核心素養(yǎng)觀下小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)研究

王孝

【摘 ?要】近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們開(kāi)始加大對(duì)教育事業(yè)的重視度，各學(xué)校也開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文在小學(xué)階段占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和打開(kāi)思維的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其他學(xué)科的主要依據(jù)。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的教學(xué)。筆者分析了讀寫結(jié)合的教學(xué)意義和當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文面臨的教學(xué)困境，也提出了相應(yīng)的教學(xué)改善策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;讀寫結(jié)合;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G623.24 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）36-0154-02

【Abstract】In recent years， with the advancement of quality education， people have begun to pay more attention to education， and major school have also begun to focus on cultivating students' core qualities. Chinese occupies a vital position in elementary school. It is the foundation for pupils to understand the world and open their minds， as well as the main basis for learning other subjects well. Under the guidance of the core literacy teaching philosophy， schools should strengthen the teaching of the combination of reading and writing Chinese in primary schools. The author analyzes the teaching significance of the combination of reading and writing and the current teaching dilemmas faced by elementary school Chinese， and also proposes corresponding teaching improvement strategies.

【Keywords】Core literacy;Primary school Chinese;Combination of reading and writing;Teaching research

一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科都起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生年紀(jì)較小，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，他們的智力發(fā)育會(huì)受到周圍因素的影響。而語(yǔ)文這門課程中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，通過(guò)接觸和了解語(yǔ)文知識(shí)，小學(xué)生自身的思維方式和價(jià)值意識(shí)都會(huì)得到有效改善，十分有利于他們的健康成長(zhǎng)和人格的健全完善。語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要以“讀寫結(jié)合”的形式教學(xué)生，才會(huì)有理想的教學(xué)效果。在素質(zhì)教育理念下，教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性，并以此為依據(jù)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的語(yǔ)文課堂。

一、基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的意義

（一）幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文是一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科，它包含著漢字的拼寫、閱讀理解以及漢字的應(yīng)用等。小學(xué)生在該時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，只有采用正確的學(xué)習(xí)方式，才會(huì)有更好的效果?；诤诵乃仞B(yǎng)這種新型教學(xué)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文的讀寫結(jié)合能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們個(gè)人智力發(fā)育以及學(xué)習(xí)能力提升做好更全面的準(zhǔn)備。

（二）為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多漢字，學(xué)會(huì)使用漢字表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。讀寫結(jié)合是將閱讀與書寫進(jìn)行有效的結(jié)合，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到大力提升，也讓小學(xué)生通過(guò)閱讀與書寫，不斷豐富自身的語(yǔ)文素材。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生便能夠借助語(yǔ)文知識(shí)去理解其他學(xué)科，是一種值得廣泛推廣的教學(xué)形式。

（三）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

素質(zhì)教育環(huán)境下，教育部門對(duì)人才的培養(yǎng)要求在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。要想打造更高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，必然要將閱讀與寫作進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能發(fā)揮課堂教學(xué)價(jià)值。在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，教師還要借用各種課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)綜合性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、目前小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)面臨的困境探討

讀寫結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量?jī)?yōu)化的重要途徑，但由于學(xué)生在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)能力存在差異，學(xué)習(xí)興趣也有所不同，因此要想提高讀寫結(jié)合的教學(xué)效果，教師就要先對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，只有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的各種問(wèn)題，才能以此為依據(jù)制定更有針對(duì)性的教學(xué)措施。

1.閱讀與寫作分離的現(xiàn)象較為常見(jiàn)。語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，學(xué)生需要通過(guò)不斷地閱讀豐富的知識(shí)內(nèi)容，并將所學(xué)的東西應(yīng)用在各種環(huán)境中，才能鞏固自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀和寫作實(shí)質(zhì)上是相輔相成的，閱讀的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的一種方式，而學(xué)生通過(guò)寫作也能體現(xiàn)出自身的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注讀寫的有效結(jié)合。

2.讀寫結(jié)合教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。新課程改革后，國(guó)家教育部門提出各大院校要將更多創(chuàng)新性的知識(shí)融入原有的教學(xué)內(nèi)容中;同時(shí)，為了培養(yǎng)新型人才，也要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)新理念的形成打好基礎(chǔ)，更要帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

3.小學(xué)生閱讀寫作興趣較低，教師并未考慮到學(xué)生個(gè)體差異。人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的讀寫結(jié)合能力要得到提升，雖然離不開(kāi)教師的教學(xué)指導(dǎo)，但也與小學(xué)生自身的興趣密切相關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生對(duì)閱讀和寫作都缺乏興趣，他們無(wú)法積極地參與到語(yǔ)文課堂中，繼而無(wú)法理解課文所傳達(dá)的意思。在這種情況下，即便教師不斷努力，也很難去提高小學(xué)生的閱讀能力。

三、加強(qiáng)核心素養(yǎng)理念下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)優(yōu)化的措施研究

核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、價(jià)值理念以及他們的行為意識(shí)等各方面的優(yōu)良因素。由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化，教師自身也應(yīng)當(dāng)提前制定更科學(xué)合理的教學(xué)措施，為教學(xué)質(zhì)量的提升做好準(zhǔn)備。

1.為學(xué)生創(chuàng)建和諧語(yǔ)文讀寫環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量閱讀，古人云，書讀百遍，其義自見(jiàn)。在不斷閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課文所傳達(dá)的思想價(jià)值也會(huì)有不同程度的認(rèn)識(shí)與理解。作為教師，要保證讀寫結(jié)合課堂教學(xué)的效果，便要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣所在，為他們創(chuàng)建更和諧的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，在該種環(huán)境下激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，發(fā)揮課堂教學(xué)的價(jià)值。比如，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材里《小公雞和小鴨子》這篇課文，在帶學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以“問(wèn)題”的形式引入，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)地說(shuō)出各自見(jiàn)過(guò)的小公雞和小鴨子都有什么特點(diǎn)。再結(jié)合“講故事”的形式，帶小學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行閱讀，在故事的描述下，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，他們的閱讀意識(shí)便會(huì)更為強(qiáng)烈。此外，給小學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們分別描寫各自見(jiàn)過(guò)的小公雞和小鴨子，這樣一來(lái)便能實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)效果。

2.展開(kāi)小組合作閱讀教學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)。語(yǔ)文的讀寫學(xué)習(xí)中，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體核心，只有他們自我意識(shí)的帶動(dòng)，才會(huì)有更理想的學(xué)習(xí)成果。

3.積極提倡各種豐富的實(shí)踐閱讀寫作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終目的在于學(xué)生可以將其應(yīng)用在各個(gè)場(chǎng)合里，吸取文學(xué)素材里的精華，創(chuàng)作出屬于個(gè)人風(fēng)格的東西。通過(guò)這些更多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，融入豐富的文學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，借此實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)的塑造。比如，學(xué)習(xí)統(tǒng)編版教材里“我來(lái)編童話”這節(jié)寫作課程時(shí)，教師可以給學(xué)生組織一次這樣的作文比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，獨(dú)自編寫出一則童話故事。表現(xiàn)最出色的幾名學(xué)生，可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種活動(dòng)使學(xué)校的文學(xué)氛圍更濃厚，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到強(qiáng)化。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須依賴于不斷閱讀和創(chuàng)作，才能夠鞏固學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，改善學(xué)生的思想觀念。要打造更高效的小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合課堂，教師也要提升自身的教學(xué)能力和水平，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，利用各種新型的教學(xué)形式，為學(xué)生構(gòu)建和諧活躍的閱讀創(chuàng)作氛圍，帶動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀和寫作的學(xué)習(xí)熱情，以此推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杏.核心素養(yǎng)觀下小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)研究[J].新課程研究，2019（04）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）