中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑與方法研究

王麗萍

（黑河市教師發(fā)展學(xué)院，黑龍江 黑河164399）

中職教育是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型人才的， 必須以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來建立適合的教學(xué)模式。全國各中職學(xué)校已經(jīng)啟動(dòng)了以提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的一體化課程教學(xué)改革，建設(shè)一支高質(zhì)量的一體化教師隊(duì)伍，便有了重要的現(xiàn)實(shí)意義。中職學(xué)校會(huì)計(jì)一體化教學(xué)是從會(huì)計(jì)教學(xué)宏觀角度出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)方式和理念，力求讓會(huì)計(jì)教學(xué)滿足現(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。從微觀層面出發(fā)，會(huì)計(jì)一體化教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教師的作用，教師要在自身崗位上發(fā)揮職業(yè)能力，不斷提升專業(yè)技能水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與經(jīng)濟(jì)思維的銜接，為未來職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，夯實(shí)專業(yè)技能。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式常使用的教學(xué)方式是理論與實(shí)踐教學(xué)分單元開展，理論知識(shí)教師與實(shí)踐技能教師分開教學(xué)，在理論教師講解完理論知識(shí)后，由實(shí)踐教師組織進(jìn)行技能操作，這種教學(xué)方式導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也浪費(fèi)了教學(xué)資源，一定程度上影響了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，不符合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代市場更需要的是技術(shù)型人才，因此，學(xué)校要注重理論與技能實(shí)踐的一體化，讓學(xué)生在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)教師課堂內(nèi)部角色特性的重新定義

隨著新課改的不斷推進(jìn)，很多學(xué)校都在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革，項(xiàng)目教學(xué)方法、情景模擬教學(xué)法等成為會(huì)計(jì)專業(yè)的新型教學(xué)方法，這種方法注重課堂氛圍的營造，鼓勵(lì)學(xué)生與教師溝通交流。通過具體的項(xiàng)目交流，學(xué)生能夠加深對(duì)會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)知，從而提高自身的經(jīng)濟(jì)分析能力。同時(shí)教師的職責(zé)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，從原來的課堂把握者變成引導(dǎo)者，課堂不再是灌輸式的教學(xué)形式，更注重的是課堂多元化，豐富化和自由化，讓學(xué)生學(xué)到更多的會(huì)計(jì)技能，避免學(xué)生出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成。

（二）教師會(huì)計(jì)思維的全面創(chuàng)新

教師在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要遵循相關(guān)科學(xué)知識(shí)，將新課改當(dāng)成自我專業(yè)素質(zhì)提高的良好機(jī)遇，更新教育理念，提高道德素質(zhì)，確保班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到更多的理論知識(shí)，能擁有扎實(shí)的專業(yè)技能。作為一名現(xiàn)代教師，要審時(shí)度勢敢于突破自我，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)代課堂的約束，在工作之余與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流，不斷豐富自身理論知識(shí)，拓寬相關(guān)領(lǐng)域視野，只有這樣才能完成會(huì)計(jì)一體化教學(xué)模式的落實(shí)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，為社會(huì)培養(yǎng)需要的會(huì)計(jì)人才。

二、當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）師生的比例嚴(yán)重失調(diào)

近些年，各院校都擴(kuò)大會(huì)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)，學(xué)生人數(shù)過多，教師人數(shù)不足，導(dǎo)致師生比例嚴(yán)重失調(diào)，有的學(xué)校師生比例達(dá)到40：1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出教育部規(guī)定的16：1。很多院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師人數(shù)少學(xué)生多，每個(gè)教師都面臨巨大的教學(xué)壓力，平均每周有16 課時(shí)的專業(yè)課，有的甚至每周20 節(jié)課以上，教師力不從心，無法實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

（二）專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

在中職學(xué)校中，會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍年齡呈現(xiàn)不合理現(xiàn)象。一種情況是年輕教師多，老教師少，整個(gè)專業(yè)只有少部分高級(jí)職稱教師，年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；另一種情況是年輕教師少，老教師多，教師的學(xué)歷層次相差較大，整個(gè)專業(yè)大部分教師是高級(jí)職稱。每個(gè)教師的專業(yè)技能和理論水平存在較大差異；專業(yè)課與實(shí)操課比例失調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，致使會(huì)計(jì)專業(yè)失去競爭能力，學(xué)生不具備崗位應(yīng)用能力，教師人才流失嚴(yán)重。

（三）對(duì)“理實(shí)一體化”的師資認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在對(duì)于“雙師型”教師的評(píng)定已由原本的“雙證型”向“雙能型”標(biāo)準(zhǔn)過渡。之前一個(gè)教師只要同時(shí)擁有“學(xué)校教師資格證”和“會(huì)計(jì)資格證書”兩個(gè)資格證，就可以被評(píng)定為“雙師型”教師。因此，學(xué)校多鼓勵(lì)教師去考證，并以此為教師教學(xué)能力的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，沒有雙證的教師就不能參與評(píng)定。從新課改推出后，推出了新的“雙能力”肯定標(biāo)準(zhǔn)，要求教師不僅要具備專業(yè)技能，還要擁有超強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但究竟如何評(píng)判沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于很多學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師而言，他們大多都是該領(lǐng)域的專業(yè)人才，很少擁有一線工作經(jīng)驗(yàn)，因此，有些教師的實(shí)際操作能力比較差，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以完成。對(duì)于理論與實(shí)踐的結(jié)合是現(xiàn)今學(xué)校教學(xué)最需要改革的地方。

（四）師資培養(yǎng)渠道不通暢

第一，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，很多學(xué)校并沒有給教師安排固定的技能培訓(xùn)，對(duì)于教師專業(yè)技能要求也不夠統(tǒng)一，招聘的教師大多都是專業(yè)知識(shí)人才，這些教師已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生技能的要求。此外，學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏專項(xiàng)資金支持，資金的匱乏影響了會(huì)計(jì)教師外出培訓(xùn)，教師接受不到最新的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，這也是教學(xué)方式落后的重要因素。

第二，由于學(xué)校的專業(yè)教師缺乏崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，致使很多教師的教學(xué)觀念保守落后，不具備最新的教學(xué)技能，再者學(xué)校用雙師標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定教師，阻礙了教師對(duì)自身專業(yè)技能提升的積極性。此外，每名會(huì)計(jì)教師都擔(dān)負(fù)著巨大的教學(xué)任務(wù)，超額的教學(xué)課時(shí)讓教師無暇顧及自身，很難再進(jìn)行自我專業(yè)素質(zhì)的提升，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平滯后的原因。

第三，學(xué)校沒有打通校內(nèi)師生與校外企業(yè)之間的溝通渠道。大部分學(xué)校在開展校內(nèi)崗位培訓(xùn)時(shí)，依然使用老帶新的方式，讓老教師引導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)。像這種實(shí)踐方法，脫離了現(xiàn)實(shí)，并不符合一線會(huì)計(jì)工作要求，產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

三、構(gòu)建中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑

（一）樹立正確的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

一體化教學(xué)的開展，對(duì)教師的要求越來越高。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一支素質(zhì)過硬，質(zhì)量過高的教師隊(duì)伍。在招聘教師的過程中，應(yīng)當(dāng)主要從教師的素質(zhì)出發(fā)，采用素質(zhì)較高、專業(yè)能力較強(qiáng)的教師，這樣有利于提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。在進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：首先是年齡上要合理搭配，既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，同時(shí)也要注入新鮮的力量，加強(qiáng)年輕教師的招聘。另外招聘的教師在專業(yè)能力方面要有較高的能力，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任教學(xué)工作，更要有創(chuàng)新的教學(xué)思維。除此之外，招聘的教師既有教專業(yè)課的理論教師，同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐教師的招聘，在發(fā)展學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍，有計(jì)劃加盟優(yōu)秀人才

當(dāng)下社會(huì)有許多方面的原因造成了中職學(xué)校教師人才流失的現(xiàn)象，因此學(xué)校為了能夠加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)避免此類事件的發(fā)生?，F(xiàn)在教師隊(duì)伍中存在著嚴(yán)重的年齡斷層的問題，缺乏具有中堅(jiān)力量作用的中年教師。為了能夠提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)?？梢詮暮献鞯钠髽I(yè)當(dāng)中聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且具備基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任兼職教師，從而能夠在完善教師隊(duì)伍的過程中提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。這些具有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，完善了學(xué)校在實(shí)踐方面的問題，有效地提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)。除此之外，還可以選擇一些專業(yè)能力強(qiáng)的本校兼職教師補(bǔ)充教師隊(duì)伍，一方面能夠減輕院校的經(jīng)濟(jì)壓力，另外還能提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

（三）拓展多方培訓(xùn)渠道，加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資再培訓(xùn)

為了能夠不斷完善和提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，需要學(xué)校不斷強(qiáng)化教師的再培訓(xùn)工作，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍建設(shè)。第一，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的學(xué)歷以及教師的專業(yè)層次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極參加碩士以及博士考試，從而提高教師學(xué)歷。第二，可以鼓勵(lì)學(xué)校教師參加繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師提升自身的專業(yè)技能，彌補(bǔ)一些老教師專業(yè)能力可能存在的不足，提高學(xué)校會(huì)計(jì)教師的整體素質(zhì)。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企之間的合作，從合作企業(yè)選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員到學(xué)校開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了能夠提高教師隊(duì)伍建設(shè)，可以從社會(huì)上聘請(qǐng)一些職業(yè)教育的專家或者是行業(yè)專家來校進(jìn)行針對(duì)教師的講座，進(jìn)一步提高學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。

（四）建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不斷健全教師激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展而言，有效地激勵(lì)機(jī)制必不可少。為了能夠提高教師的教學(xué)效率，可以通過不斷完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的方式展開工作。一方面可以在教學(xué)過程中進(jìn)行不定期的考核，考核的內(nèi)容主要包括教師的教學(xué)成果。另外針對(duì)考核的結(jié)果可以與教師的工資掛鉤，從而提高教師的教學(xué)效率。同時(shí)，要將考核的結(jié)果放入教師檔案，從而加強(qiáng)教師對(duì)考核的重視。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種比賽，例如鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加國家級(jí)或者省級(jí)的專業(yè)技能競賽，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生參加競賽的成績作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的指標(biāo)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)激發(fā)教師的工作熱情。

（五）有效強(qiáng)化校園企業(yè)經(jīng)濟(jì)輔助支撐作用

為了能夠滿足學(xué)生日后工作的需要，提升教師隊(duì)伍的整體水平，需要加強(qiáng)校企之間的合作。一方面鼓勵(lì)教師積極到企業(yè)參加實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力，為教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。另一方面，鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐，促進(jìn)教師的實(shí)踐能力，特別是提高教師的動(dòng)手操作能力。此外，還可以邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)或者行業(yè)里的專家來校指導(dǎo)工作，搭建科學(xué)有效的校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)提供實(shí)踐能力更強(qiáng)專業(yè)技術(shù)過硬的人力資源，幫助企業(yè)解決在實(shí)務(wù)操作以及技術(shù)研究方面的問題；對(duì)于職業(yè)院校的發(fā)展方面，深層次的校企合作為學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)課程改革以及會(huì)計(jì)專業(yè)“一體化”課程的開發(fā)具有重要的支持作用，促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)教師素養(yǎng)和能力的有效提升?？梢?，搭建校企合作的平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教師能力素養(yǎng)提升的必要前提。此外還可以成立專門的專家指導(dǎo)委員會(huì)，幫助學(xué)校解決各種教學(xué)以及實(shí)踐方面的問題，為開發(fā)校本教材內(nèi)容改革提供幫助。

（六）借助科研項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量協(xié)調(diào)控制力度

在硬件的建設(shè)方面，為了能夠滿足教師科研以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校需要做好硬件設(shè)施的建設(shè)工作。例如中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立適應(yīng)教師和學(xué)生發(fā)展的科研項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也要做好后期的更新與維修工作，為學(xué)習(xí)和科研提供幫助。

在科研和教學(xué)成果的研究方面，中職學(xué)?？梢苑e極開展教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)。大力鼓勵(lì)教師積極參與省、市組織的教學(xué)論文、教案和教學(xué)課件的優(yōu)秀教學(xué)成果的評(píng)比；同時(shí)積極組織各教研組開展集體備課，促進(jìn)教師對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課件展示、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，從而能夠不斷提升教師的職業(yè)技能。

此外，學(xué)校要與全市的教研平臺(tái)保持長期的交流，提升一體化教師隊(duì)伍建設(shè)水平。例如學(xué)校可以組織教師積極參加全市組織的系列教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)并總結(jié)各個(gè)兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校自身則可以借助一些資源和平臺(tái)，開展一體化教學(xué)改革與交流活動(dòng)，積極借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)展示和經(jīng)驗(yàn)交流；也可以嘗試組織教師技能比賽，促進(jìn)本專業(yè)教師之間的切磋和交流?？傊?，要通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校際間一體化教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和資源共享。

總而言之，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，建設(shè)能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的多媒體教室。另外加強(qiáng)校企之間的合作，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面有利于教師及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展的需要，為一體化教學(xué)改革提供寶貴的資料，為學(xué)生日后工作提供幫助?！?/p>