提升體育類(lèi)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)生涯規(guī)劃研究
——基于管理學(xué)“波特五力模型”

蘇 菲

(西安體育學(xué)院，西安 710068)

1 提升體育類(lèi)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素——基于波特五力模型

1.1 波特五力模型

五力分析模型是用于競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析的一種模型，可以有效分析產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)性，讓企業(yè)及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略。五力分別是: 供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力的威脅、購(gòu)買(mǎi)者的討價(jià)還價(jià)能力的威脅、潛在競(jìng)爭(zhēng)者的威脅、替代品的威脅、行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)能力的威脅。

1.2 影響體育類(lèi)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的因素

供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力的威脅可對(duì)應(yīng)現(xiàn)行教育體制不足的威脅，如課程設(shè)置不合理、就業(yè)渠道不暢通等。產(chǎn)品供應(yīng)商討價(jià)還價(jià)能力越強(qiáng)，制造產(chǎn)品的成本就會(huì)更多，產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)下降。如果學(xué)校不提供足夠的資源培養(yǎng)學(xué)生，課程設(shè)置不合理、不進(jìn)行就業(yè)渠道的拓寬，學(xué)校的成本雖然較低，但學(xué)生獲得的資源就會(huì)變少，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)降低。

購(gòu)買(mǎi)者的討價(jià)還價(jià)能力的威脅可對(duì)應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)大學(xué)生要求不斷提高的威脅，產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)者討價(jià)還價(jià)能力越強(qiáng)，給出的對(duì)應(yīng)產(chǎn)品的價(jià)位就會(huì)越低，這個(gè)產(chǎn)品對(duì)于公司其他產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)力就較低。招聘學(xué)生的企業(yè)面對(duì)大量的畢業(yè)生，招聘要求和條件在不斷提高，能找到滿(mǎn)意工作的學(xué)生越來(lái)越少，對(duì)于那些沒(méi)有找到滿(mǎn)意工作的學(xué)生，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就在下降。

潛在競(jìng)爭(zhēng)者的威脅對(duì)應(yīng)新入職場(chǎng)的其他院校畢業(yè)生的威脅，學(xué)生進(jìn)入某企業(yè)后，也會(huì)有新的其他院校的學(xué)生進(jìn)入，如果不提高自身能力，或者本身的職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力不足，就有可能被競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)的人替代。

替代品的威脅可對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程APP這類(lèi)新形式的教授方式替代了一部分傳統(tǒng)的體育健身教學(xué)的威脅，出現(xiàn)同類(lèi)替代品，那原有的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)下降，體育類(lèi)大學(xué)生從事的體育教育行業(yè)出現(xiàn)了很多健身APP，這種新事物的出現(xiàn)降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)能力的威脅對(duì)應(yīng)已在行業(yè)內(nèi)的其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力的威脅。原有員工能力越強(qiáng)，相比之下，新入職的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就越低。

2 提高體育類(lèi)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建

2.1 完善和改進(jìn)學(xué)校制度層面相關(guān)問(wèn)題

改革課程設(shè)置。高校必須在課程體系上進(jìn)行新的設(shè)置，優(yōu)質(zhì)的課程在先，優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)出在后。高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，進(jìn)行系統(tǒng)的課程設(shè)置，如開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯啟蒙、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)心理測(cè)評(píng)與訓(xùn)練、模擬面試等課程，建立針對(duì)大一到大四不同階段學(xué)生需求的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)融入所有課堂，樹(shù)立大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)的教學(xué)理念，調(diào)整課程內(nèi)容，結(jié)合多樣的教學(xué)方法，將大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)理論植入教學(xué)過(guò)程。

營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化。校園文化可以是有形的，也可以是無(wú)形的，存在于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)等。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽、挑戰(zhàn)杯比賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)積極性，設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立并參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)社團(tuán)。通過(guò)參加各類(lèi)比賽和社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生獲得組織領(lǐng)導(dǎo)力、語(yǔ)言溝通能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并能夠從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。尤其是類(lèi)似于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的比賽，高校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)的合作，將有能力的學(xué)生選拔出來(lái)，直接輸送到合適的崗位，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、實(shí)踐、就業(yè)的良性循環(huán)。

完善就業(yè)渠道。目前，高校就業(yè)部門(mén)最繁重的工作是統(tǒng)計(jì)和收集學(xué)生的各項(xiàng)信息，而提供就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)的這項(xiàng)核心工作卻被發(fā)布一些招聘廣告和啟事所代替。高校就業(yè)部門(mén)應(yīng)積極發(fā)展與各類(lèi)企業(yè)及政府相關(guān)部門(mén)的戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，只有構(gòu)建高校和企業(yè)、政府部門(mén)的互動(dòng)機(jī)制模式，才能真正為學(xué)生提供更多的就業(yè)途徑。高校應(yīng)與企事業(yè)單位建立全面的合作機(jī)制，詳細(xì)說(shuō)明產(chǎn)學(xué)合作的貢獻(xiàn)與需求，構(gòu)造大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界合作的詳細(xì)協(xié)議框架。制定高校與企業(yè)的合作框架，為雙方達(dá)成利益共識(shí)提供基礎(chǔ)，在框架之上，經(jīng)過(guò)協(xié)商后，雙方的投入和產(chǎn)出才能成正比，形成高投資回報(bào)率的合作模式。

2.2 構(gòu)建“三位一體”的體育類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展體系

職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)。從大一開(kāi)始，對(duì)新生就要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，向他們系統(tǒng)全面地講解職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)和過(guò)程，借助職業(yè)傾向能力測(cè)驗(yàn)、MBIT職業(yè)性格測(cè)試等測(cè)評(píng)量表幫助新生了解自己的職業(yè)性格特點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。教師要從學(xué)生專(zhuān)業(yè)、課程、就業(yè)方向等方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生盡早了解自身所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、能力傾向等心理特征，了解與之相匹配的職業(yè)范疇。在樹(shù)立規(guī)劃意識(shí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立自己的目標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，為將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。

知識(shí)能力培養(yǎng)。體育類(lèi)大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)重視程度較低，他們的專(zhuān)業(yè)技能雖強(qiáng)，但是如何將實(shí)操性的動(dòng)作技能用理論知識(shí)講授出來(lái)，是很多體育類(lèi)大學(xué)生所欠缺的。就業(yè)時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)槔碚撝R(shí)測(cè)評(píng)不過(guò)關(guān)而被拒之門(mén)外。職場(chǎng)運(yùn)用到的不僅僅是技能、理論知識(shí)，還需要掌握一定的社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律知識(shí)。只有加強(qiáng)對(duì)體育類(lèi)大學(xué)生全面的知識(shí)能力培養(yǎng)，才能使其提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要想提高學(xué)生的知識(shí)水平能力，可以從以下三方面入手：第一，學(xué)風(fēng)建設(shè)方面。建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組組長(zhǎng)，每周進(jìn)行讀書(shū)分享，并積極組織學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，教學(xué)方式方面。改變單向的教師輸出模式，進(jìn)行課堂反轉(zhuǎn)，可進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課到主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第三，制度方面。學(xué)校要完善對(duì)學(xué)生的考核方式，加強(qiáng)對(duì)考試的紀(jì)律檢查，強(qiáng)化考勤考績(jī)制度，增加學(xué)生反饋渠道等，建立健全的學(xué)校管理制度。

職業(yè)素質(zhì)拓展。大一進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙課程，鼓勵(lì)同學(xué)們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)自身組織領(lǐng)導(dǎo)力、語(yǔ)言溝通能力等。大二通過(guò)職業(yè)生涯課程進(jìn)行崗位體驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)M招聘會(huì)，參加各類(lèi)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)自身不斷追求挑戰(zhàn)、追求新知識(shí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的探索精神。大三的就業(yè)指導(dǎo)課程重點(diǎn)是進(jìn)行就業(yè)技能訓(xùn)練，如面試技巧、職場(chǎng)禮儀等。通過(guò)讓學(xué)生自己舉辦組織模擬招聘會(huì)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公開(kāi)演講挑戰(zhàn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生提升自身對(duì)職業(yè)素質(zhì)和能力的認(rèn)知，提高就業(yè)綜合能力。大四學(xué)生主要進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，在學(xué)校的時(shí)間也較少，學(xué)校應(yīng)建立教師與實(shí)習(xí)單位的溝通機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙向就業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們盡快進(jìn)入和適應(yīng)新的角色。