產(chǎn)教融合背景下高職院校就業(yè)工作創(chuàng)新研究

妙旭嫣

(新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，烏魯木齊 830022)

2017年12月國家出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中指出，要進一步深化產(chǎn)教融合，加強校企合作，促進職業(yè)學(xué)校教育鏈、創(chuàng)新鏈、企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和市場人才鏈形成有機銜接，這是我國目前在推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實踐要求，也是將產(chǎn)教融合向廣度和深度拓展，增強職業(yè)院校辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑。

1 產(chǎn)教融合背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題

1.1 院校自身存在的問題

就業(yè)市場信息反饋不及時。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，不能及時掌握了解企業(yè)的真實所需，導(dǎo)致很多職業(yè)院校畢業(yè)生在校所學(xué)知識技能跟不上企業(yè)的先進技術(shù)，不能及時把握機會，不能根據(jù)自身特點做出正確選擇和準確判斷。

開展的產(chǎn)教融合程度不夠。產(chǎn)教融合的主體是職業(yè)院校、企業(yè)和政府。政府對開展產(chǎn)教融合的單位缺少相應(yīng)的激勵措施，企業(yè)在開展校企合作和產(chǎn)教融合方面興趣不高。很多職業(yè)院校的辦學(xué)實力、校企合作水平有限，自身沒有能充分吸引企業(yè)的地方，培養(yǎng)出的畢業(yè)生優(yōu)勢不強，不能給企業(yè)帶來更多的利益，從而出現(xiàn)了產(chǎn)教融合中職業(yè)院?！耙活^熱”的尷尬局面。

職業(yè)院校專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的契合性不強。職業(yè)院校在面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重大機遇時，在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)方面反應(yīng)遲緩、跟力不足。職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)職業(yè)道德和工匠精神的實踐教育體系尚未形成，對學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尚未形成合力，專業(yè)從獨立發(fā)展到集群發(fā)展模式需進一步探索與完善，導(dǎo)致招工難與就業(yè)難的問題并存，沒能體現(xiàn)出職業(yè)教育要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振的決心。

職業(yè)院校對就業(yè)指導(dǎo)工作的目標不太清楚。高職院校不能對就業(yè)指導(dǎo)進行專門的理論研究，雖然有很多指導(dǎo)教師掌握了一定的就業(yè)知識，但只停留在向?qū)W生傳授本專業(yè)經(jīng)驗、知識和技能的層面，不能做到全方位深入分析研究就業(yè)指導(dǎo)所面臨的現(xiàn)實問題。

對就業(yè)指導(dǎo)工作重視度不夠。高職院校對就業(yè)市場的熟悉度不夠，沒有自覺的市場競爭意識，在認知上不重視，觀念上也相對落后，使得學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不能取得應(yīng)有效果。

1.2 畢業(yè)生自身的問題

很多畢業(yè)生缺乏清晰的人生目標，沒有做好就業(yè)準備工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃與前瞻性，錯過了很多就業(yè)機會。很多畢業(yè)生不愿到距離自己家較偏遠的地方生活和工作，缺乏獨立性，過度依賴家庭，缺乏吃苦耐勞的精神，分辨是非的能力較差，缺乏社會經(jīng)驗，遇到困難挫折時不能想辦法解決問題。還有一些畢業(yè)生眼高手低，好高騖遠，只想一味追求理想、高薪的行業(yè)。

2 產(chǎn)教融合背景下實現(xiàn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新的有效策略

2.1 學(xué)校方面

拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。隨著科技的飛速發(fā)展，對高技術(shù)技能人才的需求在不斷增大。但畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)用工荒的矛盾仍然突出，高職院校的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式與市場實際需求的人才相脫離。學(xué)校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的不同專業(yè)、企業(yè)的不同崗位需求來有針對性的對畢業(yè)生進行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，要根據(jù)不同的就業(yè)人才市場來深入了解有關(guān)的就業(yè)崗位和就業(yè)企業(yè)單位。

健全人才培養(yǎng)體系。學(xué)校要以立德樹人為根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為關(guān)鍵，解決校企協(xié)同育人機制不健全、基礎(chǔ)不牢固等問題，積極構(gòu)建全過程、全方位的校企一體化協(xié)同育人體系，使產(chǎn)教融合思想貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，拓寬學(xué)生受教育的寬度和廣度，融入企業(yè)文化，注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生提前謀劃好職業(yè)發(fā)展方向。

加強就業(yè)觀念指導(dǎo)。就業(yè)觀是學(xué)校思想政治教育中非常關(guān)鍵的部分，職業(yè)院校要為畢業(yè)生樹立積極向上的職業(yè)奮斗觀，要腳踏實地來實現(xiàn)自身的職業(yè)目標。要為學(xué)生樹立切合自身實際的就業(yè)觀，要根據(jù)自身優(yōu)勢和不足樹立正確、科學(xué)的職業(yè)目標。要讓畢業(yè)生能真實了解自己，面對失敗后要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

形成具有高職院校特點的就業(yè)管理模式。職業(yè)院校應(yīng)主動研究和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)辦法，使畢業(yè)生在求職遇到困難和挫折時能及時調(diào)整和應(yīng)對變化。要教育畢業(yè)生勇于面對現(xiàn)實，不能遇到問題就選擇逃避，要用積極健康的心態(tài)參與社會市場競爭。

建立靈活的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。針對工作與專業(yè)相關(guān)度較低的學(xué)生，高職院校要緊跟市場就業(yè)形勢、社會需求變化及時調(diào)整最初的專業(yè)課和專業(yè)核心課程設(shè)置。要進一步修訂學(xué)校人才培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)新和實踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要將理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，讓畢業(yè)生走向工作崗位后能夠?qū)W以致用，迅速適應(yīng)崗位工作。

加強和完善就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系。產(chǎn)教融合大背景下，職業(yè)院校要高度重視對就業(yè)指導(dǎo)管理體系的構(gòu)建，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際制訂相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高職院校要高度重視對就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的持續(xù)規(guī)劃，提高教師的綜合素質(zhì)能力。指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合社會人才市場需求以及對技術(shù)技能人才變化的需求來引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)態(tài)度，要樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。要引導(dǎo)畢業(yè)生熟悉企業(yè)的運行機制和文化氛圍、逐步提高學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)能力。

2.2 畢業(yè)生方面

加強對知識和技能的學(xué)習與培訓(xùn)。學(xué)生不要只限于學(xué)習書本上的專業(yè)技能知識，更要走到校外、走向企業(yè)，積極參與社會實踐，在提升專業(yè)技能的同時鍛煉適應(yīng)社會職場的能力。

樹立積極健康的人生價值觀。學(xué)生要有社會擔當?shù)呢熑我庾R，養(yǎng)成不斷學(xué)習、持之以恒的良好習慣。

3 結(jié)語

產(chǎn)教融合大背景下，對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作進行探究，對于提高學(xué)生的就業(yè)能力具有重要作用。高職院校應(yīng)進一步深化產(chǎn)教融合，加強校企合作，由校企共同完善人才培養(yǎng)方式方法，把畢業(yè)生就業(yè)工作放在突出重要位置，增強就業(yè)指導(dǎo)教育的針對性、實效性，培養(yǎng)出更好更多的高技術(shù)技能型人才。