新時(shí)代中職學(xué)校 “課程思政”建設(shè)有效路徑分析

田梓騰

摘 要：本文闡述了課程思政的內(nèi)涵及課程思政建設(shè)的意義，分析了課程思政建設(shè)中的問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)措施，如結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容融入“課程思政”，提升專業(yè)教師的思政教育能力，創(chuàng)新教學(xué)手段和內(nèi)容，能夠使課程思政建設(shè)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 課程思政 建設(shè)策略

當(dāng)前，我國(guó)針對(duì)學(xué)校思政課改革提出了新的要求，應(yīng)發(fā)揮出思政課在教育中的價(jià)值引領(lǐng)作用，使思政課得到一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課的協(xié)同效應(yīng)。課程思政建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)教育的進(jìn)一步發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，重視思政課的開(kāi)展，采取有效的措施來(lái)改革課程體系，使課程思政建設(shè)順利進(jìn)行，并且能夠?yàn)橹新殞W(xué)校的整體發(fā)展帶來(lái)有利的條件，促進(jìn)學(xué)生正確政治思想觀念的形成。

一、課程思政的內(nèi)涵

課程思政包括了課程與思想政治教育兩個(gè)概念，其中課程指的是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)科以及進(jìn)程，廣義的課程指的是學(xué)校為了完成教學(xué)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容以及進(jìn)程的總和，狹義的課程指的是某一門具體學(xué)科實(shí)踐環(huán)節(jié)。思想政治教育指的是社會(huì)或者社會(huì)群體根據(jù)一定的觀念、道德規(guī)范對(duì)成員進(jìn)行有目的的影響，使其能夠形成所具備的思想品德的一種實(shí)踐活動(dòng)。

二、課程思政建設(shè)的重要性

（一）符合國(guó)家對(duì)高校思政教育的要求

在當(dāng)前的新時(shí)代背景下，將中職學(xué)校學(xué)生的思政課進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠使學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有良好的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展課程思政建設(shè)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的思想政治課程缺陷，對(duì)學(xué)生的思想起到了良好的引導(dǎo)作用，并且能夠滿足國(guó)家發(fā)展的需求。

（二）完善高校的思想政治教育體系

一些中職學(xué)校的思政課和專業(yè)課教學(xué)分別獨(dú)立，缺少聯(lián)系，這使思想政治教育工作產(chǎn)生了孤島現(xiàn)象。由于課程思政有著隱性教學(xué)的功能，是傳統(tǒng)思政課的延伸，所以能夠使思想政治教育內(nèi)容得到完善。

（三）達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的目標(biāo)

中職學(xué)校教師應(yīng)在通識(shí)課程以及專業(yè)課程中挖掘思政教育內(nèi)容，使教學(xué)實(shí)踐更加豐富，能夠使思想政治教育具有更好的效果，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。因此，中職學(xué)校開(kāi)展課程思政建設(shè)能夠使學(xué)生的道德培養(yǎng)順利實(shí)現(xiàn)。

三、課程思政建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）教師沒(méi)有形成課程思政的思想

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，少數(shù)教師對(duì)德育工作開(kāi)展缺少重視，認(rèn)為該工作由德育教師和班主任來(lái)開(kāi)展，在教學(xué)中僅僅就專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，雖然在教案中包含了德育教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師沒(méi)有全面落實(shí)。如何開(kāi)展課程思政，如何更好地將思政無(wú)縫銜接地引入課堂是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。大部分專業(yè)教師對(duì)思政教育內(nèi)容缺少了解，教學(xué)能力有待提升，這在思想政治教育的開(kāi)展中存在較多的問(wèn)題，難以達(dá)到實(shí)際的教學(xué)要求，因此對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了影響，不能發(fā)揮出思政教育的有效作用。

（二）課程思政教學(xué)內(nèi)容不很完善

一些專業(yè)教師在講解過(guò)程中僅僅針對(duì)專業(yè)知識(shí)以及一些德育內(nèi)容碎片開(kāi)展教學(xué)。但是由于德育具有規(guī)范性要求，在缺少現(xiàn)實(shí)解釋的情況下容易產(chǎn)生“假大空”現(xiàn)象，這使教學(xué)的效果減弱。一些教師在專業(yè)課程中添加了職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，雖然包括了課程思政的要素，但是與國(guó)家的教育要求之間仍然存在著較大的差距。德育教師通常較少與專業(yè)教師之間進(jìn)行溝通，缺少有效的溝通機(jī)制。這種情況下，專業(yè)教師得不到相應(yīng)指導(dǎo)，因此在教學(xué)中難以保證思政教育的效果，對(duì)教育的質(zhì)量產(chǎn)生了影響。

四、中職學(xué)校課程思政建設(shè)的有效路徑

（一）結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容融入課程思政

中職學(xué)校的課程思政與德育課程相同，都是以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)為目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法以及內(nèi)涵等方面進(jìn)行創(chuàng)新，形成符合課程思政建設(shè)的教學(xué)思路，將重點(diǎn)集中在德育教育上，專業(yè)課程內(nèi)容與思政教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從中挖掘德育要素，并且結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化以及愛(ài)國(guó)主義精神等，將教育內(nèi)容進(jìn)行完善，使學(xué)生能夠得到有效的引導(dǎo)。通過(guò)在教學(xué)方式中融入德育元素，采用引領(lǐng)式、情境創(chuàng)設(shè)方式以及實(shí)踐參與方式等進(jìn)行教學(xué)，能夠使教學(xué)具有更好的效果，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠使學(xué)生逐漸理解德育教育的內(nèi)容。

（二）提升專業(yè)教師的思政能力

專業(yè)教師是教學(xué)中的關(guān)鍵角色，對(duì)課程思政建設(shè)有著直接的影響，為了使教師的教學(xué)水平得到提升，應(yīng)制定相應(yīng)的制度對(duì)教師提出更高的要求，使教師在教學(xué)中能夠起到傳授專業(yè)知識(shí)的作用，并且能夠?qū)崿F(xiàn)育人的目標(biāo)。中職學(xué)?？山o教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，組織德育教師與專業(yè)教師共同參與課程思政教學(xué)活動(dòng)，并且提供專業(yè)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)的條件，對(duì)課程思政建設(shè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。

專業(yè)教師的強(qiáng)項(xiàng)是專業(yè)，所以應(yīng)提倡開(kāi)展集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使專業(yè)教師能夠在積累專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上挖掘德育內(nèi)容，將其融入教案中，達(dá)到思政教育的要求。同時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)重視自身的思想政治修養(yǎng)發(fā)展，通過(guò)閱讀相應(yīng)的理論著作來(lái)加強(qiáng)自己對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)更多關(guān)于思政教育的知識(shí)，還應(yīng)對(duì)形勢(shì)政策進(jìn)行了解，提高自身的德育實(shí)踐水平。另外，專業(yè)教師應(yīng)向德育教師請(qǐng)教相關(guān)的問(wèn)題，針對(duì)德育教育進(jìn)行有效溝通，通過(guò)交流和學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)專業(yè)教師的教學(xué)能力。在教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的情況，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，使課程思政建設(shè)更加有效。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段和內(nèi)容

專業(yè)教師應(yīng)明確教學(xué)的目標(biāo)，將專業(yè)課程與思政教育課程有效融合。首先，應(yīng)對(duì)學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，使德育內(nèi)容能夠融入專業(yè)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)，使學(xué)生能夠具有職業(yè)道德素養(yǎng)，建立正確的思想觀念，提升自身的道德水平。其次，應(yīng)組織專業(yè)教師對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行深入分析，挖掘?qū)I(yè)課程中的德育內(nèi)容，根據(jù)不同的專業(yè)課程制定相應(yīng)的課程思政教學(xué)方法，使教學(xué)的效果更加顯著。同時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)手段以及教材進(jìn)行創(chuàng)新，在專業(yè)教學(xué)中可借助多媒體技術(shù)及信息化技術(shù)等來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果，使教學(xué)具有更加豐富的特點(diǎn)，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用使德育教育得到改善。

為了提升教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)融入德育之中，使教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，提高課程思政的趣味性，發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用。還應(yīng)編寫(xiě)配合專業(yè)課程的德育教材，根據(jù)國(guó)家的要求來(lái)編制教材內(nèi)容，使專業(yè)課程內(nèi)容能夠與德育內(nèi)容相結(jié)合，提高教材的質(zhì)量。另外，應(yīng)重視對(duì)課程思政課題的研究，通過(guò)研究來(lái)改善教學(xué)，使教學(xué)的開(kāi)展能夠具備完善的條件。

五、小結(jié)

中職學(xué)校應(yīng)重視專業(yè)課程與德育課程的融合，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)滲透思政教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成良好的道德觀念。因此，應(yīng)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，采取有效的措施來(lái)促進(jìn)專業(yè)課程與德育課程的結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)的效果，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的條件。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）