“一帶一路”背景下土建類外籍師資培訓管理研究

王恩波，花 丹，王扶義

(陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 咸陽 712000)

2013年，我國率先提出了“一帶一路”倡議，旨在借用古代絲綢之路的歷史符號積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關系。在土建類外籍教師培訓中，要借助我國優(yōu)勢職業(yè)教育資源以及先進的工程建設能力來加強對沿線國家和地區(qū)的技能人才培養(yǎng)力度。陜西工業(yè)職業(yè)技術學院已面向“一帶一路”沿線國家招收全日制學歷教育留學生，具備了一定的留學生管理經(jīng)驗、教學經(jīng)驗。同時，還“走出去”，在境外開展了數(shù)次外籍企業(yè)員工及師資的培訓工作，但將外籍教師“引進來”開展師資培訓的機會并不多，還沒有積累下足夠的經(jīng)驗。本研究將針對“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育土建類師資培訓進行研究，從培訓管理、課程設置、培訓模式及培訓團隊等方面展開實踐探索，總結經(jīng)驗，為后續(xù)開展此類工作做好充分準備。

1 加強土建類外籍師資培訓管理的重要性

“一帶一路”沿線國家和地區(qū)，人口及經(jīng)濟總量在全球占有較大比重，對世界經(jīng)濟文化共融有著重要意義。目前，我國已通過“一帶一路”增加了對沿線地區(qū)基礎項目建設及其他領域的投資，而對于人才和技術的交流則局限于項目合作以及留學生的引入。工程項目援助只能解決眼前問題，外籍教師的培訓更具有長遠意義。依靠我國優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源進行外籍師資培訓不僅能夠為其他國家提供優(yōu)秀的專業(yè)職業(yè)教育人才，同時也能將我國優(yōu)秀的歷史文化進行傳播，實現(xiàn)國家之間的深入交流。

2 土建類外籍師資培訓管理模式存在的問題

2.1 招生渠道不足

由于不同國家之間的政治、經(jīng)濟、文化存在較大差異，面向國際教育方面的招生工作與國內(nèi)招生也具有明顯區(qū)別。我國高等職業(yè)教育雖然取得了優(yōu)異成績，但相比于工業(yè)化發(fā)展較早的國家還具有一定差距，辦學整體質(zhì)量和院校在國際上的知名度還有待提高。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國都開始將國際化教育作為對外交流的重要內(nèi)容，一方面可以在全世界選拔優(yōu)異人才，另一方面也可以提高本國以及本校的國際交流熱度。尤其是美國、英國、德國等工業(yè)化較為先進的國家，它們在國際職業(yè)人才教育上具有很強的競爭力。我國在進行國際教育招生工作中大部分仍然依靠國家政府之間的戰(zhàn)略合作來進行，還有國際教育中介機構、網(wǎng)絡資源以及留學生在國家內(nèi)部的宣傳等方式。這些招生渠道所取得的成效并不能充分滿足土建類國際教育的需求，收效甚微。

2.2 國際化教師隊伍素質(zhì)不高

“一帶一路”倡議大多涉及中亞、南亞及非洲地區(qū)，這些地區(qū)的文化環(huán)境差異較大，社會文化也比較復雜。外籍教師的繼續(xù)教育培訓工作首先要克服語言問題，其次是文化差異和邏輯思維問題，僅憑國內(nèi)教師臨時進行語言方面的培訓是遠遠不夠的。針對亞洲以及非洲地區(qū)人員，僅僅依靠英語作為教學語言也很難全面覆蓋，引入一些語種的職業(yè)技術人才很有必要。從目前的職業(yè)教學來看，國際化教育師資力量對于語言及各地區(qū)文化的掌握程度還不夠。

2.3 教學管理體系不夠全面

“一帶一路”路線涵蓋了65個國家，在這些國家開展土建類師資培訓工作不僅需要強大的師資力量，還需要建立一個龐大的教學管理體系。教學體系的內(nèi)容要涵蓋行政管理、科學研究、教學輔助、后勤保障等多個方面，要充分尊重不同國家和地區(qū)的風俗習慣。要面向全國來統(tǒng)籌規(guī)劃土建類教育管理和培訓服務內(nèi)容，不同地區(qū)可根據(jù)自己的優(yōu)勢來建立不同的國際教育服務體系。但目前針對“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的國際教育服務還沒有建立全面的教學管理體系，高等院校和職業(yè)院校的教學管理與國家戰(zhàn)略要求還存在一定差距。

3 土建類外籍師資培訓管理策略

3.1 開拓招生渠道

在國際教育工作中，招生是基礎性要求。在進行“一帶一路”倡議實施中，要對我國高等教育和職業(yè)教育成績進行宣傳?？赏ㄟ^工程項目建設以及新聞發(fā)布等形式來吸引其他國家對我國國際教育的關注。各級政府在進行對外交流合作時，應將本地區(qū)國際教育事務進行宣傳推廣，建立地區(qū)級土建類外籍教師引進工作。各高校及職業(yè)院校也應通過本校的優(yōu)質(zhì)資源來打造國際化教育品牌，可通過積極參加世界性專業(yè)技術方面會議、賽事來進行推廣，通過內(nèi)外聯(lián)動，共同實施多元化招生渠道來建立優(yōu)質(zhì)招生機制。

3.2 建立國際化師資隊伍

國際化師資隊伍首先要解決語言人才問題，加強對英語、俄語、日語以及其他小語種人才引進，這樣既能對專業(yè)教學產(chǎn)生輔助作用，同時也可以提高國際教育行政管理水平及后勤工作服務質(zhì)量。除了應了解必要的國際禮儀和社會狀態(tài)外，還需了解其他國家歷史文化及風俗習慣。也可以安排國際教育教師到相應國家進行實地調(diào)研和考察。

3.3 建立完善的教學體系

在國際化教育中，各級政府要大力支持院校國際化交流工作，教育主管部門要建立完善的教學管理體系，不僅要滿足外籍教師來華培訓的生活和學習要求，還要打造優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程。在專業(yè)課程設置上，要針對不同國家?guī)熧Y培訓項目建立不同的專業(yè)課程，土建行業(yè)的專業(yè)技術教學應采用“理論+實踐+施工現(xiàn)場觀摩+文化考察”的培訓模式，這既滿足了外籍教師的需求，又符合土建行業(yè)特點，還能體現(xiàn)中國特色。除了專業(yè)課程教學之外，還可以引入我國歷史文化人文社科課程，以達到文化交流的目的。