高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基地共建研究

李修振

(湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南 永州 425199)

近年來，高校體育教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步，高等體育教育專業(yè)院校學(xué)生數(shù)量迅速增加，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。但是，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道相對其他的學(xué)科專業(yè)，還是比較狹窄的，就業(yè)壓力偏大是一個(gè)不容忽視的事實(shí)。例如：許多畢業(yè)生都想成為一個(gè)有事業(yè)編制的體育教師，可是，這樣的工作崗位十分有限。相反，一些其他用人單位很想招聘一些具有體育特長的優(yōu)秀體育人才，但是畢業(yè)生很少選擇這樣的崗位，這也導(dǎo)致了用人單位所需人才的大量缺口。為緩解這種情況，必須從根本上解決培養(yǎng)什么樣的體育教育專業(yè)人才的問題，不斷提高他們的“含金量”，使他們掌握扎實(shí)的體育技能，樹立正確的擇業(yè)觀。

1 就業(yè)基地建立的必要性

目前，高等院校的體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能還是無法很好地滿足用人單位對于體育教育專業(yè)人才需求的預(yù)期，從以往的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分析，學(xué)生對于體育專業(yè)技能的掌控還是有很多不足之處。許多學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練僅限于課堂內(nèi)部同學(xué)之間的練習(xí)，缺乏與中小學(xué)學(xué)校的合作。這對畢業(yè)生和用人單位來說都是非常不利的，沒有行之有效地使畢業(yè)生融入教學(xué)實(shí)際環(huán)境中，學(xué)生缺乏實(shí)際操作和應(yīng)變能力。要想提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力，解決體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)矛盾，必須采取行之有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使其成為綜合型體育教育專業(yè)人才。就業(yè)基地是重要的平臺，建設(shè)就業(yè)基地可以拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，為社會輸送更多有用的體育專業(yè)人才。

2 就業(yè)基地類型

2.1 社校共建型

社校共建型是充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源及中小學(xué)的辦學(xué)能力，通過地方政府的政策指引，搭建一個(gè)為高等學(xué)校提供體育專業(yè)人才就業(yè)技能培訓(xùn)的平臺。社校型的共建機(jī)制在地方政府的政策支持和引導(dǎo)下，高等學(xué)校負(fù)責(zé)主要的培養(yǎng)工作，由地方中小學(xué)學(xué)校及企業(yè)參與，共建“一條龍”的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制。同時(shí)，政府相關(guān)部門還應(yīng)建立并完善各種職業(yè)教育的法律法規(guī)，制定社校合作的法律文件，使社會有關(guān)企業(yè)和用人單位都能在約束條件下履行各自的職責(zé)。例如：與地方中小學(xué)簽訂一個(gè)定期的實(shí)習(xí)協(xié)議，高校體育教育專業(yè)的學(xué)生定期到中小學(xué)去義務(wù)上課，這樣既可以鍛煉畢業(yè)生的實(shí)際操作和教學(xué)能力，又能為中小學(xué)的體育教師分擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了互惠互利的效果。

2.2 高校獨(dú)建型

高校獨(dú)建型是要求高等學(xué)校根據(jù)用人單位的需求，確定自身的發(fā)展方向，建立有效的實(shí)踐就業(yè)基地。高校體育院系的領(lǐng)導(dǎo)及教師必須從實(shí)際的市場需求角度出發(fā)，經(jīng)過充分的調(diào)查和研究，確定畢業(yè)生的培養(yǎng)方案，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求，確定大學(xué)體育學(xué)科的建設(shè)方向，并確定體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)滿足用人單位的需求，加強(qiáng)畢業(yè)生的專業(yè)化教學(xué)，提升學(xué)生的教學(xué)工作能力。另外，高等院校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的不同生源地設(shè)置一些特有的體育項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)和能力培養(yǎng)課程，使他們在就業(yè)具有亮點(diǎn)，逐步擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)范圍，增加學(xué)生的擇業(yè)機(jī)會。

3 高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基地共建機(jī)制的意義

3.1 為學(xué)生提供溝通學(xué)校和社會的橋梁

高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)相對于其他學(xué)科專業(yè)學(xué)生來說存在著一些劣勢，就業(yè)面比較窄，用人單位的需求量相對較少，就業(yè)基地的建設(shè)可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力和適應(yīng)社會功能，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，為體育教育專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校與社會間建立一座融會貫通的橋梁，為構(gòu)建和諧的高校體育文化作出貢獻(xiàn)。高校建立就業(yè)基地共建平臺，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會之間的就業(yè)信息互動(dòng)聯(lián)系平臺，使學(xué)生了解當(dāng)今社會對體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求，進(jìn)而不斷提高自身的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自我就業(yè)能力。這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，整合就業(yè)資源的有效途徑。就業(yè)實(shí)踐要求不斷提高，高校應(yīng)與用人單位之間進(jìn)行廣泛的交流，收集更多、更廣泛的就業(yè)信息，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以獲得更多的就業(yè)渠道，收存大量的招聘信息，并通過新的工作機(jī)會進(jìn)一步建設(shè)就業(yè)培訓(xùn)基地，抓住更多的就業(yè)機(jī)會。這種有效的形式可以讓大學(xué)生通過就業(yè)經(jīng)歷，實(shí)際參與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生與社會之間的良性互動(dòng)。大學(xué)生應(yīng)深刻理解實(shí)際就業(yè)的殘酷性，了解職場精英的奮斗與沉浮，積累職場經(jīng)驗(yàn)，提升社交能力。學(xué)校應(yīng)獲取更多的就業(yè)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為畢業(yè)生就業(yè)奠定良好的社會基礎(chǔ)，一旦出現(xiàn)市場變革，也能有效應(yīng)對社會需求。應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)職業(yè)教育，為學(xué)生提供廣泛的就業(yè)空間，這對學(xué)生來說具有重要意義。

3.2 提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

我國高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基地共建機(jī)制的實(shí)踐證明，建設(shè)與完善畢業(yè)生就業(yè)基地共建機(jī)制，可以在很大程度上提升畢業(yè)生的核心競爭力。按照用人單位的需求培養(yǎng)出復(fù)合型的高技能體育人才，不斷提升高校體育教育專業(yè)的體育教學(xué)質(zhì)量，有效緩解了大學(xué)生的社會就業(yè)壓力，提升了高校體育專業(yè)的辦學(xué)能力。社會需要大量的高技術(shù)人才，建立與完善高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基地運(yùn)行機(jī)制和管理體制，建立更多、更好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能更好地解決學(xué)生的就業(yè)困境。

4 結(jié)語

目前，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基地共建機(jī)制和管理還處在摸索和完善的階段，需要實(shí)施者有足夠的耐心和信心，在未來很長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持實(shí)踐和研究，并在這一過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生的就業(yè)問題不是一蹴而就的事情，就業(yè)基地共建機(jī)制雖然不能立刻解決當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)困境，但是隨著高校就業(yè)基地共建機(jī)制的不斷完善并發(fā)揮作用，必將對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。