后疫情時代中小學線上線下融合式教學思考

楊坤 沈陽市教育研究院

新冠肺炎疫情對我國教育的影響巨大，隨著疫情陸續(xù)得到控制，各地中小學逐漸恢復到正常的教育節(jié)奏之中。由于學生在疫情期間接受在線教育，因此，為了保證學生掌握知識，提高教學質量，就要將線上教學與線下教學的優(yōu)勢相結合，緩解學生因線上學習而產生的厭倦感。

一、線上教學主要模式

新冠肺炎疫情期間，各地中小學線上教學模式主要有三種。第一種是在線直播。教師利用先進的網絡平臺進行實時直播授課，將課堂搬到網絡，學生只需打開視頻，就能接受相應的教育。第二種是網絡錄播。教師會提前制作視頻，然后再將視頻上傳到相應的平臺之中。學生會通過自行觀看視頻的方式理解和掌握知識。第三種是學習已有資源。教師會利用網絡平臺為學生推送自主學習資源，主要包括微課和各類教學資源。

二、線上教學的優(yōu)點和缺點

（一）優(yōu)點

在新冠肺炎疫情期間，線上教學起到至關重要的作用。為了保證停課不停學，通過在線教學就能使學生正常接受相關知識。線上教學具有一定的靈活性，使教師積極改進教學中存在的不足之處，使教學變得更有趣味性。教師通過線上教學可以減少時間成本，有更多的精力對教學內容進行優(yōu)化和完善，探索更加先進的教學手段。同時，在線上教學模式中具有多種多樣的教學資源，教師還可以隨時對資源進行拓展，滿足學生的學習需求。在線上教學中，學生就是學習的主人。教師可以隨時與學生進行互動，為學生答疑解惑，打造良好的師生關系。線上教學可以轉變傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，使教學變得更加方便，為教學注入更多活力。

（二）缺點

盡管線上教學的優(yōu)勢比較多，但其所存在的缺點同樣不容忽視。首先，教師在開展在線教學時不了解學生的實際表現(xiàn)，對教學缺乏有效的監(jiān)督，也不能完全保證學生真正理解和掌握知識。盡管教師可以就學生提出的疑問進行解答，檢驗學生的學習成果，但同樣會導致學生的學習狀態(tài)比較松散。第二，教師在教學時會面臨海量的教學資源，教師往往難以取舍。如果在線上教學中傳授過多教學資源，就可能會增加學生的負擔，起到適得其反的教學效果。第三，學生長時間接受在線教學，面對電腦或手機時，就會導致學生產生視覺疲勞，還會降低教學質量。

三、后疫情時代中小學線上線下教學融合對策

（一）對學生開展多元化教育

要做到群策群力，積極總結和推廣創(chuàng)新型教學案例。引導學生進行探究式學習，實現(xiàn)個性化教育，使學生能夠在接受知識的同時，提高自身綜合素質，開拓學生的視野。要融入與防疫有關的知識和教育，對學生進行心理教育、公共安全教育、生命教育。使學生正確看待世界和社會，提高學生的思想覺悟。規(guī)范學生的學習行為，使學生能夠嚴格要求自我，不掉隊，緊跟后疫情時代的要求，實現(xiàn)自我成長。

（二）個性化教學

個性化教學模式是對線上教學的補充。教師為學生布置作業(yè)時，作業(yè)內容通常比較單一，學生缺乏自主選擇權。為了保證線上教學的質量，教師可以引導學生根據自身興趣愛好和特點選擇相應的內容，進行拓展學習和訓練，激發(fā)學生自主學習的意識。教師也可采用大數(shù)據和云計算等技術了解學生的興趣愛好，搜集相關內容，為學生推薦個性化學習資源。

（三）混合式學習模式

混合式學習模式并不單單是將在線教學與課堂相結合，而是要在明確教學目標的基礎之上，對課堂進行系統(tǒng)設計?？稍诰€上及時補充相應資料，為學生設置有趣的內容，但不要過多占用教學實踐。當每一章節(jié)講解完畢后，就要對學生進行在線測試，了解學生知識掌握的情況。也可發(fā)揮出軟件的優(yōu)勢，引導學生進行互動搶答，贏得積分。通過混合式學習模式可及時對問題作出反饋，有助于教師對教學內容隨時進行調整。教師也可以采用專業(yè)的軟件分析學生的學習情況，進一步完善線下教學。

（四）翻轉課堂教學

翻轉課堂教學強調以學生為主體，教師要突出學，減少教，提高學生的自主學習能力，化被動學習為主動學習。教師要采取案例教學法、任務驅動法，也可通過線上教學激發(fā)學生學習的主動性，使學生具備明確的學習動機。

（五）堅持以學生為中心

教師要積極進行備課，對教學內容和教學資源進行統(tǒng)一，合理安排教學內容和教學實踐，避免線上教學內容過多，將教學進度保持在一定范圍內。要激發(fā)學生學習的積極性，對問題進行討論，有效提高學習效果。對在線教學進行創(chuàng)新，凸顯互動性。教師要積極與學生進行視頻，了解學生的學習情況，對學生的學習情況了然于心。需安排合理的聯(lián)系，對學生進行多元化考核。

（六）加強家校聯(lián)系

學校要定期與家長進行溝通，使家長能夠了解學生在線學習的情況。教師可以與家長進行視頻通話，也可進行電話溝通，了解學生在家的學習情況以及家長的顧慮，滿足學生和家長的需求。要鼓勵家長與學校進行合作，將學生的教育放在首位，確保學生人身安全，是學生擁有健康的心理。引導學生了解到疫情防控的相關注意事項，對學生進行安全教育?？赏ㄟ^設置專題在線教育和視頻推送等方式，使學生接受心理健康教育，提高學生的心理素質。

四、結束語

綜上所述，在后疫情時代，要善于將線上教學與線下教學有機結合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，使學生能夠接受到全方位的教育，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。