為什么家長的好習(xí)慣孩子學(xué)不來

王莉

一些家長來找我訴說這樣一個(gè)困惑“： 明明自己身上有很多好習(xí)慣，可是孩子卻學(xué)不會(huì);明明自己在一些方面堅(jiān)持‘身教，身體力行，可是孩子還是不肯學(xué)，不肯去養(yǎng)成這些習(xí)慣，這到底是為什么呢？”其實(shí)我也有同樣的困惑，我身上也有一些好習(xí)慣，而且長期堅(jiān)持身體力行，可是孩子卻不肯學(xué)或者說就是學(xué)不到、養(yǎng)不成我的這些好習(xí)慣，為什么會(huì)這樣呢？

我思考了很久，結(jié)合家長來咨詢的各種案例，然后發(fā)現(xiàn)，我們做家長的是不是過于想當(dāng)然了呢？我們理所當(dāng)然地認(rèn)為，我身上有什么好習(xí)慣，孩子就得有什么好習(xí)慣，這是遺傳嘛！可事與愿違，往往是我們身上的壞習(xí)慣更容易被孩子學(xué)到，甚至還學(xué)得青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。而我們身上的好習(xí)慣，孩子怎么都學(xué)不來或者根本不愿意去學(xué)。這到底是為什么呢？我認(rèn)為有三方面原因：一是因?yàn)槿颂焐哂卸栊?，二是因?yàn)楹⒆雍湍悴灰粯?，三是因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)代和你的時(shí)代不一樣。所以我們要從人性的思維、個(gè)性的角度，用與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展眼光去看待“為什么家長的好習(xí)慣孩子學(xué)不來”這個(gè)問題。

人天生具有惰性

人是天生具有惰性的，這一點(diǎn)必須要承認(rèn)。我們已經(jīng)為人父母，身上依然還有各種各樣的惰性、弱點(diǎn)以及諸多改不掉的毛病，何況孩子呢？所以不要只寬容自己身上的惰性，卻不包容孩子身上的惰性。要時(shí)刻提醒自己：孩子也是個(gè)普普通通的人，人性的種種弱點(diǎn)一概都少不了，家長自然就不會(huì)有那么多想當(dāng)然了。

一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成一般需要戰(zhàn)勝惰性、拋棄慣性、克服人性的弱點(diǎn)，長期堅(jiān)持訓(xùn)練才能成功。父母身上的一些好習(xí)慣并不會(huì)自動(dòng)長在孩子身上、自然復(fù)制到孩子身上的。既然一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成不是那么容易，我們就要給孩子一點(diǎn)時(shí)間和耐心，同時(shí)要幫助孩子制訂措施、提供支持，一起來協(xié)助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

比如制訂計(jì)劃這樣一個(gè)習(xí)慣，我是在小學(xué)高年級時(shí)從父親身上學(xué)習(xí)來的。父親是軍人，他的計(jì)劃性很強(qiáng)，講究“凡事預(yù)則立”。小時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他天天晚上睡覺前在一個(gè)小本子上記些什么，就好奇地去看，原來就是第二天要做什么事，也就是事務(wù)清單。父親教我制訂計(jì)劃，一開始我也很興奮，但是做了幾天又忘了，想起來做幾天，又嫌麻煩，這就是惰性作怪、懶散難除。就這樣有一搭沒一搭地，直到初中階段才開始嚴(yán)格要求自己堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣。現(xiàn)在，人到中年，這個(gè)好習(xí)慣一直伴隨我，讓我從來不會(huì)犯拖延癥，做事清清爽爽，日清日結(jié)。

我們要求孩子養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，家長要自己有毅力，帶著孩子堅(jiān)持訓(xùn)練，還要讓孩子嘗到甜頭，感覺到從這個(gè)習(xí)慣中享受到樂趣或得到益處。這可能是個(gè)漫長的過程，有些事情孩子大一些了才能明白，才能領(lǐng)悟。所以家長不要急，要給孩子一點(diǎn)耐心，既不放棄引領(lǐng)，也不著急立竿見影，讓孩子在成長過程中自己去體會(huì)。相信有家長的指導(dǎo)和期待，孩子堅(jiān)持踐行，總有一天孩子會(huì)把你身上的一些好習(xí)慣光榮地繼承下來的。

孩子和你不一樣

家長的好習(xí)慣孩子卻學(xué)不來，除了惰性之外，還有一個(gè)原因是人和人之間具有差異性，你的孩子也和你不一樣?。∥覍戇^一篇《允許孩子與你不同》的文章，說的就是孩子雖然是父母所生，但是和父母在很多方面其實(shí)是不一樣的，父母要允許孩子和自己的興趣不同、習(xí)慣不同、志向不同、目標(biāo)不同，這才是發(fā)自內(nèi)心地接納孩子。家長認(rèn)為的好習(xí)慣，孩子可能覺得不是好習(xí)慣，或者不愿意去養(yǎng)成這個(gè)家長眼里的好習(xí)慣，那么家長也不應(yīng)該強(qiáng)求，而且強(qiáng)求的效果并不理想。

比如我喜歡文科，喜歡寫作，所以我有堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，還有天天記日記的習(xí)慣。我曾經(jīng)也想把這個(gè)好習(xí)慣傳給我的孩子，可是大兒子就是不喜歡。他寧愿每天晚上自己多看幾頁科學(xué)書或多做幾道數(shù)學(xué)題，也不愿意寫日記。我也曾苦心培養(yǎng)他的習(xí)慣，帶著他一起練習(xí)寫作，從小學(xué)的“寫話”開始，到初中的寫作文，但是收效甚微。

我最后歸結(jié)為不是我不堅(jiān)持，而是他不喜歡。這是他的天性，所以他不以寫日記為樂。他是我的兒子，但是他和我很不一樣，我不能強(qiáng)求，只能接納。另外，可能還有年齡的問題，他現(xiàn)在不喜歡，可能以后會(huì)喜歡。別無他法，只能等。

還是請家長們給孩子多一些理解、尊重以及寬容和等待吧，有時(shí)候是我們太著急了，我們幻想孩子在他還是孩子的時(shí)候就養(yǎng)成我們到成人期才養(yǎng)成的習(xí)慣，這明顯是操之過急了。不要忘了我們身上那些難得的好習(xí)慣很多是等到我們上了高中、大學(xué)甚至工作以后才好不容易養(yǎng)成的??！我們還是太急了，太苛求孩子了，太愛去控制孩子了。明智的家長要警惕自己去控制孩子的欲望，有些習(xí)慣我們可以努力幫助孩子養(yǎng)成，但有一些習(xí)慣只能順其自然?！皹浯笞匀恢薄边@句話還是有一定道理的。

孩子的時(shí)代和你的時(shí)代不一樣

還有一點(diǎn)請家長們不要忽視，那就是時(shí)代不同了，在我們那個(gè)時(shí)代的好習(xí)慣，在這個(gè)時(shí)代可能已經(jīng)不是好習(xí)慣了。就像我們那個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，這當(dāng)然是好習(xí)慣，但是吃剩飯剩菜，這個(gè)放在當(dāng)今就有爭議了?，F(xiàn)在連家里的小學(xué)生都會(huì)告訴我們，這樣吃不健康沒營養(yǎng)，這個(gè)習(xí)慣不需要養(yǎng)成了。所以，我們要用發(fā)展的眼光來看待一些習(xí)慣。

比如我經(jīng)常和大兒子說，好記性不如爛筆頭。這是我自己的寫作習(xí)慣，有靈感馬上拿紙筆記下來。但是上初中的兒子對此很不屑，他說現(xiàn)在是信息時(shí)代，你的爛筆頭應(yīng)該創(chuàng)新了。他教我用手機(jī)的備忘錄記下來，還教我不必打字輸入，而是用語音輸入把文章錄下來，可以自動(dòng)轉(zhuǎn)成文字。我試著做了，居然還行。這件小事啟發(fā)我，要用發(fā)展的眼光看待一些我們堅(jiān)持多年的習(xí)慣，不要強(qiáng)求孩子墨守成規(guī)，而要樂于改變，接受孩子的好建議和新的好習(xí)慣。

在要求孩子繼承家長的好習(xí)慣這件事上，我們也要講“改革開放”，要與時(shí)俱進(jìn)，不墨守成規(guī)，以開放的心態(tài)迎接孩子的變化和創(chuàng)新。時(shí)代不一樣了，很多做法都不一樣了。我曾經(jīng)帶孩子到博物館參觀《消失的職業(yè)》展覽，以前的很多職業(yè)現(xiàn)在只能在博物館看到了，而我們現(xiàn)在的職業(yè)在三十年后很多可能也會(huì)消失。所以，我們必須以不斷發(fā)展、創(chuàng)新的思維跟上時(shí)代的步伐，跟上孩子的進(jìn)步、創(chuàng)新，這其中也包括一些習(xí)慣的養(yǎng)成。

為什么家長的好習(xí)慣孩子卻學(xué)不來？講完上述三個(gè)原因，家長或許會(huì)有所感悟。所以，不必過于焦慮和糾結(jié)，以開放的心態(tài)擁抱改變，摒棄過時(shí)的習(xí)慣;以堅(jiān)持的精神引領(lǐng)孩子持之以恒，養(yǎng)成那些依然值得堅(jiān)持的習(xí)慣，但不要急于求成，抱著平常心去做，樂見其成就好！