在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方法探討

章海峰

【摘 ?要】語(yǔ)文科目是具有豐富的人物情感、事物情感、語(yǔ)言情感的科目，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生興趣，并且把語(yǔ)言文化情感傳遞給學(xué)生，打造良好的教學(xué)環(huán)境，把情感融入學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和生活中。情感教學(xué)的適時(shí)引入起到了一定的教學(xué)效果，但是也有一些教師對(duì)于情感教育重視度不高，因此，本文主要探討小學(xué)語(yǔ)文情感教育的重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ;情感教育;方法

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）36-0164-02

【Abstract】Chinese subjects are subjects that are rich in the emotions of characters， things， and language. They guide students to be interested in learning while studying， and pass language and cultural emotions to students， create a good teaching environment， and integrate emotions into students' specific learning and in life. The timely introduction of emotional teaching has played a certain teaching effect， but some teachers do not pay much attention to emotional education. Therefore， this article mainly discusses the important significance of emotional education in primary school Chinese.

【Keywords】Primary school Chinese; Emotional education; Methods

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有完成任務(wù)的心理，若是沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，在課堂上，教師應(yīng)該經(jīng)過(guò)仔細(xì)指導(dǎo)和熏陶，讓學(xué)生不斷了解語(yǔ)文教學(xué)中的精神、文化和內(nèi)涵。語(yǔ)文科目屬于一門具有豐富情感的科目，這對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)有巨大的好處，不但可以讓學(xué)生具有良好的文字理解能力，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候有準(zhǔn)確認(rèn)知，更好地把語(yǔ)文文化和語(yǔ)文情感引入學(xué)習(xí)和生活中。

一、小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)中情感教學(xué)的重要性

情感教育是和知識(shí)教育有差別的一種教學(xué)模式，主要是經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有對(duì)科目?jī)?nèi)容、科目文化準(zhǔn)確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。小學(xué)語(yǔ)文是一門具有廣泛內(nèi)容并且有深意的科目，主要有故事、詩(shī)詞、散文、記敘文等，也可以是對(duì)自己、社會(huì)以及事物的認(rèn)知。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師需要重視把文章的情感傳授給學(xué)生，而且指導(dǎo)學(xué)生自主感受文章的情感，具有可以自主學(xué)習(xí)和體會(huì)文章情感的能力。這增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門科目的認(rèn)識(shí)，能提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素質(zhì)，在目前素質(zhì)教育的制度下情感教育充分展現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展的深意。并且情感教育也是讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和情感態(tài)度的一種教學(xué)形式，在語(yǔ)文學(xué)科課堂上，教師需要特別注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的語(yǔ)文內(nèi)容教學(xué)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有正確的認(rèn)識(shí)?？傮w而言，小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)能讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能讓學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文理念，在學(xué)習(xí)和生活中通過(guò)語(yǔ)文的情感豐富自身。

二、小學(xué)語(yǔ)文情感教育的必要性

社會(huì)在不斷進(jìn)步，大部分家庭思想觀念也有所變化。家長(zhǎng)很想為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，再加上培養(yǎng)一個(gè)孩子的成本逐漸變高，很多家長(zhǎng)都選擇來(lái)到大城市打拼，和孩子有密切聯(lián)系，每個(gè)月按時(shí)給家庭匯入一定的生活費(fèi)，讓孩子在吃和穿上面不用發(fā)愁。但是父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的老師，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)與教育，長(zhǎng)期缺少關(guān)愛(ài)會(huì)造成孩子情感需要沒(méi)有得到很好的舒展，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育特別有必要。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感教育的策略

（一）在上課時(shí)融入情感教育

情感教育比知識(shí)的教學(xué)要虛化，這不是具體存在的，應(yīng)該由教師在課堂上不斷指導(dǎo)學(xué)生積極體會(huì)。教師在開(kāi)始講課之前能對(duì)其課前導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用視頻、音頻和動(dòng)畫等打造良好的教學(xué)環(huán)境，把這節(jié)課中應(yīng)該表達(dá)的情感讓學(xué)生首先知道，這能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：在講解《丑小鴨》這篇文章時(shí)，上課以前，教師能首先做好情緒的鋪墊：“大家今天和老師一起學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇課文，大部分學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了，老師有一個(gè)問(wèn)題，丑小鴨在變成白天鵝時(shí)心理是怎樣的？”教師設(shè)置問(wèn)題情境，給學(xué)生留出一個(gè)問(wèn)題，之后能通過(guò)丑小鴨視頻的播放，為學(xué)生打造良好的教學(xué)環(huán)境。經(jīng)過(guò)教師的提問(wèn)，將視頻導(dǎo)入，可以適當(dāng)?shù)卦诮處煚I(yíng)造的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，還可以使學(xué)生根據(jù)問(wèn)題探究，可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)、分析和觀看的時(shí)候有換位思考的想法，讓學(xué)生深入了解《丑小鴨》這一課想表達(dá)的思想感情。

（二）課后歸納情感教育

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的文字教學(xué)，而大部分教師為了確保學(xué)生對(duì)文章的熟悉程度，在教學(xué)歸納的時(shí)候也比較注重考查學(xué)生生字、背誦、好詞句等作業(yè)完成狀況。事實(shí)上，課后的歸納是對(duì)教學(xué)內(nèi)容很好的反饋過(guò)程，教師在這個(gè)時(shí)期需要科學(xué)地運(yùn)用情感教育提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知能力和內(nèi)化意識(shí)。

（三）把教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái)

教學(xué)內(nèi)容主要都來(lái)自生活，生活是最好的教材，所以，把教學(xué)內(nèi)容和生活密切結(jié)合，可以使學(xué)生體會(huì)到熟悉感與親切感，進(jìn)一步讓情感駕馭工作更加順利地進(jìn)行。例如：在講解《地震中的父與子》這篇課文的時(shí)候，教師可以在上課前，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，比如自身與父親經(jīng)歷的比較難忘的事情是什么，對(duì)父親想說(shuō)什么，激勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)出自身的想法，講解自身與父親之間發(fā)生的故事。在學(xué)完課文以后讓學(xué)生寫出讀后感，展示自己對(duì)地震中父子的經(jīng)歷有哪些想法，若是自己遇到這樣的事情會(huì)如何做，原因是什么。對(duì)于這種話題的作業(yè)，每名學(xué)生都不會(huì)覺(jué)得陌生，有時(shí)候也會(huì)和自己的父親經(jīng)歷過(guò)一些難忘的事情，所以，在教學(xué)中要有話說(shuō)，學(xué)生參加的主動(dòng)性會(huì)有所提升，還有就是教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就可以有特別明顯的情感教學(xué)效果。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感思維

多媒體教學(xué)屬于一種特別直觀的教學(xué)方式，可以運(yùn)用其中的文字、圖片、視頻等方式展現(xiàn)一些內(nèi)容，進(jìn)一步達(dá)到運(yùn)用各種感官培養(yǎng)學(xué)生的情感思維。例如：在講解《我們的民族小學(xué)》時(shí)，教師能運(yùn)用課件或者電子白板為學(xué)生展示，讓學(xué)生了解我國(guó)的山川河流，并且為學(xué)生播放不同民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的視頻內(nèi)容。在學(xué)生觀看的時(shí)候，教師也應(yīng)該在旁邊為學(xué)生講解，主要是為了讓學(xué)生形成熱愛(ài)祖國(guó)和團(tuán)結(jié)的意識(shí)，經(jīng)過(guò)觸動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，能培養(yǎng)學(xué)生的情感思維，進(jìn)一步使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

（五）激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文

有感情地朗讀課文可以讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有大概的了解，并且可以使學(xué)生在朗讀的時(shí)候全面了解作者表達(dá)的情感，所以，這是一個(gè)很好的情感教育方式。例如：在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師能隨意尋找?guī)酌麑W(xué)生朗讀課文，在朗讀時(shí)應(yīng)該有感情，不可以出現(xiàn)讀音方面的錯(cuò)誤，最終再選出朗讀最有感情的學(xué)生。這樣的朗讀很符合新課標(biāo)的要求：全面展現(xiàn)朗讀對(duì)理解文章內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶學(xué)生情操的作用。在朗讀的時(shí)候，學(xué)生可以更好地感受到課文中具有的人文精神，獲得情感上的宣泄，最后達(dá)到在語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育特別有必要，對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展有十分重要的意義，需要注意的是，教師要意識(shí)到生活經(jīng)歷與實(shí)踐過(guò)程的主要作用。并且家長(zhǎng)與教師的理念要及時(shí)改變，不可以只是把教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生成績(jī)方面，應(yīng)該注重情感教育的重要意義，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）