水利工程研究生實踐教育基地的建設(shè)與實施

王毅 徐偉 蘆曉峰 郭維東

摘? 要：水利工程研究生實踐教育作為專業(yè)型研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在研究生培養(yǎng)過程中意義重大。該文以研究生實踐教育為出發(fā)點，以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例重點闡述了研究生實踐教育基地的現(xiàn)狀與問題、研究生實踐地基建設(shè)的實施方法，并對運行期間容易出現(xiàn)的問題進行了歸納總結(jié)，提出合理有效的解決方法，為未來的研究生實踐基地的建設(shè)和實施提供可借鑒的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：實踐基地? 實踐教育? 建設(shè)? 實施

中圖分類號：TV21-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0136-04

Abstract： Practice education of graduate students， as being important section of the education process， is of great significance. This paper is based on the practice education of the graduate students， gives the conclusions of the problems in the base construction and the implementation method of the practice base. Besides， it provides the proper method to solve the problems which can give the useful experiences for the further development of the practice base for the graduate students.

Key Words： Practice base; Practice education; Construction; Implementation

隨著教育現(xiàn)代化的高速發(fā)展，對研究生的教育不再單方面關(guān)注學(xué)術(shù)方面的研究，對于其實踐方面的能力要求越來越高。在校研究生要獲得更高的實踐技能，離不開研究生實踐教育基地的建設(shè)。近年來，關(guān)于研究生實踐教育被越來越多的高校所重視，該文則基于沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)數(shù)十年來的實踐教育經(jīng)驗，提出研究生實踐教育的相關(guān)問題和解決方案。

1? 該校研究生實踐基地現(xiàn)狀及問題

1978年沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)水工專業(yè)，1999年水利水電工程專業(yè)開始招收本科生，2000年該校水利水電工程二級學(xué)科碩士點經(jīng)國家批準招生，2002年開始招收碩士研究生，2010年水利工程一級學(xué)科碩士點經(jīng)國家批準招生，2011年開始以水利工程一級學(xué)科招收碩士研究生。同年，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士點正式招生，領(lǐng)域內(nèi)設(shè)有水文學(xué)及水資源、水力學(xué)及河流動力學(xué)、水工結(jié)構(gòu)工程、水利水電工程、水利信息化與數(shù)字水利工程、和流域水生態(tài)修復(fù)工程6個研究方向;專業(yè)碩士招生人數(shù)呈逐年增加趨勢，2020年招生人數(shù)已經(jīng)突破50人?，F(xiàn)在已經(jīng)建有遼寧省水利水電科學(xué)研究院、遼寧省河庫管理服務(wù)中心（遼寧省水文局）、遼寧省水利水電勘測設(shè)計研究院、撫順市水利勘測設(shè)計研究院、遼寧大伙房供水有限責(zé)任公司和盤錦遼河口濕地管理局6個校外實踐基地，2018年前由于研究生招生名額有限，現(xiàn)有的實踐基地基本滿足當(dāng)時的教學(xué)實踐要求;但在基礎(chǔ)條件建設(shè)方面還遠遠不夠，尤其從2018年開始，由于專業(yè)碩士招生數(shù)量的急速攀升，研究生實踐基地數(shù)量就顯得明顯不足，因為通常情況下各個實踐基地僅能夠接納少數(shù)幾個研究生參加相關(guān)的課題研究和工程實踐。另外，從近些年基地運行來看也存在有一定的問題，主要表現(xiàn)在以下4個方面。

（1）學(xué)科對實踐教學(xué)基地建設(shè)的認知程度有限。在校教師和學(xué)生并沒有真正意識到企業(yè)作為市場主體追求經(jīng)濟效益的本質(zhì)特征，導(dǎo)致企業(yè)參與實踐基地建設(shè)的積極性不高;校外實踐基地數(shù)量偏少，無法滿足擴招后學(xué)生校外實習(xí)的需要。以筆者學(xué)校為例，已經(jīng)建成的6個校外實踐基地現(xiàn)在除遼寧省河庫管理服務(wù)中心（遼寧省水文局）外，其他5個均已完成企業(yè)改制工作，由先前的事業(yè)單位轉(zhuǎn)化為企業(yè)，而企業(yè)為了追求市場經(jīng)濟效益，對接納研究生參加實踐活動并沒有太高的熱情，因為這方面的工作會使企業(yè)投入更多的成本，在當(dāng)前經(jīng)濟下行的大背景下，難以激發(fā)企業(yè)參與活動的激情。另一個方面，校外實踐基地數(shù)量偏少，僅有6家，且5家為企業(yè)，1家為事業(yè)單位，而該?，F(xiàn)在每年培養(yǎng)的專業(yè)碩士超過50人，很難實現(xiàn)學(xué)生全部進入實踐基地的要求;而水利工程學(xué)科，作為一個重視實踐的學(xué)科，需要更多的是學(xué)生參與實際科研和生產(chǎn)項目，不斷積累相關(guān)經(jīng)驗的實踐型學(xué)科，且其相關(guān)的科學(xué)研究項目也往往是在實踐過程中凝練出來的。

（2）企業(yè)參與實踐教學(xué)基地建設(shè)的積極性不高。主要原因在于：企業(yè)不能從參與實踐基地建設(shè)中獲得實際利益，且還要投入必要的人力、物力、財力等相關(guān)資源，可能會影響當(dāng)前項目的進度或者完成質(zhì)量，因此企業(yè)把學(xué)生實習(xí)、培訓(xùn)視為額外負擔(dān)，并無太多誠意接納研究生進行實習(xí)工作;有些企業(yè)只愿意與名校、名專業(yè)合作，旨在從名校的光環(huán)下獲取更多的利益，且其合作的內(nèi)容也僅限于技術(shù)開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)讓等方面，合作領(lǐng)域相對狹窄，不能全面滿足互惠共利，導(dǎo)致校外實習(xí)基地運行名不副實。

（3）實踐教學(xué)基地的日常運行管理問題嚴重。表現(xiàn)在基地教學(xué)經(jīng)費嚴重不足且難以完全到位，缺乏可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展的機制;沒有專人管理相關(guān)的運行事務(wù)，導(dǎo)致每年研究生進入實踐基地的手續(xù)問題辦理沒有可查詢的相關(guān)流程進行規(guī)范化，進而大大降低了實踐教學(xué)基地的運行效率;另一方面，基地實踐教學(xué)活動安排缺乏組織性和規(guī)范的辦事流程以及相應(yīng)的管理人員。

（4）教師不能有效地利用實踐教學(xué)基地開展實習(xí)教學(xué)。教師將參與實踐基地建設(shè)作為額外負擔(dān)，參與合作的熱情不高;對學(xué)生實習(xí)前的指導(dǎo)準備不充分，導(dǎo)致學(xué)生不能順利地完成實習(xí)任務(wù);帶隊教師對學(xué)生的管理制度不完善，對學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)了解得不夠全面，導(dǎo)致對學(xué)生的評價有失公正;青年教師普遍科研能力較強，缺乏工程應(yīng)用背景，缺少實踐教學(xué)經(jīng)驗，同時由于教學(xué)任務(wù)繁重，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生開展實習(xí)。

2? 研究生實踐基地建設(shè)的實施方法

為了保證研究生實踐基地建設(shè)實施在研究生培養(yǎng)過程中起到一定的促進作用，在實施過程中要遵循以下的基本原則。

（1）在建設(shè)初期，對企事業(yè)單位的資質(zhì)進行嚴格篩選，對企業(yè)的研發(fā)團隊、硬件基礎(chǔ)、產(chǎn)品領(lǐng)域、科研成果等進行考察，最終選定相關(guān)行業(yè)部門或企業(yè)。

比如，企業(yè)是否具備水利工程的相關(guān)資質(zhì)，企業(yè)自身是否注重研發(fā)和創(chuàng)新，企業(yè)本身的軟硬件條件和近年來的項目、科研成果等都將作為重要的指標來評價企業(yè)在研究生實踐教育方面的實力，若達到學(xué)校對研究生培養(yǎng)教育的目標則可設(shè)為備選方案，若未達到基本要求則堅決摒棄。按照相應(yīng)的指標編寫可行性研究報告，用于對各個企業(yè)進行定量的評價，以確定其是否能夠作為研究生實踐基地的重要參考指標。

（2）制定校外實踐基地建設(shè)原則。

為了明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)，應(yīng)本著互利互惠、公平合理的原則簽訂相應(yīng)的基地培養(yǎng)協(xié)議，明確雙方的責(zé)權(quán)利，確保學(xué)生在固定的時間參加到相應(yīng)的工作中進行鍛煉。此外，在協(xié)議中也要落實相應(yīng)的責(zé)任人，比如企事業(yè)單位和學(xué)校的固定聯(lián)絡(luò)人，負責(zé)在固定的時間協(xié)調(diào)相關(guān)的實習(xí)生進行合適的實踐活動，以免出現(xiàn)無法履行協(xié)議內(nèi)容情況的出現(xiàn)，影響研究生的正常畢業(yè)。由于企業(yè)以追求市場效益最大化為生存原則，因此，在校方經(jīng)費充足的情況下，應(yīng)適當(dāng)提供一定的經(jīng)費支持相關(guān)企業(yè)接納研究生進行相關(guān)實習(xí)工作，同時也是為研究生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境，減少企業(yè)的相關(guān)支出，可在一定程度上彌補企業(yè)由于開展實踐實習(xí)活動而帶來的損失，如果雙方合作較為順利，也可達到雙贏的效果。因此，學(xué)校在此過程中應(yīng)努力使企業(yè)改變相關(guān)的思路和想法，引導(dǎo)企業(yè)為社會服務(wù)，學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的重要負責(zé)單位，也義務(wù)也有必要為學(xué)生提供更好的成才條件。

（3）創(chuàng)新校外實踐基地人才培養(yǎng)模式。

探索圍繞項目、聯(lián)合培養(yǎng)、多方指導(dǎo)的培養(yǎng)模式。研究生進入實踐基地主要圍繞與畢業(yè)論文相關(guān)的生產(chǎn)項目或者導(dǎo)師與生產(chǎn)實踐單位合作的項目進行，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。聯(lián)合培養(yǎng)是指在項目的實施過程中要求企業(yè)和學(xué)校對學(xué)生共同培養(yǎng)，學(xué)校負責(zé)學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，企業(yè)則要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。多方指導(dǎo)則是學(xué)生應(yīng)該在導(dǎo)師、聯(lián)絡(luò)人員、企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師等的多方聯(lián)合下進行實踐項目的實習(xí)工作，確保學(xué)生能學(xué)有所用，學(xué)到新的知識。要實現(xiàn)以上目標，必須在組織建設(shè)、條件建設(shè)、師資建設(shè)和制度建設(shè)上制定完善的制度。在組織建設(shè)方面，與實踐基地依托單位聯(lián)合成立“協(xié)調(diào)工作小組”，負責(zé)落實專業(yè)實踐活動計劃、安排指導(dǎo)教師、專業(yè)實踐考核等具體工作。在條件建設(shè)方面，與實踐基地依托單位根據(jù)合作協(xié)議的規(guī)定，共同對研究生開展專業(yè)實踐活動期間必要的設(shè)施進行改善和添置，研究生在基地學(xué)習(xí)期間由企業(yè)負責(zé)提供辦公場所、實驗室及解決食宿問題。在師資建設(shè)方面，學(xué)校和實踐基地依托單位共同推薦和遴選專業(yè)學(xué)位實踐指導(dǎo)教師、實踐教學(xué)任課教師，開展必要的培訓(xùn)工作，對指導(dǎo)教師設(shè)置獎勵制度，將其工作量計入績效考核體系。在制度建設(shè)方面，多方要協(xié)調(diào)溝通，及時解決出現(xiàn)的問題，確保實習(xí)過程的穩(wěn)定高效。

3? 研究生實踐基地運行期間存在的問題以及解決辦法

（1）時間的沖突性。

時間的沖突主要體現(xiàn)在水利工程的季節(jié)性上。例如，某些同學(xué)要進行冰清的探測，則必須等到冬季水庫結(jié)冰期間;而某些同學(xué)要進行防洪實踐，則只能在汛期;或者在某個項目的執(zhí)行期，學(xué)生又有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)難以參加等情況。針對這些情況，需要導(dǎo)師跟學(xué)生提前進行預(yù)案演習(xí)，并與實踐基地聯(lián)絡(luò)人進行合理有效的溝通，在不耽誤正常教學(xué)計劃的前提下，合理安排實踐環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)具備實際動手操作能力的合格員工。

（2）學(xué)校和企業(yè)之間缺少相關(guān)的管理人員。

學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)單位，在當(dāng)下的條件下，難以安排專職人員進行研究生實踐環(huán)節(jié)的管理。而作為企業(yè)，尤其是水庫管理單位，人員各司其職，更無法配備相關(guān)管理人員，因此，在二者的銜接之間不可避免地出現(xiàn)相關(guān)的問題，尤其是在兩個單位的領(lǐng)導(dǎo)崗位發(fā)生更換的時間節(jié)點上，更容易出現(xiàn)銜接、服務(wù)不到位的情況。因此，需要在配套制度上面，制定相應(yīng)的規(guī)則，雙方單位在不出現(xiàn)突發(fā)情況下嚴格按照時間節(jié)點進行工作安排，保證學(xué)生能在既定的時間進入既定的實踐工作崗位，在進入崗位后，也需要有專人負責(zé)培養(yǎng)。

（3）相關(guān)經(jīng)費短缺問題。

當(dāng)前的條件下，由于經(jīng)濟下行的巨大壓力，企業(yè)和學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)費均受到不同程度的影響，因此雙方經(jīng)費都比較緊張，而要如期開展研究生的校外實踐活動，則必須投入一定量的經(jīng)費。兩者之間的矛盾需要采取合理的方法，比如，引入第三方投資或研究生未來工作單位贊助等手段，因此，對于經(jīng)費短缺問題，需要協(xié)調(diào)學(xué)校、水庫管理等單位、導(dǎo)師、研究生本人四方進行協(xié)調(diào)才可有效解決。

4? 結(jié)語

水利類專業(yè)碩士實踐教育是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)校的實際情況，與相關(guān)單位建立適合于研究生進行實踐技能培養(yǎng)的校內(nèi)外實踐基地，為研究生的成才提供專業(yè)的實踐環(huán)境。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)院在與企事業(yè)單位的合作中努力打造出一批在新工科背景下的卓越專業(yè)碩士校內(nèi)外實踐基地，通過加大實踐教學(xué)基地建設(shè)的數(shù)量、質(zhì)量和資金投入，切實提高實踐教育的內(nèi)涵建設(shè)水平，增加提高該校專業(yè)碩士研究生綜合實力。同時創(chuàng)新校外實踐基地人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)卓越水利工程技術(shù)人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

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