班級管理有效策略探析

李順然

摘要：班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，因此必須要做好班級管理工作。要構(gòu)建起平等和諧的班級氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，建立起完善的班級制度，從而是學(xué)生可以健康成長。班主任面對班級內(nèi)的不同個體，應(yīng)當(dāng)在充分尊重學(xué)生個性的前提之下，因材施教，完善自身的不足，從而成為一個理性、和藹的班主任，為學(xué)生的成長提供一個良好的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：班級管理??策略??分析

作為一名合格的初中班主任，應(yīng)當(dāng)在班級管理過程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過以身作則進(jìn)行一個積極的引導(dǎo)，在教育好學(xué)生的同時不斷地完善自己。在長期的班級管理工作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，一個良好的班級管理對于學(xué)生的性格養(yǎng)成、人生觀價值觀的確立都有著直接的作用。因此在今后的管理工作過程當(dāng)中，想要真正的管理好班級，就必須充分的結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅持以學(xué)生為中心，采取積極有效的管理方法，來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時要不斷學(xué)習(xí)新的班級管理思想和方法，不斷提高自身水平，這樣才能幫助學(xué)生樹立起一個積極向上的價值觀。

一、重視自身修養(yǎng)，對學(xué)生言傳身教

在班級當(dāng)中，班主任與學(xué)生的接觸時間最長，最容易影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，因此班主任首先要注重自身的建設(shè)。班主任應(yīng)當(dāng)建立起良好的班風(fēng)，對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，通過自身的專業(yè)知識以及積極向上生活態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生才會不斷地效仿。才會對班主任老師產(chǎn)生愛戴和尊敬。作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)利用空閑時間來閱讀一些教育、心理學(xué)以及管理類的書籍，不斷地提高自身的知識水平和文化素養(yǎng)，這樣也有利于應(yīng)對學(xué)生提出的各種生活和學(xué)習(xí)上問題。在日常生活中，班主任要時刻的注意自己的一言一行，無論是穿著打扮上還是談吐上都要為學(xué)生起到榜樣作用，這樣學(xué)生才能樹立起正確審美。除此之外，在興趣愛好上也要培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)做一個有生活趣味的人，這樣才有更多的話題與學(xué)生開展互動和交流，才能更好的引導(dǎo)和感染學(xué)生。^[1]

二、針對學(xué)生個性，因材施教

每一個學(xué)生由于成長過程以及家庭的內(nèi)部條件不同，在性格和思想上會有很大程度的不同，班主任應(yīng)當(dāng)充分的尊重每一個個體的差異，尊重學(xué)生的個性，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上因材施教，針對不同的學(xué)生制定出不同的教育方法，做到平等有效的教育好每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的行為表現(xiàn)往往受到紛繁社會的影響，而學(xué)生在與社會的接觸過程當(dāng)中也會產(chǎn)生錯誤的思想和情緒，這與學(xué)生的心智不成熟、無法有效的辨別是非有關(guān)，其本身也是受害者，因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些思想和行為方面的問題時，班主任一定要做到理解和同情，對學(xué)生多一份包容，幫助學(xué)生找出原因、聯(lián)系家長配合進(jìn)行解決，從而使學(xué)生可以盡快改正自己的錯誤。

三、做好德育工作，樹立學(xué)生正確的價值觀

德育是進(jìn)行班級管理的重要方面，倘若一個學(xué)生在道德品質(zhì)方面欠缺，即使學(xué)習(xí)成績再好也不會成長為一個對社會有用的人，甚至?xí)ι鐣順O大的負(fù)面影響。因此在班級管理的過程當(dāng)中，要將德育教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)充分的融合，在讓學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，樹立起正確的人生觀念，學(xué)會為人處事，逐漸成長成為一個對國家和社會有用的人才。良好的班級管理所創(chuàng)設(shè)的德育環(huán)境為學(xué)生帶來的將是終生的影響。在班主任進(jìn)行管理時可以從最簡單的方面進(jìn)行著手，例如要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公共物品、遵守課堂紀(jì)律，這些都極為簡單最易做到。除此之外在與人相處的方面，首先應(yīng)當(dāng)尊重老師，在課堂上可以采取一個好的方式與自己的老師進(jìn)行相處并從老師身上汲取知識。

四、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍

創(chuàng)建一個良好的師生溝通是形成一個和諧民主的班級氛圍的前提，通過不斷的進(jìn)行溝通，可以使師生交流意見、聯(lián)絡(luò)感情，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。但是在進(jìn)行溝通的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重方式方法，保持好適度的距離，過近的關(guān)系往往會降低班主任在學(xué)生心中的威信，學(xué)生會依仗自己與老師關(guān)系較好去鉆紀(jì)律的空子，不利于下一步的管理。但也不可與學(xué)生的關(guān)系過于疏遠(yuǎn)，這樣不利于對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，對思想教育工作的開展也會產(chǎn)生消極影響。因此，班主任在于學(xué)生的溝通交流過程當(dāng)中一定要拿捏有度，利用課余時間多與學(xué)生進(jìn)行接觸，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生保持距離，讓學(xué)生在一個被關(guān)愛、被尊重的班級環(huán)境當(dāng)中逐漸成長。

五、注意獎懲方式

對于學(xué)生而言，通過表揚(yáng)和激勵有助于學(xué)生更好的認(rèn)識自我，有效的促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性，因此采取建立班級獎懲制度的方式對于班級管理而言起著良好的作用。^[3]可以采取分組的方式設(shè)立有關(guān)的獎項，針對每個組的得分情況來進(jìn)行物質(zhì)及精神的鼓勵。在組與組的競爭過程當(dāng)中，學(xué)生的積極性不斷加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)上針對不同層次的學(xué)生給予全面的鼓勵，從而調(diào)動起每一個學(xué)生的上進(jìn)心。要樹立起榜樣，通過榜樣的帶頭作用來督促學(xué)生找出自身的不足。對待班級中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并對錯誤進(jìn)行深刻的反省和認(rèn)識，而不是簡單的進(jìn)行體罰。懲罰要適度，最大程度的進(jìn)行說服教育，這樣才能使學(xué)生在下一步的學(xué)習(xí)和生活中不再出現(xiàn)類似的情況。

六、做好與學(xué)生家長的溝通工作

學(xué)生的成長是老師和家長共同的責(zé)任，因此為了進(jìn)一步了解學(xué)生的情況，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長的溝通和交流?？梢岳卯?dāng)前的各種社交平臺，來進(jìn)行學(xué)生近期情況的反饋，從而使家長更寒的了解學(xué)生的在校情況，針對學(xué)生近期出現(xiàn)的學(xué)習(xí)和道德品德等方面的問題，要積極的配合家長進(jìn)行解決。對于班級當(dāng)中家庭情況特殊的學(xué)生，由于可能缺乏來自家庭方面的關(guān)懷，學(xué)生往往比較孤僻和冷到，因此在開展這些學(xué)生的工作時，應(yīng)當(dāng)注重方式和方法，避免對學(xué)生的自尊心造成傷害，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活上加以關(guān)注，通過實(shí)際的行動來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)懷，幫助其樹立起一個正確的價值觀。

總而言之，初中階段的班級管理對于學(xué)生未來的發(fā)展起著極其重要的作用，班主任只有在充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行工作的開展，學(xué)生在班級當(dāng)中才會生活的更加融洽。在下一步的工作中應(yīng)當(dāng)不斷地找出自己的不足，通過加強(qiáng)與學(xué)生以及學(xué)生家長的溝通進(jìn)一步的了解學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級的溫暖，相信通過一個好的班級管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會擁有更多歡樂，也更容易實(shí)現(xiàn)了解和突破自我，從而獲能夠更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄文聯(lián)， 厲麗霞. 新時期中小學(xué)班級管理有效對策分析[J]. 中國校外教育， 2019（31）.

[2]房亞. 走班制教學(xué)中班級管理的有效策略研究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2017， 000（015）：116.

[3]王曉琴. 班級管理有效策略探析[J]. 中國校外教育：下旬（12期）：37-37.