小學(xué)學(xué)校德育工作與學(xué)科教學(xué)的滲透實(shí)踐

王紹球

【摘要】? 新時(shí)代我國(guó)的教育事業(yè)立足于全面發(fā)展，而道德教育工作為重中之重，培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為現(xiàn)代教學(xué)新趨勢(shì)，在科技不斷發(fā)展背景下，多元化價(jià)值觀對(duì)小學(xué)學(xué)校德育工作造成巨大沖擊。各個(gè)年齡層次的學(xué)生面對(duì)相同的教學(xué)問(wèn)題，小學(xué)生鑒別事物的能力薄弱，鑒于此，加強(qiáng)德育工作與學(xué)科教學(xué)的滲透刻不容緩。德育工作與學(xué)科教學(xué)雙管齊下，促使學(xué)生建立正確的世界觀，從而成長(zhǎng)為精尖人才。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)德育 學(xué)科教學(xué) 研究方法 滲透實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】? ?G623.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-161-01

引言

基于新課程改革的時(shí)代背景下，德育工作與學(xué)科教學(xué)引起廣泛關(guān)注，長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)出繼承創(chuàng)新這一真理，單憑理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)科教學(xué)繁瑣冗雜、道德教育紙上談兵，兩者無(wú)法有效結(jié)合，讓“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”成為空談。本文選擇以德育工作與學(xué)科教學(xué)滲透實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究，進(jìn)行分析，從而幫助各位教學(xué)同仁將工作面面俱到、落到實(shí)處，為現(xiàn)代教育業(yè)添磚加瓦。

一、教師提升自身道德素養(yǎng)，借此展開(kāi)各項(xiàng)滲透工作

教師的一言一行影響著小學(xué)生的思維習(xí)慣，而和善的教學(xué)態(tài)度、出色的專業(yè)能力、高貴的道德素養(yǎng)，將成為小學(xué)生邁向成功的基石，也將形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在日常學(xué)科教學(xué)中，抓住細(xì)節(jié)滲透道德教育，幫助學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格、塑造符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的世界觀，是教師的義務(wù)與職責(zé)，由此也可提升自身的價(jià)值。

各個(gè)學(xué)科教師融會(huì)貫通，提升自身價(jià)值、掌握不同的知識(shí)體系，符合現(xiàn)代教育教學(xué)的大環(huán)境，小學(xué)生的行為習(xí)慣成為教師的一面“鏡子”，教師找到不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，并由此改進(jìn)其他不足，將為學(xué)科教學(xué)提供一定幫助。因材施教、尊重差異，教師在摸索中找到正確的方式方法，學(xué)生在吸收中塑造優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)。

二、教師利用現(xiàn)代資源，打開(kāi)學(xué)科教學(xué)新局面

互聯(lián)網(wǎng)逐漸代替報(bào)紙成為新興媒介，其快速、全面的特點(diǎn)，成為道德素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的雙刃劍，如何利用現(xiàn)代媒體營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍成為當(dāng)務(wù)之急。圖片、視頻、多媒體，為傳統(tǒng)教學(xué)模式提供更全面資源，教師通過(guò)篩選整合出有效信息，小學(xué)生隨時(shí)隨地展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，由此對(duì)學(xué)科知識(shí)一目了然。充分利用小學(xué)生的好奇心理，各類學(xué)科資源豐富課余生活，同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不再單一吸收課本內(nèi)知識(shí)，打開(kāi)新世界大門，從而建立學(xué)科教學(xué)新局面。

各種信息同時(shí)涌現(xiàn)，為教師的日常工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，怎樣獲取新鮮信息、如何快速展開(kāi)教學(xué)，一方面鍛煉小學(xué)生的理解能力，另一方面提高教師的工作水平。而幫助小學(xué)生尋找適宜的互聯(lián)網(wǎng)信息，也為道德教育拉開(kāi)序幕，例如一些熱門視頻軟件，小學(xué)生成為其主力軍，展現(xiàn)與年紀(jì)不符的行為，這需要教師及時(shí)介入引導(dǎo)，從而幫助小學(xué)生找到自身定位。

三、家庭成為第二課堂，共同協(xié)作開(kāi)展教育教學(xué)工作

良好人格的塑造離不開(kāi)家庭教育，快速有效地學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)校教育，二者從始至終相輔相成，缺一不可。在德育工作與學(xué)科教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)形成合作關(guān)系，旨在為小學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，以相同的目標(biāo)為契合點(diǎn)，潛移默化地變小學(xué)生的行為習(xí)慣。不同的環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)差異性，小學(xué)生特有的模仿性同時(shí)開(kāi)闊眼界，從而促使思維模式的塑造。

例如，教師經(jīng)常進(jìn)行家訪或者舉行班會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，當(dāng)家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，可及時(shí)溝通引導(dǎo)。分享德育方面的內(nèi)容，教師與家長(zhǎng)在討論過(guò)程中，由不同角度出發(fā)，揣摩小學(xué)生的心理，建立相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。借助親子活動(dòng)獲取成就感，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師可組織德育類知識(shí)競(jìng)賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與小學(xué)生共同參加，三方共同進(jìn)步，達(dá)到意識(shí)與精神的高度統(tǒng)一。

采取正確的教學(xué)方法至關(guān)重要，切忌過(guò)于隱晦、急攻心切、一股腦式教學(xué)，始終相信以德服人，促使德育工作的順利進(jìn)行，促使教育教學(xué)再上新高度。

四、結(jié)合實(shí)踐將德育工作與學(xué)科教學(xué)緊密相連

（一）在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的德育素養(yǎng)

堅(jiān)持不懈地輸出德育理念，始終如一地滲透道德觀念，在日常教學(xué)中為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助小學(xué)生塑造世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在介紹孔融讓梨等經(jīng)典寓言故事時(shí)，應(yīng)突出主人公的無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人;而圓周率的發(fā)現(xiàn)，可重點(diǎn)講述祖沖之的堅(jiān)持不懈、不得真理誓不罷休的品質(zhì)。借鑒學(xué)科知識(shí)、榜樣的力量，利用小學(xué)生的模仿性，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)德育素養(yǎng)。

（二）堅(jiān)持連續(xù)性、全面性原則

小學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)較慢，而思想狀況首當(dāng)其沖成為關(guān)鍵點(diǎn)，始終如一將德育工作滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)，在學(xué)習(xí)中提高思想高度。教師與社會(huì)攜手配合，向小學(xué)生傳輸正確理念，言傳身教教書(shū)育人。不斷探索教育新途徑，日積月累堅(jiān)持滲透，不同階段運(yùn)用相應(yīng)方式，完善小學(xué)生的品質(zhì)，發(fā)展全方位人才。

（三）因材施教，尊重個(gè)體差異性

各門學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容不同，因此性質(zhì)與要求各不相同，教師應(yīng)掌握相關(guān)信息隨機(jī)應(yīng)變，緊密聯(lián)系各階段小學(xué)生的心理狀態(tài)因材施教，切忌千篇一律毫無(wú)特色，從而提高教學(xué)質(zhì)量。接受個(gè)體差異，結(jié)合實(shí)際情況引導(dǎo)疏解，將德育工作與日常教學(xué)融合在一起，幫助小學(xué)生塑造健康心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育工作與學(xué)科教學(xué)相輔相成，二者缺一不可，保證小學(xué)生擁有良好的品德，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為教育工作的重中之重，也將成為新趨勢(shì)。本文以德育工作與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系為探究?jī)?nèi)容，幫助各位教育者準(zhǔn)確把握相應(yīng)教學(xué)的具體模式，從而快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效解決，從而全面提升綜合素質(zhì)，攜手并進(jìn)開(kāi)創(chuàng)教育新局面。大力加強(qiáng)德育工作，全面?zhèn)魇趯W(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)新時(shí)代人才，奠定發(fā)展基礎(chǔ)。將德育工作滲透進(jìn)日常教學(xué)，教師與小學(xué)生的關(guān)系更加融洽，家長(zhǎng)與教師同樣實(shí)現(xiàn)“雙贏”，旨在培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀少年，具有一定社會(huì)意義。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]高永安.學(xué)校德育工作之我見(jiàn)[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.