小議“學(xué)困生”脫“困”

黃北勝

摘要：“學(xué)困生”是當(dāng)今教育界不容回避的一類學(xué)生，是讓教師感到頭痛的一個群體，更是阻礙班級整體成績提升的一大障礙。如果忽略了對這一特殊群體的特殊“照顧”，學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量將會受到嚴(yán)重的影響。目前，學(xué)生中“學(xué)困生”仍占相當(dāng)比例，這對于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量存在著一定的影響，同時也不利于班級建設(shè)和管理。因此，加強(qiáng)對學(xué)困生的脫“困”，不僅是教育工作者職業(yè)道德的要求，也是全面提高教育質(zhì)量的要求，更是教育教學(xué)中面臨的一個重要課題。

關(guān)鍵詞： 小議?學(xué)困生?脫困

當(dāng)前新課程改革要求著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。而在山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生自身發(fā)展的差異及學(xué)校、教師、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了相當(dāng)比例的學(xué)困生。本文從三個方面來論述“學(xué)困生”的脫“困”問題。

一、“學(xué)困生”的特點(diǎn)

教學(xué)工作中，普遍認(rèn)為“學(xué)困生”具有學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎、學(xué)習(xí)行為懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法存在問題、缺乏上進(jìn)心、遇到問題縮手縮腳，不肯動腦、不愿與同學(xué)老師交流、自卑感較強(qiáng)等等特點(diǎn)。

二、“學(xué)困生”形成的原因

“學(xué)困生”的形成有其內(nèi)因和外因，究其內(nèi)因是由于本身基礎(chǔ)不扎實，加上學(xué)習(xí)方法方式不對，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一天不如一天，慢慢地，學(xué)習(xí)愈加困難，進(jìn)而產(chǎn)生了自卑、厭學(xué)心理，喪失了積極學(xué)習(xí)的自信心。其外因是一些學(xué)校把工作重心都放在了安全問題上，認(rèn)為學(xué)校不出安全問題就行了，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年不如一年。加上個別教師教學(xué)觀念陳舊，不能公正平等地對待全體學(xué)生，尤其對待學(xué)困生態(tài)度冷漠，缺乏愛心。再者是山區(qū)農(nóng)村父母雙方外出務(wù)工的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，導(dǎo)致留守兒童比例過重，使得這部分學(xué)生缺乏家長的監(jiān)督和教育，導(dǎo)致思想渙散，無心學(xué)習(xí)。再有就是現(xiàn)在社會上的一些不良風(fēng)氣導(dǎo)致學(xué)生沾染上了不良行為而沒有采取有效措施，以至于越陷越深，荒廢了學(xué)業(yè)，成為學(xué)困生等等。

三、“學(xué)困生”脫“困”之對策

雖然學(xué)困生的形成有許多因素，但只要找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，并采取有效措施，就一定能幫助“學(xué)困生”脫“困”。那如何在教育教學(xué)工作中有效地對“學(xué)困生”進(jìn)行脫“困”？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.改善教師的教育觀念

一些教師缺乏對學(xué)生的教育方式、方法，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤，就不分青紅皂白地對學(xué)生大罵出口、冷眼相對，甚至挖苦學(xué)生。教師的這種教育方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的影響，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。長此以往，處在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生又怎能不成為“學(xué)困生”中的一員呢？在日常教學(xué)中，只要我們教師改變過去的教育方式，就像故事里的“母親”一樣，用欣賞和尊重的眼光來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長;用寬容和接納的心善待學(xué)生的不足。相信，學(xué)困生脫“困”就不是一件難事了。

2.改變單一的課余活動形式

現(xiàn)有山區(qū)農(nóng)村學(xué)校（特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校）的課余活動形式單一、活動設(shè)施設(shè)備較為落后。而就現(xiàn)在的學(xué)生而言，已經(jīng)不能滿足他們的課余活動需要，使得學(xué)生在學(xué)校除了上周而復(fù)始、枯燥無味的文化課之外，沒有足夠的課外活動來活躍他們的課余生活，導(dǎo)致學(xué)生厭倦現(xiàn)在的校園生活。在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，要想改變這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為：作為學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課余活動需要添置活動設(shè)施設(shè)備來豐富和滿足學(xué)生在校園內(nèi)的課余生活，同時通過舉行籃球賽、乒乓球賽、書法、繪畫等競賽來發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生在“死”學(xué)課本文化知識之外“活”起來，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)課本文化知識之外的活動空間，而不至于學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識還是學(xué)習(xí)文化知識這樣周而復(fù)始的機(jī)械學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中獲得成功感、重獲信心，從而激起對學(xué)習(xí)的興趣。再者是用好各種功能場室。通過規(guī)范化學(xué)?；蛘呓逃龔?qiáng)鎮(zhèn)的創(chuàng)建，學(xué)校都配備了各種功能場室，而且功能場室的設(shè)施設(shè)備都較為現(xiàn)代化了，各種資源比較充足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的幫助。再有就是不斷提升校園文化氛圍，使學(xué)校充滿濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生能感受到學(xué)校是一個學(xué)習(xí)的地方，像是身處知識的海洋。讓學(xué)生愛上學(xué)校，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的沖動，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

3.歡心對待學(xué)生的失誤

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)”。因此，教師應(yīng)該在教育教學(xué)中學(xué)會原諒有失誤的學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，那樣有助于他們的學(xué)習(xí)和成長。

4.引起家長的重視

我們都知道：“家長是孩子的第一任教師”。因此，家長的各方面不良行為都直接影響著孩子的行為?，F(xiàn)今，隨著人民生活水平的不斷改善，家長們的腰包鼓了，在農(nóng)閑時賭上一把也是農(nóng)民們作為消遣的一種方式。但是，一些家長不注意時間、地點(diǎn)和場合，也不考慮是否有孩子在場照賭不誤，給孩子造成很大影響。

5.做好有效的家訪

家訪可以起到讓老師在了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識和分析，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”的作用。同時也有利于家長了解教師的專業(yè)素質(zhì)，師德品質(zhì)。古語說：“親其師、信其道”，家長真正了解教師后，才能信任、配合教師的工作。正如鳳凰衛(wèi)視《冷暖人生》欄目2011年11月22日晚上播出的《打工小學(xué)里的“科學(xué)家”》節(jié)目講到的。有這樣一個女孩，平時寡言少語、作業(yè)馬虎、無心上學(xué)、不注意穿衣打扮、學(xué)習(xí)成績一般，是一個比較典型的“學(xué)困生”。但是支教校長（國家航天飛機(jī)飛行壽命研究院研究員—燕兆時）看在該生的邏輯思維比較好，認(rèn)為她是個可造之材，就對她特別關(guān)心，并針對她的情況進(jìn)行了家訪，從中發(fā)現(xiàn)她家境比較貧窮，可能面臨輟學(xué)，最后校長與其家長商議決定讓小女孩繼續(xù)上學(xué)。第二天，小女孩簡直是換了個人似的，上課非常專心、認(rèn)真聽講，交上來的作業(yè)寫得整整齊齊，也穿上整潔干凈的衣服，面上也露出了笑意。視頻中的事例說明，一個例行的家訪，可以改掉小女孩的不良行為，改變小女孩對學(xué)習(xí)的看法讓其積極地投入學(xué)習(xí)。所以，家訪的力量是無窮的，在學(xué)困生脫“困”中更應(yīng)注意做好家訪工作。