工匠精神融入技工學(xué)校思政課的價值與路徑

丁錦紅

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求也在逐漸提高，技工學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，使學(xué)生具有良好的品質(zhì)，為國家發(fā)展做出貢獻。通過工匠精神的融入，可以使技工學(xué)校思政課教學(xué)發(fā)揮更好的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工匠精神 技工學(xué)校 思想政治課 教育價值

技工學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)人才和技能人才為目標(biāo)，應(yīng)重視思政課的作用，結(jié)合工匠精神的弘揚開展教學(xué)，使學(xué)生具有精益求精的品質(zhì)，能夠在工作崗位上有更好的發(fā)展，進而為社會創(chuàng)造更多的價值。因此，應(yīng)在技工學(xué)校思政課中融入工匠精神。

一、工匠精神融入技工學(xué)校思政課的價值

（一）弘揚工匠精神有利于促進我國經(jīng)濟發(fā)展

勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族的發(fā)展至關(guān)重要，技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。

工匠精神在促進經(jīng)濟快速發(fā)展方面取得了一定的成效。經(jīng)濟發(fā)展需要活力，經(jīng)濟發(fā)展方式需要轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要不斷完善，這樣才能提升我國的實力，進一步發(fā)展經(jīng)濟，同時為國家的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在促進供給側(cè)改革的過程中，工匠精神發(fā)揮了重要的作用。這種精神對社會從業(yè)人員的品質(zhì)有激勵的作用，使人們追求精益求精，同時使企業(yè)在發(fā)展中能夠嚴抓產(chǎn)品質(zhì)量，堅持技術(shù)創(chuàng)新，使企業(yè)的生產(chǎn)水平逐漸提高，有助于我國的品牌發(fā)展。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟中，人們注重追逐效益，而忽略了產(chǎn)品的質(zhì)量，職業(yè)意識也逐漸淡薄，產(chǎn)品質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致出現(xiàn)一些假冒偽劣產(chǎn)品，不利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為了有效解決這些問題，不僅需要加強生產(chǎn)管理，還需要將工匠精神融入日常的思想教育中。

工匠精神能夠促進從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)的提高，使其不斷追求職業(yè)目標(biāo)，提高自己的職業(yè)技能，在生產(chǎn)中保證產(chǎn)品質(zhì)量，并且樂于創(chuàng)新和改變。

（二）弘揚工匠精神有利于提高學(xué)生思想品質(zhì)

技工學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的思想品德教育，并在教育中將道德品質(zhì)作為重要培養(yǎng)內(nèi)容，結(jié)合工匠精神對學(xué)生開展思政教育。思政教育作為學(xué)生思想教育的重要途徑，在教育中需要以職業(yè)精神為核心。

工匠精神就是追求極致的精神，追求完美，追求精益求精。工匠精神要求我們不僅僅是把自己的工作當(dāng)作一種職業(yè)，而是當(dāng)作一項事業(yè);不僅僅把工作當(dāng)成獲取報酬、養(yǎng)家糊口的工具，而是要樹立起敬畏職業(yè)、對工作一絲不茍、對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度，注重細節(jié)，不斷追求完美和極致。

技工學(xué)校要通過開設(shè)相應(yīng)的課程，對學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)精神教育，并在具體的實習(xí)實訓(xùn)操作中融入職業(yè)精神教育。

工匠精神在當(dāng)前的社會中是一種寶貴的職業(yè)精神，因此也是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。技工學(xué)校思政教育將職業(yè)精神培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，弘揚工匠精神，打造學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展，可以使學(xué)生在沒有步入社會和正正式從事職業(yè)之前形成正確的世界觀和價值觀，在以后的工作中勇于奉獻，追求精益求精。因此，將工匠精神融入技工學(xué)校思想政治教育教學(xué)具有極其重要的意義。

當(dāng)前，人們的價值觀受到多方面因素的影響，學(xué)生接觸到的信息也比較復(fù)雜，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，需要對學(xué)生進行思想引導(dǎo)。

為了加強思想政治教育，要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠更加主動地學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)前思政教育的重要任務(wù)。要將工匠精神融入學(xué)生的技能培養(yǎng)中，學(xué)生在沒有步入社會之前更需要培養(yǎng)職業(yè)精神。

將工匠精神融入技工學(xué)校思政課，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。技工學(xué)校在進行職業(yè)技能教育的同時，應(yīng)加強職業(yè)精神教育，使學(xué)生重視思政課，上好思政課，受益于思政課。思政教育對學(xué)生的思想觀念培養(yǎng)其有積極的影響作用，社會需要具有精湛技藝的技能人才，更需要具有較高思想道德水平的“德”“技”雙馨的人才，具有良好道德品質(zhì)和職業(yè)精神的人才能在工作中保持良好的狀態(tài)。

二、工匠精神融入技工學(xué)校思政課的路徑

（一）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量

要想辦好一所學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的教師隊伍。

思政課教師應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力，在教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用，提升教學(xué)水平。因此，技工學(xué)校應(yīng)建立具有高素質(zhì)、能力強的思政課教師隊伍，引進更多的教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

技工學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)要求來打造思政教師隊伍，提升整體教學(xué)質(zhì)量，在教師隊伍建設(shè)的過程中，要注意做好以下幾方面工作。

首先，應(yīng)重視教師的道德品質(zhì)建設(shè)，提升教師的政治水平、道德水平和綜合素質(zhì)。同時教師自身應(yīng)具有良好的道德觀念，在工作中要有認真負責(zé)的工作態(tài)度和較強的責(zé)任心。

其次，教師應(yīng)具有兩年以上工作經(jīng)驗，能夠較快地適應(yīng)教學(xué)工作，能夠和學(xué)生一同學(xué)習(xí)、成長，并且在實踐中和學(xué)生一起鍛煉，與學(xué)生保持良好的關(guān)系，同時應(yīng)與企業(yè)經(jīng)常溝通，深入企業(yè)學(xué)習(xí)，提高技能水平。

最后，技工學(xué)校應(yīng)完善教師職業(yè)素質(zhì)評價體系，根據(jù)體系標(biāo)準(zhǔn)對教師進行評價，并且將工匠精神融入評價標(biāo)準(zhǔn)中，不斷提高教師的綜合能力。

加強教師隊伍建設(shè)，應(yīng)該是技工學(xué)校管理中的一個永恒的主題，是關(guān)系技工學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是技工學(xué)校發(fā)展之基、競爭之本、提高和振興之源。

（二）將工匠精神融入校園文化，促進學(xué)生樹立正確的思想觀念

技工學(xué)校應(yīng)打造高水平的校園文化，創(chuàng)建工匠精神校園文化，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高水平的校園文化應(yīng)有自己特色和魅力，文化景觀是校園文化的重要載體，文化景觀應(yīng)給人以視覺沖擊和享受。景觀的本質(zhì)是觀景——觀其景，品其文，悟其蘊，明其道。構(gòu)建校園文化的根本目的，是讓學(xué)生知道我們是誰，從哪里來，要到哪里去;是讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，也就是要完成立德樹人的根本任務(wù)。

技工學(xué)校可以舉辦主題講座活動，邀請專業(yè)教師來校進行演講，對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)，通過互動的方式使學(xué)生有更多的收獲，使學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。一些技工學(xué)校在教學(xué)樓中放置一些關(guān)于工匠精神的書籍，并且在樓道張貼宣傳圖片，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生進行更加深刻的教育，從而將工匠精神融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高思政教育的效果。

（三）科學(xué)地開展思政課教學(xué)

思政課是技工學(xué)校實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基本課程，從新時代對技能人才的需求出發(fā)，將工匠精神滲透到思政課實踐是非常必要的。要對工匠精神與技工學(xué)校的思政課的有效融合進行分析與深化，以此為思政課程改革提供參考。

在思政課教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，合理選擇思政教學(xué)模式，并結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生的特點來開展教學(xué)，使思政教學(xué)能夠發(fā)揮有效的作用。

教師要對教學(xué)進行創(chuàng)新，明確教學(xué)目標(biāo)，將工匠精神融入思政教學(xué)內(nèi)容中，并且重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)能夠帶來更好的效果。要采用學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上主動思考，理解工匠精神的含義。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，包括實例展示或者播放大國工匠的視頻等，以提高教學(xué)的質(zhì)量。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，技工學(xué)校應(yīng)采取新型的人才培養(yǎng)模式。如和企業(yè)進行合作，通過實踐的方式來深化工匠精神教育。教師在教學(xué)中，要結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)等方面的要求，加強技能操作教學(xué)，使學(xué)生在實踐過程中更好地掌握職業(yè)技能，并且加深對工匠精神內(nèi)涵的理解，具備相應(yīng)的品質(zhì)，發(fā)揚工匠精神，以愛崗敬業(yè)的態(tài)度，精益求精、追求卓越的責(zé)任感，專注和堅持地對待自己的崗位工作，形成良好的職業(yè)精神。

技工學(xué)校要建立技能實訓(xùn)基地，完善教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生在實踐訓(xùn)練中鑄就自己的精神品質(zhì)，打牢技能功底，提高技能水平，用高超的技能成就精彩人生。

在課堂教學(xué)中，教師可以開展一些關(guān)于工匠精神的主題教育，讓學(xué)生圍繞相關(guān)主題進行討論，分享自己對工匠精神的看法。討論之前，也可以讓學(xué)生通過自己收集資料的方式來了解工匠精神的故事，使學(xué)生更好地理解工匠精神的內(nèi)涵。學(xué)生通過討論，能夠更加深刻地理解工匠精神的重要性。

思政課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題，增強學(xué)生貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)以及各項方針政策的自覺性、堅定性，積極投身到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實踐中去。教師應(yīng)結(jié)合工匠精神對理論教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計與完善，引導(dǎo)學(xué)生將理論與各行各業(yè)的發(fā)展以及從業(yè)人員的自我價值實現(xiàn)相結(jié)合起來，并以小見大，提高學(xué)生對思政課重要性的認識。

技工學(xué)校還可以組織一些校園活動，讓學(xué)生通過實踐參觀的方式來親身體會工匠精神，如參觀一些技術(shù)研發(fā)項目基地等。在這樣的體驗中，學(xué)生能夠?qū)そ尘裼懈由羁痰捏w會，敬佩具有工匠精神的人，能夠?qū)⒕哂泄そ尘竦娜俗鳛樽约旱陌駱樱材軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好勝心，使其在學(xué)習(xí)中更加重視提升自己的技能水平。

三、小結(jié)

技工學(xué)校不僅要重視對學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要加強對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。工匠精神作為各行各業(yè)從業(yè)者的重要職業(yè)精神，在思政課教育中有著重要的地位。為了將工匠精神融入技工學(xué)校思政課教學(xué)，需要將理論和實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐過程中形成工匠精神品質(zhì)。學(xué)校要通過多種途徑和手段營造工匠精神文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，理解工匠精神的意義，并且身體力行地踐行工匠精神，在職業(yè)生涯中以工匠精神為引擎，促進自身的全面發(fā)展。

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（作者單位：天津市機電工藝學(xué)院）