面向智能時(shí)代的經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索
——以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)經(jīng)高等研究院為例

付晨玉，徐慧玲（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 財(cái)經(jīng)高等研究院，湖北 武漢430205）

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展， 人工智能技術(shù)廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域，推動經(jīng)濟(jì)社會“智能化”發(fā)展。 在智能時(shí)代下，金融行業(yè)的管理技術(shù)和服務(wù)模式加速創(chuàng)新， 對經(jīng)濟(jì)金融人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求， 也引發(fā)了高等教育理念、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方法等方面的系統(tǒng)化變革。 因此，如何培養(yǎng)順應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展新趨勢的經(jīng)濟(jì)金融人才，就成為各類高校經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)需要迫切解決的核心問題。

一、智能時(shí)代下經(jīng)濟(jì)金融人才培養(yǎng)的新要求

教育要解決的首要問題就是“培養(yǎng)什么人”。 在以人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享為特征的智能時(shí)代，人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式均發(fā)生深刻改變，經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的生產(chǎn)技術(shù)和服務(wù)模式被革新，傳統(tǒng)勞動力存在被機(jī)器替代的風(fēng)險(xiǎn)，需要重新審視高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升經(jīng)濟(jì)金融人才培養(yǎng)質(zhì)量與發(fā)展水平。 習(xí)近平總書記在2019 年國際人工智能與教育大會上指出，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。 由于智能時(shí)代的經(jīng)濟(jì)金融人才是兼具經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)性和人工智能技術(shù)性的復(fù)合型人才，因此，面向智能時(shí)代，亟需探索培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才。

（一）經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才必須具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

人工智能是將數(shù)學(xué)、算法理論和工程實(shí)踐緊密結(jié)合的領(lǐng)域[1]，其發(fā)展主要依賴于技術(shù)、數(shù)據(jù)和算法三個(gè)要素，而技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、 數(shù)據(jù)挖掘與計(jì)算等環(huán)節(jié)均以數(shù)學(xué)理論為支撐?？梢哉f，人工智能的基礎(chǔ)就是數(shù)理知識，主要包括概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、線性代數(shù)等內(nèi)容[2]。 同時(shí)，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型也是經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)理論的重要基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用于理論構(gòu)建、數(shù)據(jù)分析和行為量化等方面。 在智能時(shí)代背景下，作為經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)的學(xué)生，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能科學(xué)把握人工智能技術(shù)的發(fā)展機(jī)制，深刻理解經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的理論邏輯，培養(yǎng)快速學(xué)習(xí)的能力。 這有助于夯實(shí)經(jīng)濟(jì)金融人才的專業(yè)素養(yǎng)，提高他們的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析能力，從而能夠以人為主導(dǎo)來應(yīng)用人工智能技術(shù)解決經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題。

（二）經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才必須具備創(chuàng)新的思維能力

創(chuàng)新是引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的核心動力， 而創(chuàng)新的根基在于具有創(chuàng)新性思維能力的人才。 隨著人工智能技術(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用， 越來越多可重復(fù)的和程序化的勞動都將被機(jī)器所取代， 機(jī)械式地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的專業(yè)知識和技能在智能時(shí)代不再重要[3]，人所特有的創(chuàng)新思維能力將成為提升核心競爭力的關(guān)鍵。 創(chuàng)新的思維能力是突破常規(guī)的思維方式思考問題、使用新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的能力。具備創(chuàng)新思維能力的經(jīng)濟(jì)金融人才， 不僅能夠揭示經(jīng)濟(jì)金融事物的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，而且能夠產(chǎn)生創(chuàng)新行為、形成創(chuàng)新成果、培養(yǎng)創(chuàng)新精神， 從而能夠突破自身發(fā)展瓶頸， 適應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展趨勢，并推動人工智能技術(shù)和經(jīng)濟(jì)金融理論不斷創(chuàng)新。扎實(shí)的專業(yè)理論知識是形成創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)，因此，可以在優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)理論課程的基礎(chǔ)上， 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和活力。

（三）經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才必須具備良好的綜合素質(zhì)

人工智能是數(shù)學(xué)、工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科交叉融合發(fā)展的產(chǎn)物，其內(nèi)涵豐富，可廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)社會諸多領(lǐng)域，但是也存在大數(shù)據(jù)依賴、跨領(lǐng)域障礙、沒有意識、不能應(yīng)對變化等局限性[4]。 2017 年國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，要把高端人才隊(duì)伍建設(shè)作為人工智能發(fā)展的重中之重，培育高水平人工智能創(chuàng)新人才，重點(diǎn)培養(yǎng)“人工智能+”經(jīng)濟(jì)、社會、管理、標(biāo)準(zhǔn)、法律等的橫向復(fù)合型人才。因此，智能時(shí)代需要的不再是單純的經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)型人才， 而是跨學(xué)科的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。 這要求經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)的學(xué)生必須具備良好的綜合素質(zhì)，不僅要掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)知識，還要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底、 熟練的計(jì)算機(jī)技能和較高的語言能力，同時(shí)還要有理論邏輯思維、量化分析能力和歷史視野，能夠較好地分析和解決復(fù)雜經(jīng)濟(jì)金融問題。

二、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)經(jīng)高等研究院的人才培養(yǎng)模式

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)經(jīng)高等研究院是為推動實(shí)現(xiàn)全校總體學(xué)科建設(shè)目標(biāo)于2018 年4 月成立的高水平學(xué)科平臺，由海外著名華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家、美國德州A&M 大學(xué)田國強(qiáng)教授擔(dān)任院長。全院圍繞“聚一流教師、匯一流學(xué)生、設(shè)一流課程、育一流人才、做一流研究、臻一流治理、創(chuàng)一流學(xué)科、建一流學(xué)院”的八個(gè)一流建院方略，立足中國國情和學(xué)校實(shí)際，參照國際一流研究型大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和成熟的管理規(guī)范， 創(chuàng)新實(shí)踐教育科研改革，系統(tǒng)建立長效體制機(jī)制，致力于培養(yǎng)順應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才， 打造中部地區(qū)領(lǐng)先的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究重鎮(zhèn)，建立國際化、制度化、高水平的財(cái)經(jīng)學(xué)術(shù)研究實(shí)體和高端智庫。

（一）財(cái)經(jīng)高等研究院的人才培養(yǎng)理念

研究院始終以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?、以德為先，將“誠信、責(zé)任、包容、感恩、奉獻(xiàn)、榮譽(yù)”德育方針貫徹到人才培養(yǎng)全過程。院長每年召開新生見面會，詳細(xì)介紹和講解學(xué)院的教育理念、 發(fā)展現(xiàn)狀和前景， 對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶并給予人生、事業(yè)、生活、學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo)，近距離接觸和關(guān)心學(xué)生。并且，創(chuàng)新性地建立師生黨支部，定期組織學(xué)院黨委委員為學(xué)生上黨課，加強(qiáng)學(xué)生黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念。此外，研究院還強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的數(shù)理化、工程化、智能化和國際化，從師資配備、課程教學(xué)、科研活動、學(xué)術(shù)交流等培養(yǎng)全過程、全環(huán)節(jié)落實(shí)。

（二）財(cái)經(jīng)高等研究院的人才培養(yǎng)實(shí)踐

在學(xué)?！叭腥龑?shí)”人才培養(yǎng)行動指南的引領(lǐng)下，研究院參照國內(nèi)一流大學(xué)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置體系，以“經(jīng)濟(jì)理論、歷史比較和量化分析”三位一體的一流課程建設(shè)為重點(diǎn)，以具有國際競爭力和跨學(xué)科綜合性的師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以教學(xué)方式和教學(xué)管理的現(xiàn)代化、信息化和規(guī)范化為支撐，以校內(nèi)聯(lián)動、 校際合作、 國際交流和院企合作的培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，積極探索全員育人、全程育人、全方位育人的智能時(shí)代經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。

1. 改革招錄方式，選拔一流學(xué)生。 研究院每年通過高考招生和校內(nèi)遴選的雙重方式選拔對經(jīng)濟(jì)金融有興趣、 數(shù)學(xué)英語基礎(chǔ)好、有培養(yǎng)潛質(zhì)的一流學(xué)生組成數(shù)理金融試驗(yàn)班，每屆學(xué)生僅30 人。

2. 制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，設(shè)置一流課程。 研究院積極探索“數(shù)理金融+智能化”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，建立了“經(jīng)濟(jì)理論、歷史比較和量化分析”三位一體的面向智能時(shí)代的課程體系。 通過開設(shè)中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等國際化的經(jīng)濟(jì)金融課程，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，筑牢專業(yè)素養(yǎng)根基，開闊國際分析視野。 通過開設(shè)數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、常微分方程、隨機(jī)過程等數(shù)學(xué)理論類課程，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論體系， 夯實(shí)量化分析基礎(chǔ)。 通過開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金融科技與人工智能、人工智能與數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)導(dǎo)論等信息科學(xué)類課程，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的信息技術(shù)知識體系， 著力培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用和數(shù)據(jù)處理能力。 此外，還通過開展“暑期量化投資夏令營”，為學(xué)生講授前沿的金融科技理論，帶領(lǐng)學(xué)生參與量化投資實(shí)訓(xùn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論運(yùn)用和社會實(shí)踐能力。

3. 大力引進(jìn)高端人才，打造一流師資團(tuán)隊(duì)。 研究院采用“以用為本、注重績效、高端引領(lǐng)、批量跟進(jìn)、引得進(jìn)、留得住、用得好、流得動”的人才引進(jìn)戰(zhàn)略，以超常規(guī)的方法，在全球范圍內(nèi)遴選卓越人才。 目前引入特聘教授11 人，其中國家特聘專家、教育部“長江學(xué)者”3 人；引入畢業(yè)于國內(nèi)外重點(diǎn)高校的專任教師14 人，教師博士化率100%。 教師研究方向涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、地理學(xué)、大數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科，專業(yè)結(jié)構(gòu)較完善，有利于培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才。 此外，研究院還組織教師定期參加以 “現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“信息化教學(xué)能力提升”等為主題的師資培訓(xùn)活動，師資隊(duì)伍具有較高的現(xiàn)代化、信息化和智能化的教學(xué)能力。

4. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成人才培養(yǎng)合力。 研究院通過校內(nèi)聯(lián)動、校際合作、國際交流和院企合作四方面的努力給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和發(fā)展機(jī)會， 形成了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的合力。 在校內(nèi)聯(lián)動上，研究院得到金融學(xué)院、信息管理與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、 信息與通信工程學(xué)院和外國語學(xué)院等兄弟學(xué)院的支持，共同優(yōu)化數(shù)理金融試驗(yàn)班的課程設(shè)置，選派優(yōu)質(zhì)師資為學(xué)生授課。在校際合作上，研究院與國內(nèi)許多知名高校尤其是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)保持了密切的交流，積極探索平臺共享、師資交流、資源互補(bǔ)、學(xué)生游學(xué)、考研保研、制度借鑒等多方面的合作，共同提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在國際交流上，研究院已與美國德州農(nóng)工大學(xué)、佛羅里達(dá)大學(xué)、范德堡大學(xué)及德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校建立了良好的合作關(guān)系，計(jì)劃分期、分批組織學(xué)生出國交流。在院企合作上，研究院與長江證券股份有限公司、海銀財(cái)富管理有限公司漢口分公司、廣發(fā)銀行江西分行、武漢新世界珠寶金號有限公司等多家企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議， 為學(xué)生提供行業(yè)導(dǎo)師授課培訓(xùn)和實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會。

5. 組織豐富的第二課堂活動，開展科研育人。 研究院通過持續(xù)開展“經(jīng)世名家講壇”“博學(xué)大講堂”“學(xué)術(shù)Seminar”“項(xiàng)目申報(bào)輔導(dǎo)會”等系列品牌學(xué)術(shù)活動，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和開放的交流平臺，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力。持續(xù)舉辦每年一度的“長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略論壇”，并通過組織學(xué)生為會議提供志愿服務(wù)， 增加學(xué)生對于科研成果服務(wù)地方發(fā)展的直觀感受，開展智庫育人。研究院還以導(dǎo)師制為抓手將學(xué)生納入科研團(tuán)隊(duì)， 指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科研立項(xiàng)、“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、 數(shù)學(xué)建模大賽等學(xué)科競賽活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。此外，研究院還通過組織開展義務(wù)植樹、 戶外素質(zhì)拓展、 心理團(tuán)體輔導(dǎo)、主題教育實(shí)踐、高雅藝術(shù)鑒賞等多種形式的第二課堂精品活動，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。

6. 設(shè)計(jì)良好的管理制度，實(shí)施一流治理。 研究院高度重視以制度創(chuàng)新來推動教學(xué)改革， 圍繞人才培養(yǎng)根本任務(wù)探索推進(jìn)本科生“雙導(dǎo)師制”，以師生雙選的形式為每位學(xué)生安排一位負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)生活全面指導(dǎo)的校內(nèi)導(dǎo)師和一名深入指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的校外導(dǎo)師。 同時(shí)，還設(shè)計(jì)實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制、學(xué)生參與科研活動選拔制、“老帶新”“傳幫帶” 學(xué)習(xí)機(jī)制等一系列激勵機(jī)制，在學(xué)生中形成良性競爭和良好學(xué)風(fēng)。

（三）財(cái)經(jīng)高等研究院的人才培養(yǎng)成效

經(jīng)過兩年多的探索實(shí)踐，研究院人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，得到師生、家長、社會的廣泛認(rèn)可，也極大地提升了學(xué)院的知名度和聲譽(yù)， 樹立了經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)及其一流學(xué)科建設(shè)的典型和品牌，獲得學(xué)校的肯定和大力支持。

一方面，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 研究院堅(jiān)持貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，持續(xù)創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，大力提升教師教學(xué)科研能力，學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性高。

另一方面，學(xué)生創(chuàng)新思維能力顯著增強(qiáng)。研究院注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從大一開始，就積極組織學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，取得了較好成績。 截至目前，在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，1 支隊(duì)伍獲得湖北省一等獎，2 支隊(duì)伍獲得湖北省二等獎。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，2 項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目獲省部級項(xiàng)目立項(xiàng)，其中1 項(xiàng)獲得第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽湖北省銀獎。 在大學(xué)生科研立項(xiàng)中，立項(xiàng)校級大學(xué)生科研項(xiàng)目共25 項(xiàng)。在暑期社會實(shí)踐活動中，組成暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)2 支，其中1 支隊(duì)伍獲得校級暑期社會實(shí)踐科研成果二等獎。在志愿公益活動中，研究院師生踴躍參與抗“疫”志愿活動，積極投身社區(qū)管理服務(wù)隊(duì)伍中，紛紛寫下戰(zhàn)“疫”日記，并錄制《不放棄》手勢舞傳遞抗“疫”正能量，用實(shí)際行動體現(xiàn)財(cái)高院學(xué)生素質(zhì)和青年擔(dān)當(dāng)精神。

三、健全智能時(shí)代經(jīng)濟(jì)金融人才培養(yǎng)體系的建議

根據(jù)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)經(jīng)高等研究院的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)智能時(shí)代的經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才中， 可以探索建立以學(xué)生為中心、以課程建設(shè)為重點(diǎn)、以師資力量為支撐、以多方合作為抓手，以制度建設(shè)為保障的人才培養(yǎng)體系，著力提高經(jīng)濟(jì)金融人才的“智能含金量”。

一是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心。 2018 年教育部出臺的《教育信息化2.0 行動計(jì)劃》明確要求，要面向新時(shí)代和信息社會人才培養(yǎng)需要， 以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)。智能時(shí)代的教育應(yīng)該更加注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心地位， 要將教學(xué)方式從灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ剑瑢⒔虒W(xué)過程從單向知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動[5]，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，實(shí)施個(gè)性化教育。

二是要優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 由于智能時(shí)代需要的是跨學(xué)科的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才，因此，就要改變單一學(xué)科的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，建立跨學(xué)科的課程體系，不斷擴(kuò)展學(xué)生知識積累的寬度和深度[6]。 特別是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識、計(jì)算機(jī)知識和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)理化、工程化、智能化和國際化水平。同時(shí)，要注重培養(yǎng)人才將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，可以通過開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和豐富的第二課堂活動鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，還可以依托疫情帶來的線上教學(xué)改革機(jī)遇，培育發(fā)展線上金課、線上線下混合式金課等，創(chuàng)新授課形式，活躍課堂氛圍。

三是要提升教師教學(xué)科研能力。 高水平教師隊(duì)伍是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵主體。在智能時(shí)代，教師也要不斷學(xué)習(xí)前沿理論知識和先進(jìn)信息技術(shù)，持續(xù)更新知識儲備，使用智能教學(xué)方法，提升教學(xué)研究能力。 因此，學(xué)校和學(xué)院可以鼓勵引導(dǎo)教師多參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。同時(shí)，也要大力引進(jìn)掌握人工智能知識和技術(shù)的專業(yè)人才，以及具有較強(qiáng)研究能力、實(shí)踐能力的專家隊(duì)伍，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提升。

四是要探索多元合作協(xié)同育人模式。 校內(nèi)聯(lián)動、 校際合作、國際交流和校企合作等多元合作模式，能夠打破人才培養(yǎng)的院校壁壘，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外育人資源的有機(jī)整合，促進(jìn)教育供給端和用人單位需求端的有機(jī)統(tǒng)一[7]，有利于為學(xué)生搭建一個(gè)就業(yè)、升學(xué)、國際交流的良好平臺，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 因此，要積極建立協(xié)同育人模式，形成經(jīng)濟(jì)金融拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合力。

五是要完善治理體系。 完善的治理體系和現(xiàn)代化的治理能力是加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。要順應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，不斷創(chuàng)新制度體系，探索教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的激勵機(jī)制，優(yōu)化公共服務(wù)。