《魯濱遜漂流記》課外閱讀交流課教學設計

黃曉飛

設計意圖：

《語文課程標準》指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！被谶@一理念，本設計重在幫助學生閱讀整本書，并緊緊圍繞“如何閱讀一本小說”這一重點，讓學生在整體感知故事情節(jié)和初步感受人物形象的同時，學會閱讀一本小說的一般方法，即：感知故事梗概、感受人物形象、梳理故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。在教學中努力構建聊書式氛圍，通過小組討論、交流等方式幫助學生解決閱讀中的難點，愉悅地學會閱讀整本書的方法。

教學目標：

1.學會閱讀一本小說的一般方法。

2.整體感知《魯濱遜漂流記》的故事梗概。

3.初步感受魯濱孫的人物形象。

4.激發(fā)學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

教學重點：

1.學會閱讀一本小說的一般方法。

2.激發(fā)學生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣。

教學難點：

初步感受魯濱遜的人物形象。

教學過程：

一、讀題目、讀作者、讀目錄——這本小說的題目是什么意思，作者是誰，故事梗概是什么

書是我們的良師益友，今天老師給大家推薦一本小說。（出示封面）

（一）讀題目

1.讀書，首先要讀題目。（生齊讀）

2.讀到“漂流”這個詞，你想到了什么？通過題目猜一猜，小說講了什么呢？

3.師述：魯濱遜出生在三百多年前的英國，他從小就有強烈的探險欲望，在這本小說中，作者向我們講述了魯濱遜的漂流生活。

（二）讀作者

1.在閱讀文學作品之前先了解作者，對于我們的閱讀是有幫助的。（出示笛福簡介）

2.交流：作者的哪條信息讓你印象最深？

3.師補充：書名是翻譯過來的，魯濱遜的名字也是音譯，因此，也有人叫他魯賓孫。（板書：魯濱孫）

（三）讀目錄

1.讀任何一部小說，讀完了題目、作者，我們不要急著讀內(nèi)容，而是再讀一讀目錄，這能使我們從整體上了解小說講了什么，知道故事梗概。（出示目錄）

2.自由讀章節(jié)標題，想一想，魯濱遜在哪里生活的時間最長。

3.師述：在流落到荒島之前，魯濱遜已有過三次航海經(jīng)歷。第一次出海去的是倫敦，第二章節(jié)里面作者向我們介紹了兩次航海8年歷險的生活。流落荒島是他第四次航海的經(jīng)歷。

二、讀人物——這本小說中魯濱遜是一個怎樣的人

1.師述：每一本小說中的人物形象都十分鮮明，讀小說就是要讀懂人物。讀這本小說，我們就是要讀主人公魯濱遜。第四次航海徹底改變了魯濱遜一生的命運，那這次航海究竟發(fā)生了什么？（播放影視片段）

2.交流：發(fā)生了什么事？其他船員呢？魯濱遜流落到了哪里？魯濱遜僥幸存活，盡管他得救了，可是卻陷入了另一種絕境。他將面臨怎樣的絕境？

（一）從細節(jié)描寫中讀懂人物面對絕境的態(tài)度

1.魯濱遜把他面臨的“不幸”一一列舉了出來。（出示“不幸”圖表）

2.（生自由讀）你覺得哪一個“不幸”最令人痛苦？當你身處如此境地，你的心情會怎樣？（換位思考、設身處地）

3.魯濱遜很快又冷靜了下來，開始認真考慮自己的境遇與環(huán)境。魯濱遜不僅列出了他面臨的“不幸”，還想到了他所具有的“幸運”。（出示“不幸”與“幸運”圖表）

4.（輕聲讀）了解魯濱遜有哪些“幸運”。

5.讀人物，我們就是要關注小說中的細節(jié)描寫，仔細品味、反復咀嚼、勤于比較。（指兩生分別讀“不幸”與“幸運”）

6.小結：在絕境中，調(diào)整心態(tài)，積極面對是多么重要。

（二）從細節(jié)描寫中讀懂人物絕境生存的智慧

1.魯濱遜的心情漸漸平靜了下來，盡管心態(tài)調(diào)整了，可是惡劣環(huán)境并沒有絲毫改變，他還將在孤苦無依的荒島上生存下去。此刻，你最關心的是什么？

2.身處孤島，這些問題我們不得不去面對，他在島上都吃些什么呢？（生猜）一個人流落到荒島，他卻能吃到熱氣騰騰的面包，這簡直是個奇跡。他吃上面包憑借的是什么呢？特別要關注文中的細節(jié)描寫。

3.（生閱讀《烤制面包》后）匯報“憑借什么做成了面包？”并舉例子具體說明。

4.小結。

三、讀情節(jié)——這本小說中有哪些扣人心弦的故事

小說不僅有形象鮮明的人物，小說吸引人之處，還在于它有扣人心弦的故事情節(jié)。

（一）“是誰叫我的名字”

1.一天，魯濱遜正在他的“鄉(xiāng)間別墅”休息，這時發(fā)生了一件不可思議的事情--（出示語段）

2.（指讀）在荒蕪人煙的荒島，怎么會有第二個人的聲音？魯濱遜是怎樣的心情？

（二）沙灘上見到了一個深深的腳印

一天中午，魯濱遜在海邊沙灘上見到了一個深深的腳印。（出示圖片）腳印很大，比魯濱遜的腳印還要大很多，當魯濱遜見到這個腳印的時候，他是怎么想的？心情怎樣？

（三）慘絕人寰的殺人痕跡

（四）更多扣人心弦的故事

四、介紹作品，閱讀起航

一是出示各種版本的封面：這部小說一問世便風靡全球，歷久不衰，在世界各地擁有一代又一代的讀者。小說從第一次出版至今，已有幾百種不同的版本，幾乎翻譯成了世界上各種語言，是世界文學寶庫中一部不朽的名著。閱讀這本書，相信你定會從中得到成長，受到啟迪。

二是完成閱讀報告單。（用于讀完整本小說后的自測）。出示《魯濱遜漂流記》閱讀書單。

五、總結延伸

1.今天我們學習了閱讀一本小說的一般方法，讀題目、讀作者、讀目錄——感知故事梗概，讀人物——感受人物形象，讀情節(jié)——梳理故事情節(jié)，希望同學們能運用今天學到的方法去閱讀更多的作品，并做好每一次的閱讀書單，還可以給所讀的書寫一寫書評。

2.推薦閱讀書目：《湯姆·索亞歷險記》《騎鵝旅行記》《愛麗絲漫游奇境》。