積累誦讀經典提升文化素養(yǎng)

張妍

【關鍵詞】積累誦讀經典;塑造品質;提升文化素養(yǎng)

《語文課程標準》明確提出：要重視朗讀和默讀。積累語言是語文素養(yǎng)的一部分，經典美文是漢語言文學中的精華，因此，對于經典美文的誦讀無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。因此在語文學習的過程中，每個人都要下一番功夫來誦讀經典。誦讀經典多了，自然就為培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生學好其他課程打下了基礎。

一、營造氛圍，創(chuàng)設誦讀環(huán)境

古時候就有孟母三遷的故事，其目的就是給孟子選擇良好的學習環(huán)境。良好的環(huán)境、和諧的氛圍會起到事半功倍的效果。誦讀經典就需要這種和諧的氛圍，目的是通過氣氛感染人，以便激發(fā)學生積累誦讀經典的興趣。一是常利用課前預備5分鐘時間，通過聽讀、領讀、吟誦經典，讓學生積累經典。二是在教室黑板專欄及時更換每日名言和每周一詩，利用學習角，展示學生平時收集的古詩文，創(chuàng)設班級積累誦讀經典的氛圍，讓學生在反復誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力。三是建立家校聯(lián)系?！度纸洝分姓f：“子不教，父之過;教不嚴，師之惰?！睂W生的教育是由教師與家長共同完成的，教師工作也有局限性，有一些教育必須依靠家長才能完成，教師一定要用合理、客觀的方式讓家長知道這一點，并與之形成良好的家校合作。家校合力會將校內知識延伸到校外，延伸到家庭，教師和家長以學生為紐帶，教育學生是他們的共同目標和責任。新課程教育對教師提出新的要求，要求教師提高業(yè)務水平，必須大膽、樂觀地接受家長同自己的接觸，教師并不是絕對的教育權威，畢竟最了解學生的還是父母。因此教師應該與家長通力合作，建議父母利用與孩子的娛樂時間聽誦古詩文，吟唱古詩文，和家長對誦古詩文，建立家庭詩文展示角，使學生養(yǎng)成在家積累誦讀經典的好習慣。

（一）美好回憶激發(fā)學生誦讀興趣

我們在咿呀學語的時候，有些家長除了會給孩子教一些簡單的話語外，還會教孩子讀朗朗上口、耳詳能熟的詩歌，如《草》《靜夜思》等詩歌，教與被教者都是在一種“無意插柳柳成蔭”的狀態(tài)下進行的，而且家長會感到自己的記憶力真好。因此我們更應該引導學生回憶小時候耳熟能詳的詩歌，是否依然行走在“積累之路”上，以此激發(fā)學生積累誦讀經典的興趣。

（二）花樣記憶激勵學生興趣

物理學家愛因斯坦曾經說過“： 興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對某一事物產生興趣，他們才會有欲望去了解它。想要調動學生積累誦讀經典的興趣，我們應該想方設法讓學生在輕松和諧的氛圍中樂學;為他們搭建展示的平臺，給他們展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的機會，使他們感受傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力和無窮樂趣。首先，在班級為學生搭建積累誦讀經典的平臺，課前5分鐘誦讀經典為學生奠定了展示的基礎，提供了展示的舞臺，通過模仿練習，自由朗誦表演，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，增強學生自信心，形成朗誦經典的氛圍。還利用每周的讀書課時間組織詩歌朗誦會、講述詩化文故事、古詩文PK、繪制詩文配畫小報、編制詩文集，給他們創(chuàng)建更大的展示舞臺，激發(fā)學生積累誦讀經典的興趣。

（三）利用表揚和稱贊提高學生興趣

渴望表揚是每一個學生內心的基本愿望，教師應抓住學生這一特點，適時地給予表揚，如有名叫雷雷的學生將自己的詩文集帶到班上，大家傳閱后，直豎大拇指，一周后班上好多學生都帶來自己的詩文集。表揚大大提高了學生的興趣，而借助經典來表揚能更好地激發(fā)學生的興趣。如果班上有學生背出了一篇高年級學生應該背誦的古詩，我就會借用荀子《勸學》中“后來者居上而勝于藍”來表揚他;看到學習特別勤奮，經常問問題的學生，我會用孔子的“敏而好學，不恥下問”來表揚他。

二、師生共同參與積累誦讀經典

積累誦讀經典中教師要發(fā)揮主體地位。經典誦讀不是一種單純的教學活動，而是一種有聲語言的藝術活動。教師的熱情投入和積極引導是點燃學生積累誦讀經典的火種。教師應該堅持“學生經典誦讀活動生活化、故事化、游戲化”的實施目標，讓經典誦讀貼近生活，讓經典不再神圣，走進學生的日常生活中。教師在積累誦讀經典過程中，應有意識地引導學生欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和旋律，通過各種情景的創(chuàng)設，讓學生在潛移默化中接觸經典、感受經典、誦讀經典，使整個班級國蘊飄香、書香滿園。如“六一”兒童節(jié)，我會和學生一起表演舞蹈《三字經》，教師成為學生學習活動的組織者、合作者，拉近了師生的距離，在師生共同積累誦讀經典活動中，教師既做好了學生的榜樣，又通過積累誦讀經典增加了自己的文化底蘊，傳承了美德。

三、增強文化自信，提升動力

誦讀熟背經典能增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量。教師應培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助學生掌握誦讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養(yǎng)。積累誦讀經典也可以對小學生進行愛國主義、集體主義教育，幫助小學生建立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的道德情操，豐富小學生的社會知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，為小學生的記憶寶庫奠定基礎;也可培養(yǎng)小學生的記憶力、理解力和想象力，為學生人生觀、價值觀奠定基礎，提升學生文化自信，提高學生人文素養(yǎng)，使他們終身受益。讓我們與經典相伴，與經典為友，將傳統(tǒng)文化的精髓世代傳承。