中國底色：初中《道德與法治》教學中的傳統(tǒng)文化意涵

段桃美　王艷芳

摘? 要：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。學生在初中階段接受正確的文化思想教育，關(guān)系到學生正確的人生觀、世界觀與價值觀的形成。初中《道德與法治》課程是學校德育教育的主陣地，它肩負著“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題。新形勢下，《道德與法治》教學中要綜合初中學生生理、心理、知識水平等方面特征，恰當引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，潛移默化，潤物無聲，以文化育人，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，幫學生從小打上中國底色，植入紅色基因，扣好人生第一粒扣子。

關(guān)鍵詞：道德與法治;文化育人;中國底色

一、新課程的使命與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

習近平總書記多次強調(diào)，道德教育要堅持文化育人路線。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。[1] 青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。[2]

教育部制定的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出：學校思想政治教育要緊密結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅是教育改革的一項重要任務，是立德樹人的重要組成部分，也是貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容。[3]傳統(tǒng)文化在初中《道德與法治》教育中如何打上中國底色？采用什么樣的方法和途徑能夠使得中國底色更加厚實？

二、傳統(tǒng)文化教育有助于在教學中幫助學生打好中國底色

（一）文化如水，潤物無聲

青年學生的成長關(guān)系到祖國的未來，品德和政治底色教育馬虎不得。文化思想教育和道德引領(lǐng)方法不當，可能導致一些學生政治信仰、民族觀念、價值標準和思想道德規(guī)范的混亂和偏差。初中《道德與法治》課程是學校德育教育的主陣地，它肩負著“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題。文化育人，是道德與法治學科教學的必然選擇。“文化如水，潤物無聲”，文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風尚。[4]所以《道德與法治》課程必須堅持文化育人，培養(yǎng)學生的文化自信、國家認同;培養(yǎng)學生正確的意識形態(tài)、正確的價值觀、正確的民族意識、強烈的國家情懷;幫學生從小打上中國底色，植入紅色基因，扣好人生第一?？圩?，增強抵御西方資本主義意識形態(tài)滲透的能力;用文化鑄魂育人，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

（二）文化信仰深入骨髓，形成以愛國主義為核心的偉大民族精神

中國傳統(tǒng)文化非常注重對個人德性修煉，其中蘊含著豐富的道德理念、人文精神。“仁者愛人，仁民愛物”的仁愛精神;“貴和尚中、天人合一”的和諧精神;“茍利國家，不求富貴”的愛國情操;“言必誠信，行必忠正”的誠信品質(zhì);“世上無難事，只要肯登攀”的進取精神;“海納百川，有容乃大”的博大胸懷;“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的自律精神;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格魅力，這些傳統(tǒng)文化激勵了一代代中國人。

民族文化是中華民族的精神家園，在《道德與法治》教育中守好了文化信仰也就守好了守住了民族的精神和力量。美國的貿(mào)易鎖喉阻擋不住偉大中國的崛起，香港暴亂動搖不了中華民族的團結(jié)，新型冠狀病毒也擊不跨人民的意志……越是大災大難面前我們越能“萬眾一心，眾志成城”團結(jié)一致勇往直前，因為中國人世世代代受中華文化的熏陶，我們骨子里流淌著家國天下的情懷，流淌著 “一方有難，八方支援”的偉大民族精神！2020年的春節(jié)我們過得很不一般，無情的病毒肆虐蔓延，上萬名同胞被新型冠狀病毒感染，上千名同胞因此失去了生命。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，充滿著生與死的考驗。我們畏懼病毒但我們并不恐慌，我們積極配合政府要求，自覺自我隔離，主動參與精準排查防控疫情;許多黨員主動寫下“請戰(zhàn)書”，親赴疫情重災區(qū)，與被感染的同胞在一起，一起并肩戰(zhàn)斗?！皦咽窟h行 誓言無聲”，在災難面前有人倒下了，但更多的人站起來啦。每天上網(wǎng)或打開電視看到的第一句話就是“中國加油，武漢加油，我們和你們站在一起！” 這就是民族團結(jié)的力量，這也是文化鑄就的精神。由于疫情肆虐，2月底我們不能正常開學，但作為道德與法治教師，我們要在家里認真地備課，上好網(wǎng)課，跟學生們講講“中國力量”，講講“武漢精神”！這不正是傳遞中華文化，培育民族精神，打中國底色的好契機嗎？

三、傳統(tǒng)文化幫助學生打好“中國底色”的方法與途徑

用文化來育人，重在“內(nèi)化于心，外化于行”，不能留于形式。這要求我們既要重教學研究，也要重視實踐指導。

（一）研究教材，深挖傳統(tǒng)文化教學資源，做教學的有心人

部編《道德與法治》教材強化中國特色，大量滲透了社會主義核心價值體系和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包活文化經(jīng)典、傳統(tǒng)美德故事、名言警句等。這些傳統(tǒng)文化元素散布在教材各個具體章節(jié)中，而且更多的以補充閱讀材料形式呈現(xiàn)，一些教師教學中會覺得這些東西不重要，考試考不到，所以課堂只講理論不使用文化素材。這種教學行為是錯誤的，不利于學生了解傳統(tǒng)文化精髓，使學生缺少傳統(tǒng)文化的熏陶。教師應該積極使用這些素材，課前查閱資料，讀懂優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和豐富內(nèi)容，弄明白這些文化元素與學科核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系。在課堂中恰當?shù)匾胂嚓P(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，力求融會貫通，做教學的有心人，用文化熏陶人，用鼓舞人的作用，用文化打底色。

例如，在七年級上冊第一單元 “成長的節(jié)拍”中就涉及到9個傳統(tǒng)文化的知識點。教材中引用到《大學》里的“茍日新，日日新，又日新?！币馑际牵骸叭绻軌蛞惶煨?，就應保持天天新，新了還要更新?！敝荚诟嬖V學生：初中階段是我們不斷超越自我的階段，我們要樹立新的目標，善于挖掘自己的潛能，不懈追求，不斷實現(xiàn)自我超越。又如這一單元還選用《道德經(jīng)》中的“千里之行，始于足下?！币馑际牵骸笆虑槭欠e少成多，逐步進行的?！敝荚诟嬖V學生：中學生活剛剛拉開序幕，我們首先要學會適應新生活，然后珍視當下，立足當前，腳踏實地地學習，堅持不懈地努力，讓人生更加精彩。教學中教師要充分領(lǐng)悟教材編寫意圖，有效運用好傳統(tǒng)文化資源，發(fā)揮文化潤物無聲，滋養(yǎng)心靈的作用。

（二）講好中國故事，培養(yǎng)學生文化自信、文化認同和愛國情感

1.講好道德故事，傳承優(yōu)秀的道德文化，要給學生心靈埋下真善美的種子，幫助學生扣好人生第一粒扣子。

習總書記在2019年3月18日的學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印5]中華民族是禮儀之邦，幾千年來積淀了底蘊豐厚、博大精深的道德文化。道德與法治教師可以充分利用這些資源，講好道德故事，在學生心中播種真善美的種子，從小培養(yǎng)待人、接物、處世的美德。

比如七年級下冊第三課《青春的證明》，講到“行己有恥”知識點時，首先教師要講清“行己有恥”，簡單地說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為。其次，教師還要進行道德的升華教育，講好道德故事，引發(fā)情感共鳴。關(guān)于“行己有恥”知識點可以用到正面例子如“勾踐臥薪嘗膽”，“防控新型冠狀病毒的英雄故事”;也可以講曲靖本土故事：“尋找曲靖身邊好人”、“陸良八老”、沾益“農(nóng)民工局長陳家順”、“學校愛心少年”等等。反面例子如“范冰冰偷稅案”、“曲靖掃黑除惡典型案例”、“校園欺凌”、“中國式過馬路”等等。教師還可以在課堂上組織一場辯論賽，讓學生通過參與和思考，知道“知恥”和“友善”既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的內(nèi)容要求，更是一個人立身之需，必須從小培養(yǎng)的美德。最終正真把應有之“德”內(nèi)化于心，外化于行。

2.講好親情故事，培養(yǎng)學生的感恩意識和家庭責任意識。

家文化是中國文化的基因。初中《道德與法治》課程中包含有培養(yǎng)學生感悟親情、感恩父母、承擔家庭責任的家庭教育的內(nèi)容。例如，七年級上冊第七課《親情之愛》第二框《愛在家人間》講“孝敬父母”和“理解父母，學會與父母溝通”的知識時，教師可以引用 “朱氏家訓”、“誡子書”、“沉香救母”、“二十四孝”等傳統(tǒng)家文化讓學生懂得：家對每個中國人都有非凡的意義，家是我們安身立命的根本，是心靈棲息的港灣，是個人情感的寄托。愛家、愛親人、感恩父母是中國倫理文化的基礎(chǔ)，也是每個家庭成員的責任。同時還可以講好身邊故事，比如“孝心少年”、“我愛我家”、“背著爸爸上學去”等經(jīng)典現(xiàn)實故事，讓學生明白，孝敬父母是做人的本分，應該從現(xiàn)在做起，從小事做起。

3.講好民風民俗故事，培養(yǎng)學生家鄉(xiāng)情懷。

《道德與法治》教學要立德樹人，幫學生打好中國底色，除了教會學生“愛家”，還需要培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷和國家情懷。我們要改變“政治課就是講大道理”的錯誤觀念，學會用生動具體的文化故事熏陶學生，潛移默化的在學生的心靈深處種下“家國情懷”的種子。每一個地域在飲食起居、傳統(tǒng)節(jié)日、農(nóng)耕畜牧、婚喪嫁娶、民間藝術(shù)等方面都形成了自己獨特的習俗文化。教師在教學過程中一定要重視當?shù)孛袼孜幕膫鞒薪逃?。課堂上，要結(jié)合教學內(nèi)容有意識地滲透地方特色文化，讓學生通過學習，不僅可以了解、繼承本土文化，還可以通過學習，達到情感遷移“愛屋及烏”，通過熱愛家鄉(xiāng)的文化風俗而遷移到熱愛家鄉(xiāng)一草一木的家鄉(xiāng)情懷。

如，講好我們曲靖的“?！蔽幕?、“爨”文化、“宣威火腿飲食文化”、“珠江源頭旅游文化”等等。帶領(lǐng)學生了解我們“大美曲靖”，培養(yǎng)學生的“珠源情懷”。當然在此也可引入一些文學知識來升華學生的“家鄉(xiāng)情懷”。例如，引入詩人艾青的 “為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”、賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”等詩句。讓學生明白，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)就是我們的出生地和生活地，這里不但有自己的家、親人，更有自己家族的記憶，還有祖祖輩輩共創(chuàng)的文化……這片土地養(yǎng)育我們，我們理應熱愛家鄉(xiāng)，愛心家鄉(xiāng)發(fā)展。

4.講好中國革命和建設(shè)時期的故事，培養(yǎng)學生的家國情懷。

“愛國情懷”是中國文化最大的底色，是中華美德的內(nèi)核。在歷史長河中，愛國主義始終是中華民族激昂的主旋律，是激勵我們各族人民自強不息的強大力量。[6] 教學中善于挖掘中華民族悠久的發(fā)展史、創(chuàng)業(yè)史和革命史的故事。利用這些紅色歷史文化資源，對學生進行革命歷史傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，能更深刻激發(fā)學生的民族自尊心、自豪感和使命感;培養(yǎng)學生的家國情懷，在學生心里刻上“紅色印記”。例如，通過講“鴉片戰(zhàn)爭”、“抗日戰(zhàn)爭”、“紅軍長征”、“大慶精神”等等讓學生明白“個人的前途與祖國的命運息息相關(guān)”、“天下興亡，匹夫有責”的道理，從而讓學生樹立 “為中華之崛起而奮力讀書”的信念。

當然，愛國主義教育不能總講過去，還要結(jié)合時代精神，與時俱進。例如，九年級上冊第一單元“富強與創(chuàng)新”和第四單元“和諧與夢想”，這兩個單元側(cè)重學習的是“改革開放”和中國走上“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的必然性;還有要學習“民族團結(jié)一家親”和“中國人的百年發(fā)展夢想的實現(xiàn)”等內(nèi)容。這時，我們不妨講講講電影“我和我的祖國”、“戰(zhàn)狼”、“厲害了我的國”，講一講“一帶一路”、“中國夢”，講一講世博會、奧運會……培養(yǎng)學生的民族自豪感和國家認同感。同時也可以講一講2020年春節(jié)我們眾志成城抗擊新型冠狀病毒的故事，講一講掃黑除惡的故事，講一講中美貿(mào)易大戰(zhàn)的故事……讓學生明白“位卑未敢忘憂國”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的道理。真正讓愛國主義精神在初中學生心里落地生根。

（三）文化育人的愛國主義教育需要結(jié)合學校其他德育教育和社會實踐

立德樹人的教育絕不能光依靠課堂，還需要結(jié)合學校其他德育教育和實踐教育。文化育人形式多樣，道德與法治教師要學會“用文化教育養(yǎng)德，用德指導實踐，在實踐中打底色”。讓學生在參與中成長，在實踐中樹德。比如，可以結(jié)合學校的“道德講堂”、“唱響五四”、“經(jīng)典誦讀”、“‘紅旗飄飄引我成長演講比賽”、“建設(shè)文明城市志愿者行動”等德育活動;也可以指導學生參與“曲靖市文明城市創(chuàng)建小小志愿者”，寫“給武漢加油的倡議書”，“尋找最美曲靖人”等實踐活動，來幫學生在實踐中傳承民族精神，弘揚中華文化，潛移默化地立德樹人，打好中國底色。

總之，道德與法治學科是學校立德樹人的主陣地，廣大道德與法治課教師在教學中要善于利用中國傳統(tǒng)文化進行文化育人。教師向?qū)W生傳播傳統(tǒng)美德，培育家國情懷，就是幫助學生扣好人生第一?？圩?，打好中國底色。

參考文獻

[1][2][5]? 習近平.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/2019-03/18/c_1124250454.htm.2019-3-18.

[3]? 教育部.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/xxgk_166543.html.

[4]? 習近平.習近平首次點評“95后”大學生[N].人民日報，2017年01月03日.

[6]? 甄奇.讓愛國主義在每個年輕人心中都落地生根來源[EB/OL]. http：//opinion.people.com.cn/n1/2019/1113/c1003-31453927.html.