學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

張微

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃犹岢褜W(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)，直到今天我才清楚的認(rèn)識(shí)到這句話的意義……

距離上次“東仁堡小學(xué)”校際教研活動(dòng)已過近半年的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的震撼依然清晰地存在于我的內(nèi)心。當(dāng)本學(xué)期與“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”校際教研活動(dòng)再次開展時(shí)，使我激動(dòng)不已。

袁春立老師作為前輩，她文質(zhì)彬彬，永遠(yuǎn)以微笑面對(duì)學(xué)生的講課狀態(tài)讓我尤為欣賞，圖文并茂的課件讓這堂課更是錦上添花，生命的抽象以及厚重是極難讓小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生理解的。袁老師從圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣;又從題目入手引發(fā)思考，接著運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、合作探究以及教師引導(dǎo)等教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境的去品讀《生命 生命》，讓遙遠(yuǎn)的生命話題轉(zhuǎn)瞬變得近在眼前。

在教授過程中，袁老師又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀法、圈讀勾畫法等學(xué)法來加強(qiáng)學(xué)生的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。她的語文課堂過渡語是如此的自然流暢，讓整堂課行云流水般潤物無聲;再加之對(duì)孩子的關(guān)注以及對(duì)學(xué)生積極有效又切合實(shí)際的評(píng)價(jià)語，更是讓我看到了一名語文老師該有的文采以及母親般的親切，豐富的評(píng)價(jià)語言讓我深思：這是對(duì)學(xué)生何等的關(guān)愛才會(huì)有的語言積累呀？

最讓我難忘的，是袁老師出示臺(tái)灣作家“杏林子”的生平簡介時(shí)，看到“杏林子”清秀的面容、如此的才氣，卻被風(fēng)濕病痛苦苦折磨了五十年的漫長歲月，我看到孩子們沉默了、老師們不語了，而我也被深深的打動(dòng)與感染，為這一位不幸的才女鳴不平、抱遺憾。袁老師的情感渲染恰到好處，從學(xué)生出色的“名言自創(chuàng)”中，我相信學(xué)生已經(jīng)被耳濡目染，并受到了生命的啟發(fā)。繩加奇的“名言”：浪費(fèi)生命就是一種悲??！被袁老師高度贊揚(yáng)為：“你的這句話可以被寫進(jìn)書里去啦！”她的評(píng)價(jià)語真是讓我受用。多么有親和力的一位語文老師！

一直視數(shù)學(xué)為“天書”的我，以為數(shù)學(xué)就是一串串?dāng)?shù)字、一個(gè)個(gè)圖形罷了。當(dāng)我見到劉俊艷老師《認(rèn)識(shí)面積》這一課時(shí)，美術(shù)課與數(shù)學(xué)課的完美結(jié)合讓我眼前一亮。通過涂色游戲來認(rèn)識(shí)面積，原來數(shù)學(xué)不光只有列式和計(jì)算，還可以通過摸一摸、看一看來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。劉老師的數(shù)學(xué)課體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)和生活的密不可分。

“非洲鼓”、“單詞”這兩個(gè)互不相干的東西，你認(rèn)為他們有何聯(lián)系？

英語課的單詞教學(xué)向來都是枯燥乏味的，可張斌老師的這節(jié)英語課，讓我目瞪口呆。原來英語課的單詞教學(xué)也可以如此輕松快樂。張老師的《Lesson7.Months of the year》這一課最值得我學(xué)習(xí)的地方就是他善于在課堂上“大膽”的創(chuàng)新與嘗試新鮮事物，將“非洲鼓”元素與單詞珠聯(lián)璧合，“教無定法”這句話可以被他的非洲鼓Rap所詮釋。不僅是Rap，他將十二個(gè)月份分為三組來講解，每一組單詞的講解所用到的練習(xí)句型都不一樣，這樣一來學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味，興趣反而高漲。

英語作為一門語言學(xué)科，張老師將單詞的發(fā)音教學(xué)演繹得淋漓盡致。按音節(jié)拼讀的方法既教會(huì)了學(xué)生單詞的認(rèn)讀，又將音節(jié)潛移默化的滲透給孩子。這種方法也是我當(dāng)時(shí)，在教這個(gè)班三年級(jí)英語時(shí)用到的方法，所以似曾相識(shí)又感同身受。

在沒聽到這節(jié)英語課之前，我怎么也不會(huì)把英語課和“非洲鼓”這個(gè)龐大的樂器聯(lián)系到一起。張老師的課讓我意識(shí)到課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，而不是總擔(dān)心出錯(cuò)和失敗而止步不前。

人們常說活到老，學(xué)到老，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無窮的，三位老師的公開課讓我獲益匪淺、思考頗多，正如孔子所說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，作為教師不光要積極學(xué)習(xí)，還要用心思考，更要在思考之后去課堂實(shí)踐。

孫寶剛校長的風(fēng)趣幽默讓他的《從群體組織到優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)》的報(bào)告沉浸 在輕松愉悅的氛圍中。本以為組織就是團(tuán)隊(duì)，結(jié)果在孫校長的春風(fēng)化雨之下恍然大悟，一個(gè)好的集體、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必然是有共同的目標(biāo)，而且要相互合作，并且團(tuán)隊(duì)成員要有一定的責(zé)任意識(shí)。作為教師，我們是需要這樣的團(tuán)隊(duì)的，我們要有共同的目標(biāo)，并且要相互依賴、相互補(bǔ)位，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。每個(gè)人都各有所長，大家的智慧與技能結(jié)合在一起，朝同一方向努力，這樣的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有強(qiáng)大的力量。在聽完孫校長的報(bào)告之后，我對(duì)我的工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)“團(tuán)隊(duì)”二字也有了新的理解，既來之、則安之;即從之、則忠之。

桃李不言，下自成蹊。一天的學(xué)習(xí)如同這陽春三月的陽光，滋潤著李家河中心小學(xué)每一位老師的心。每一位實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的分享都讓人如沐春風(fēng)、醍醐灌頂，這樣的機(jī)會(huì)可遇不可求。感謝領(lǐng)導(dǎo)在三月的最后一個(gè)禮拜，讓我們有這樣充實(shí)而受教的一次體驗(yàn)。

見賢思齊，然后知不足，做為青年教師，我有了新的努力方向！