運(yùn)用信息技術(shù)，激活中學(xué)美術(shù)課堂

曲薈敏

當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育，美術(shù)課堂中只要是比較單一或者枯燥的教學(xué)已不再適應(yīng)當(dāng)前以學(xué)生為主體的課堂。隨著時(shí)代的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益提高，人類需求越來(lái)越高，運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)已經(jīng)成為一種新的輔助教學(xué)的方式逐步走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》[]指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙抡n程改變了過(guò)去以教材為主的課程觀，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)代的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)有屬于自己專利自主性和創(chuàng)造性。

因此，當(dāng)代的中學(xué)美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，提高自身對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)信息意識(shí)，自己研究開發(fā)的同時(shí)利用網(wǎng)上信息資源為教學(xué)服務(wù)，努力創(chuàng)設(shè)有利于中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。與學(xué)生一起在美術(shù)的海洋中感知、探索、協(xié)作，同時(shí)可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這樣，信息技術(shù)就在教學(xué)中起到作用。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增添形象生動(dòng)的教學(xué)情境，不斷促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的信息化，構(gòu)筑了新的教學(xué)模式。借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)，教材上的文字、圖畫，通過(guò)鮮明的視覺、聽覺方式展現(xiàn)，更加形象直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、信息技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了向?qū)W生講清一些較抽象的知識(shí)內(nèi)容，往往是教師把課本舉的高高，使勁的比劃，美術(shù)課堂中在黑板上粘貼圖片，或?qū)嫾堎N在黑板上進(jìn)行示范，用筆的細(xì)節(jié)技巧學(xué)生距離很遠(yuǎn)并看不到，很難吸引中學(xué)生的目光，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，幻燈片，放錄象等教育手段解決了傳統(tǒng)教學(xué)的部分問(wèn)題，但這些教學(xué)手段也都存在自己的一定缺憾。而信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，從使用對(duì)象看，它不僅是教師操作，更多的是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。它可以把學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅妗＝處煹陌鍟故境芍R(shí)框架圖，清晰并具有整體性和系統(tǒng)性，把美術(shù)技能多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較、研究。因此信息技術(shù)作為輔助教學(xué)學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種全新的充滿樂(lè)趣和信心的途徑，美術(shù)教學(xué)也因此更為生動(dòng)活潑。

二、信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用

在中學(xué)美術(shù)課堂中，課程內(nèi)容難度加大，較小學(xué)來(lái)說(shuō)專業(yè)性加強(qiáng)，這就決定著我們教師要做大量的示范，同時(shí)我們的學(xué)生要做大量的練習(xí)才能感受其中的奧妙。由于課堂時(shí)間與場(chǎng)地有限，教師可以把更多方式的示范提前運(yùn)用手機(jī)錄制，計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯整理，添加背景音樂(lè)、聲音、剪輯等，在課堂上播放。例如泥塑內(nèi)容中，完成時(shí)間較長(zhǎng)，泥塑成型方式眾多，教師可以提供多種方式的視頻示范，之后只在課堂上針對(duì)某些技巧進(jìn)行示范。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)趣味情境

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的龍頭，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生一上課就如同進(jìn)入迷人的景勝一般，樂(lè)而忘返。因而我們就必須在課前設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)投入到本課學(xué)習(xí)中。心理學(xué)研究表明：新奇的剌激容易引發(fā)人的注意，喚起人的興趣，而呆板的、多次重復(fù)的東西會(huì)降低注意的水平。網(wǎng)絡(luò)上新奇多變、豐富多彩的內(nèi)容能夠最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，示范環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn)

變抽象的講臺(tái)說(shuō)教為屏幕的形象的演示，是信息技術(shù)教學(xué)的最主要特色。各種圖形處理的軟件使我們可以輕松地制作教學(xué)課件，可以完成各種復(fù)雜編輯的處理任務(wù)，但僅有這些是不夠的，由教材本身入手，認(rèn)真分析、研究教材，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口及重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，可以提高欣賞課的教學(xué)效果

中學(xué)美術(shù)課增加了大量的欣賞評(píng)述課程，對(duì)于學(xué)生和老師都是美術(shù)課的一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，沒有名作原畫，從何而分析，圖片與原畫有千壤之別。對(duì)于初中學(xué)生，覺得美術(shù)課只是畫畫，欣賞二字不知從何而來(lái)。之前的課堂中，上好中學(xué)美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片、錄像帶制作課件。在講課時(shí)需要老師大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課同時(shí)也是持不歡迎的態(tài)度。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，美術(shù)課堂會(huì)越來(lái)越精彩

教師利用電腦的信息技術(shù)手段容易營(yíng)造美的氣氛，同時(shí)學(xué)生受到美的感染。形成視聽綜合的直觀藝術(shù)，由多種藝術(shù)因素綜合而成，視聽者同時(shí)兼用視覺和聽覺去直觀感受。首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以通過(guò)動(dòng)畫視頻等吸引住中學(xué)生的注意力，提高了他們對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。第二，在展示環(huán)節(jié)，利用多媒體放映整個(gè)制作的示范過(guò)程，學(xué)生立即明白，增強(qiáng)創(chuàng)作欲望。第三，在欣賞教學(xué)時(shí)，采用信息技術(shù)，中學(xué)美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。美術(shù)課件中可以運(yùn)用photo-shop校正教材中的圖片，調(diào)節(jié)畫面的對(duì)比度、飽和度、清晰度，使圖片更加美觀。同時(shí)可以運(yùn)用各種視覺、聽覺素材，營(yíng)造美的氛圍，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

綜上所述，由于信息技術(shù)可以把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫等集于一體，可以很好的增加課堂教學(xué)中信息的輸入量，大面積提高課堂效率。當(dāng)代的美術(shù)教育過(guò)程的實(shí)施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個(gè)性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！盵]創(chuàng)造性思維并非毫無(wú)根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用能起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維通過(guò)視、聽等各種渠道影響加強(qiáng)學(xué)生與外界的聯(lián)系，通過(guò)各種感官刺激使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力。只要認(rèn)真在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和尋求規(guī)律、方法，從而最大效能的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，那么美術(shù)教育教學(xué)就會(huì)有質(zhì)的飛躍。