淺談如何上好物理化學課

耿翠環(huán)，陳鵬飛

(安陽工學院 ，河南 安陽 455000)

物理化學是化工專業(yè)的基本課程，其內容體系龐大、公式雜多且條件嚴格、概念理論性及邏輯思維性較強，教學中包含較多的重點和難點，特別是熱力學、電化學、以及動力學部分，學生難以理解掌握，無法靈活運用知識解決問題。在這種被動的學習狀態(tài)下，學生學習的積極性難以提高，對教學效果和質量有一定的影響。

1 概念引入是教學關鍵

物理化學知識點較多且抽象，在教學上并不能只是簡單的將概念、推導、結論直接講述給學生，另外很多學生對所學概念掌握不牢，難以建立自己的知識體系，面對實際問題出現(xiàn)概念混淆甚至無從下手，影響后續(xù)的學習，因此正確理解物理化學概念是解決物理化學問題的基礎。

課本上給出的概念是科學嚴密的，對于學生理解能力有一定的要求，在進行解釋時要簡單通俗易理解，也可以聯(lián)系相關術語幫助同學們理解掌握，為了更便于同學們理解，教師可以聯(lián)系生活實際，舉一些具體的例子幫助同學們理解，如在學習彎曲液面附加壓力時，可向學生講述鋤地保墑的作用。鋤地保墑即土壤中有很多細如毛細管的縫隙，由于附加壓力的作用能夠把深層的水分輸送至土壤表面，造成水分流失，而鋤地可以破壞土壤中的毛細管，從而起到保持土壤中的水分的作用。根據此例可引入附加壓力的概念，進而可聯(lián)系到彎曲液面的表面張力，推導出拉普拉斯方程[1]。通過此種方法，不僅有助于學生更好地理解概念、加深印象，而且有助于激發(fā)學生們的學習興趣，提高課堂效率。

物理化學知識體系龐大，概念引入后還要幫助學生構建知識網絡體系，對各類知識點進行總結劃分，避免出現(xiàn)雜亂混淆和遺漏，另外在課堂上還要做到溫故知新，由于概念較多，溫故有助于同學們長期記憶，知新則要求把新舊知識串聯(lián)起來，幫助學生更好的理解新知識。

2 問題探究，啟發(fā)式教學

物理化學是一門邏輯性和理論性較強的課程，單純的講解并不有利于學生學習，還可能導致學生產生畏難心理，喪失學習的積極性。而問題教學要求以學生為中心，教師在課堂前、中、后提出具有啟發(fā)性、趣味性的一些問題，問題可以是前一節(jié)課相關內容的回顧鞏固，也可以是與當節(jié)內容相關的具有啟發(fā)思考作用的問題，通過問題促進師生的交流互動，從而將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，增強教學效果。

在教學中，教師可依據教學內容設計問題，結合解答，加深學生的認識和掌握。如在學習介穩(wěn)狀態(tài)時，可提出問題：人工降雨時怎樣形成的？原理是什么？通過提出的問題使學生接觸過飽和蒸汽的知識，接著再擴展至過熱液體、過冷液體以及過飽和溶液等介穩(wěn)狀態(tài)以及各自的原理等。另外物理化學中很多公式的學習也可以采用問題的形式進行教學，如理想氣體分壓定律[2]?？梢酝ㄟ^提問定溫、定壓時氣體壓強的影響因素、混合氣體的分壓PB及計算等問題使學生熟悉總壓、分壓的定義及計算等，進而將概念具體化，對理想氣體混合物的方程進行探究，之后可引導學生對分體積定律的學習。

類似來源于生活的物理化學知識比比皆是，可使學生擺脫枯燥乏味的概念原理講解和公式推導，在豐富教學內容的同時，也進一步激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生形成良好的觀察思考能力。

3 創(chuàng)新是教學的動力

物理化學的學習不僅僅在于培養(yǎng)人才，學生通過個人所學在實踐中不斷產生新方法、新理論和新創(chuàng)造對于學校乃至社會的科技文化發(fā)展和現(xiàn)代化建設有具有重大意義，因此學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。

對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先在于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學中教師要充分調動學生的積極性，鼓勵學生獨立思考、解決問題，引導學生進行全面觀察于思考，通過個人努力解決問題。其次是教學模式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學模式黑板板書、多媒體設備上的板書等，這些只能滿足于知識的傳授，學生的學習興趣難以提高，創(chuàng)新能力得不到提到。教學模式的創(chuàng)新通過現(xiàn)代化的設備、數字化的教學[3]，能夠將抽象、復雜難懂的理論知識轉變?yōu)樾蜗笊鷦?、通俗易懂的內容，不僅有助于學生理解掌握，還能夠使其創(chuàng)新能力得到提升。最后在于理論與實踐的相結合，物理化學不僅僅在于學習，還包含學習的實驗性和實踐性。由學生動手操作、討論，能夠在引導學生操作的同時注重理論聯(lián)系實際，在實踐中驗證理論的重要性，在實踐中啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4 結語

物理化學是化工專業(yè)的基礎學科，鑒于物理化學課程具有較強的科學思維邏輯等特點，在教學中要注重理論知識的學習積累、提高學生的創(chuàng)新能力，正確引導學生的創(chuàng)造思維，激起學生對學習的興趣與好奇，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新能力強、專業(yè)素質高的人才。在未來的教學工作中，依舊要不斷改進教學方式方法，加強課程的理論和實踐研究，更好地促進化工學生的成長與發(fā)展。