大數(shù)據(jù)背景下對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的思考

黃 學(xué) 文

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230011)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，一方面給當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想政治教育工作帶來巨大機(jī)遇，另一方面也帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的巨大優(yōu)勢提高高職院校學(xué)生思政教育質(zhì)量，成為廣大教育工作者思考的重點(diǎn)。

一、運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)訴求

高職院校運(yùn)用大數(shù)據(jù)開展學(xué)生思想政治教育，這是基于教育方式創(chuàng)新、教育環(huán)境改善和教育內(nèi)容優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)訴求。

(一)思想政治教育方式創(chuàng)新的訴求

互聯(lián)網(wǎng)在潛移默化中影響著學(xué)生的思想認(rèn)知?；诖髷?shù)據(jù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生不可避免地會(huì)通過計(jì)算機(jī)接觸大量的外界信息并進(jìn)行處理。傳統(tǒng)的思想政治教育往往依托書本知識(shí)，教師簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)與教育，各種理論知識(shí)被灌輸給學(xué)生，久而久之，傳統(tǒng)思想政治教育模式便逐漸形成程式化的“填鴨式”和“滿堂灌”的教育形態(tài)。對(duì)于學(xué)生而言，單一的教育方式難以使他們真正在思想上與教師產(chǎn)生共鳴，實(shí)際的思政教育效果不佳。但大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)在潛移默化中改變著這一教育形態(tài)，面對(duì)各種傳播速度極快與更新頻率極高的互聯(lián)網(wǎng)信息，學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)使用的自由性與靈活性輕松參與互聯(lián)網(wǎng)的各種言論發(fā)布活動(dòng)，以信息發(fā)出者的身份與他人交流并溝通，真正實(shí)現(xiàn)了思想互動(dòng)與層次提升的目標(biāo)[1]。大數(shù)據(jù)技術(shù)將各種思維信息整合或分割，擴(kuò)充了高職院校思想政治教育的渠道，創(chuàng)新了思想政治教育的方式。學(xué)生易于尋求到思想上的共鳴，有利于自身思想的提升與視野的拓展。

(二)思想政治教育環(huán)境改善的訴求

一般而言，高職院校的教育環(huán)境存在較為明顯的功利性，大都以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐技能作為宏觀教育目標(biāo)，在學(xué)生思想教育普及方面的課程設(shè)置明顯不足。高職院校的學(xué)生思維活躍且個(gè)性化訴求高，不滿足于傳統(tǒng)思想政治教育環(huán)境的單調(diào)與枯燥。傳統(tǒng)型的思想政治教育環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生容易被自己感興趣的事物所吸引，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中形形色色和碎片化的熱點(diǎn)信息，學(xué)生更愿意參與交流與互動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生的價(jià)值取向不可避免地被更新和改變。因此，改善思想政治教育環(huán)境，將思想政治教育環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，成為高職院校目前的發(fā)展方向。

(三)思想政治教育內(nèi)容優(yōu)化的訴求

目前的大學(xué)生由“95后”逐漸過渡到“00后”，新世紀(jì)的學(xué)生群體在思想上出現(xiàn)了不同于以往學(xué)生的全新特征。這個(gè)年齡段的學(xué)生從小便接觸網(wǎng)絡(luò)，在信息大爆炸的時(shí)代，他們的思想與認(rèn)知受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，烙下深深的時(shí)代印記，具有全新的思想特征。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生群體高速增長的學(xué)習(xí)訴求，思想政治教育的內(nèi)容需要優(yōu)化[2]。

二、運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本原則

高職院校運(yùn)用大數(shù)據(jù)開展學(xué)生思想政治教育必須遵循動(dòng)態(tài)性、科學(xué)性和隱私性原則。

(一)動(dòng)態(tài)性原則

大數(shù)據(jù)技術(shù)為高職院校學(xué)生的教育提供了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也不可避免地與學(xué)生的思想政治教育相聯(lián)系，對(duì)教育方式產(chǎn)生影響。大量的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息是大數(shù)據(jù)賦予高職院校教育者以及專業(yè)課程教師的直接財(cái)富，對(duì)這些信息進(jìn)行處理與整合之后將其有效滲透到學(xué)生的教育之中，可使大數(shù)據(jù)時(shí)代的思想政治教育始終在動(dòng)態(tài)中展開。教師利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，收集高職院校學(xué)生有價(jià)值的個(gè)人數(shù)據(jù)信息，同時(shí)注意對(duì)信息做好維護(hù)，定期的信息復(fù)查、信息檢驗(yàn)以及信息更改等工作是保障信息動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的關(guān)鍵。

(二)科學(xué)性原則

數(shù)據(jù)信息處理的科學(xué)性主要通過數(shù)據(jù)來源和數(shù)據(jù)內(nèi)容等指標(biāo)顯示。學(xué)生信息的來源眾多，高職院校思想政治教育工作者在學(xué)生信息的獲取上必須作好篩選，辨別不同渠道的數(shù)據(jù)來源。要基于學(xué)生的真實(shí)情況，保留客觀、完整以及高質(zhì)量的學(xué)生信息。只有堅(jiān)持作好檢驗(yàn)與審查工作，學(xué)生的信息數(shù)據(jù)才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

(三)隱私性原則

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為一把雙刃劍，既為人們創(chuàng)造機(jī)遇，也給人們帶來挑戰(zhàn)。高職院校教師在運(yùn)用大數(shù)據(jù)采集、整合并處理學(xué)生信息的同時(shí)，還應(yīng)該維護(hù)好學(xué)生的個(gè)人隱私，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生考慮。要滿足大數(shù)據(jù)處理的隱私性原則，了解數(shù)據(jù)收集處理不同階段應(yīng)作好的工作：首先，在數(shù)據(jù)收集階段，信息繁雜且信息量大，教師極易忽視數(shù)據(jù)收集的規(guī)范性。信息處理不是簡單的單一環(huán)節(jié)，而是涉及多環(huán)節(jié)多權(quán)限的工作。一般來講，不同環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)置不同的信息管理員，分擔(dān)不同的職責(zé)。人員的配置上要注意其綜合素質(zhì)，避免學(xué)生的基礎(chǔ)信息安全受到威脅。其次，數(shù)據(jù)整合階段要對(duì)大量的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行初步整理，此時(shí)同樣需要關(guān)注學(xué)生信息的隱私保障，安全的保障環(huán)境也是促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作正常開展的前提。最后，在數(shù)據(jù)分析處理階段，這是學(xué)生數(shù)據(jù)信息使用過程中的關(guān)鍵階段，也是大數(shù)據(jù)使用的核心階段。由于對(duì)信息進(jìn)行處理與分析會(huì)產(chǎn)生分析綜合報(bào)告，結(jié)論性的信息被保存在學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫中，一旦這些數(shù)據(jù)信息被泄露，學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)度也會(huì)受到威脅。所以，高職院校要作好信息的安全保障工作，圍繞學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用信息安全技術(shù)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的力度，避免學(xué)生信息受到侵犯，從而減少學(xué)生隱私泄露問題的出現(xiàn)。

三、運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的具體路徑

重塑教育理念、搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、優(yōu)化教育環(huán)境和提升思想政治理論課教師的教育能力是高職院校運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的具體路徑。

(一)重塑高職院校學(xué)生思想政治的教育理念

將先進(jìn)的技術(shù)與教育工作相結(jié)合已經(jīng)成為信息時(shí)代及未來的發(fā)展趨勢。明確未來時(shí)代的數(shù)據(jù)化發(fā)展并尊重這一發(fā)展趨勢，發(fā)掘其中的價(jià)值規(guī)律以提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，是基于時(shí)代特征重塑高職院校學(xué)生思想政治教育的全新理念。所以，高職院校的教師要建立起數(shù)據(jù)意識(shí)，積極使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，避免自己的工作陷入單一循環(huán)。大數(shù)據(jù)的使用協(xié)助教師打破技術(shù)的限制，引導(dǎo)正確的教育導(dǎo)向，將學(xué)生的教育工作朝向科學(xué)正確的方向引導(dǎo)[3]。除此以外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用還有助于高職院校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，線上與線下的教育者相互配合，共同作用，客觀分析海量的學(xué)生電子數(shù)據(jù)信息，做到科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性以及隱私性多重屬性相結(jié)合，從而真正讓大數(shù)據(jù)成為開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的有力抓手。

(二)搭建高職院校思想政治的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

要保證高職院校思想政治教育的工作實(shí)效，搭建便于各方信息聯(lián)動(dòng)的完整和公開的平臺(tái)，是大數(shù)據(jù)支撐教育的關(guān)鍵。思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建能夠?yàn)榻虒W(xué)提供一個(gè)良好舒適的環(huán)境，大量優(yōu)質(zhì)課程融合了多方課程教育資源，教師運(yùn)用平臺(tái)先進(jìn)方便的既定機(jī)制與學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)的溝通與交流[4]。此外，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，過去接觸思想政治教育課程相關(guān)的知識(shí)只有課堂這一單一途徑，現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生擁有了更加豐富的知識(shí)獲取通道，無論是課前的預(yù)習(xí)、課中的互動(dòng)與交流還是課后的自檢與測驗(yàn)，一系列流暢完整的教育流程拉近了思想政治教育與學(xué)生之間的距離。學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)客戶端或手機(jī)客戶端，通過便利的教育方式和高效的教育環(huán)境，接受移動(dòng)式的教育，學(xué)校應(yīng)相應(yīng)構(gòu)建高效的教育聯(lián)動(dòng)體系。

(三)優(yōu)化高職院校學(xué)生思想政治的教育環(huán)境

教育環(huán)境的優(yōu)化與校園文化的構(gòu)建密不可分。一直以來高校呼吁“文化育人”，良好的教育文化是真正將思想政治教育工作落實(shí)到實(shí)處的關(guān)鍵。如何在潛移默化中將校園文化氛圍向健康化與合理化的方向引導(dǎo)，關(guān)鍵在于高職院校的日常管理。學(xué)校管理者應(yīng)該重視線上與線下的配合管理：在線上，維護(hù)高職院校的官方校園網(wǎng)站，為學(xué)生精心設(shè)置正向的教育動(dòng)態(tài)信息內(nèi)容，在校園普通網(wǎng)站板塊之間加入熱點(diǎn)問題討論專區(qū)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的思想交流與互動(dòng)環(huán)境[5]。此外，還可以尋找學(xué)生身邊的真實(shí)案例，或是與學(xué)校有關(guān)的人物與典型事例，將這些內(nèi)容放置在校園網(wǎng)站中，打造優(yōu)秀校園文化。在線下，則應(yīng)按照學(xué)生的興趣所向，開展學(xué)生感興趣的和有一定價(jià)值與意義的校園文化活動(dòng)，避免學(xué)生固步于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵(lì)他們參與現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)，并在這一系列的活動(dòng)中受到熏陶與啟發(fā)，讓學(xué)生的思想政治水平得到提高，初步完成高職院校的思想政治教育任務(wù)。

(四)提升高職院校思想政治課教師的教育能力

高職院校大多由過去的中專學(xué)校升格而來，辦學(xué)歷史短，教師駕馭使用信息技術(shù)的能力與水平相對(duì)較低。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校的思想政治理論課教師要與時(shí)俱進(jìn)，樹立運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維增強(qiáng)教學(xué)的意識(shí)，掌握運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的能力，不斷提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平，在堅(jiān)持正確政治方向的同時(shí)，積極思考在思想政治理論課教育教學(xué)中深度融入大數(shù)據(jù)的途徑，從而更好地實(shí)現(xiàn)全流程管理，規(guī)范教學(xué)工作制度，提升學(xué)生滿意度和獲得感。一是利用大數(shù)據(jù)，不斷提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”和“慕課”的興起改變著思想政治理論課的教學(xué)行為、課程形態(tài)和教育關(guān)系。思想政治理論課教師須通過學(xué)習(xí)豐富的網(wǎng)絡(luò)課程獲取可貴的信息資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正從學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)和形象的教學(xué)課件，通過多媒體的呈現(xiàn)讓抽象的思想政治理論課內(nèi)容變得生動(dòng)形象具體，達(dá)到課目內(nèi)容、文字、圖片、聲音和視頻的有效融合，讓科學(xué)的理論“入耳、入腦、入心”，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。二是利用大數(shù)據(jù)探索新的教學(xué)方法，提升信息化教學(xué)實(shí)施能力。在教學(xué)過程中，教師利用大數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察社會(huì)現(xiàn)象，全面分析社會(huì)問題。在課內(nèi)授課過程中，教師利用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)課堂管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。實(shí)踐教學(xué)過程中，思想政治理論課教師可以利用大數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和心理困惑等問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地通過課堂研討、專題講座和社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等方式化解學(xué)生思想與行為中存在的問題[6]。

大數(shù)據(jù)背景下,高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方式正在逐步改變。在現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)信息技術(shù)的兩面性，高職院校要圍繞學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，作好信息數(shù)據(jù)的收集、整合與分析處理等工作，面對(duì)學(xué)生思想政治教育方式創(chuàng)新、環(huán)境改善以及內(nèi)容優(yōu)化的訴求，學(xué)校管理者應(yīng)該積極更新高職院校學(xué)生思想政治的教育理念，搭建高職院校思想政治的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，并優(yōu)化高職院校學(xué)生思想政治的教育環(huán)境，用數(shù)據(jù)化手段營造正向的校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育素質(zhì)的提升。