疫情影響，線上擇業(yè)成為了大學(xué)生就業(yè)的主流形式。高校要發(fā)揮新媒體的作用，建立個性化的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)格，指導(dǎo)學(xué)生投遞電子簡歷，掌握網(wǎng)上面試技巧，篩選適合且有目的性的就業(yè)信息，使學(xué)生和用人單位在第一時間能夠進(jìn)行對接，并對學(xué)生所選擇的職位進(jìn)行針對性指導(dǎo)。這樣可以大大減少對人員資金的浪費(fèi)，進(jìn)而提高大學(xué)生就業(yè)率，滿足企業(yè)的人才需求。