巧借信息教育技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

楊政忠

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力、促進(jìn)學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。由于我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響，教學(xué)工作往往更加追求如何讓學(xué)生取得高分，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，減少教師的工作量，是優(yōu)化課堂教學(xué)、打造高效課堂的有效途徑。

一、信息教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于減少教師的工作量

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，備課環(huán)節(jié)是令很多教師頭疼的問題。在備課時(shí)，教師需要理清教材中的主次關(guān)系，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其要以小學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行講解，因此備課的過程往往需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力。在信息教育技術(shù)下，教師可以借助信息技術(shù)等快速查閱數(shù)學(xué)知識(shí)背后的典故、教學(xué)重難點(diǎn)等，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)課件，并將這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，大大減少了教師的工作量。

（二）有利于抓住重點(diǎn)高效教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教師需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書，在一定程度上分散了教師的教學(xué)精力。合理的板書有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，對(duì)于學(xué)生來說知識(shí)需要從頭學(xué)起，能力也需要從頭培養(yǎng)，因此教師在黑板上合理的寫寫畫畫，是幫助學(xué)生理解新知識(shí)的高效手段。引入多媒體課件等現(xiàn)代化教育技術(shù)，有利于教師更好的開展重點(diǎn)教學(xué)，幫助學(xué)生在不斷積累中形成完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知，為學(xué)生形成綜合數(shù)學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

（三）有利于將抽象數(shù)學(xué)問題變得形象化

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，加上學(xué)生的認(rèn)知水平較低，因此對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)大多是晦澀難懂的，因此這就進(jìn)一步為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)帶來不小的困難。不論是低年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法，還是高年級(jí)的行程問題、時(shí)間問題等，抽象的問題都不利于學(xué)生進(jìn)行形象的思考，進(jìn)而不容易被大多數(shù)小學(xué)生所理解。但如果有動(dòng)畫視頻的輔助，將這些抽象的問題形象化，則更有利于學(xué)生形象化理解，教學(xué)效果是僅僅依靠教師口述所不能比擬的。

二、借助現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策建議

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，信息技術(shù)與素質(zhì)教育相融合已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，但是在現(xiàn)代化教育技術(shù)理念下，通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，以小學(xué)生的思維習(xí)慣開展教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在低年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)部分的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)如下的教學(xué)情境：“喜羊羊”開了一家鐘表店，并熱情的邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ牡昀锿妫骸巴瑢W(xué)們，大家想到我的鐘表店里參觀一下嗎？”孩子們異常的興奮：“想！”于是教師可以在多媒體課件中插入學(xué)生在生活中常見的各種鐘表，這些鐘表上有三根長(zhǎng)短、粗細(xì)不一的針，這時(shí)喜羊羊提問到：“大家發(fā)現(xiàn)了什么可以跟我說一說嗎？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出秒針、分針和時(shí)針的不同特點(diǎn)。此外教師還可以在多媒體課件中加入“時(shí)鐘的變化”動(dòng)畫內(nèi)容，觀察秒針、分針和時(shí)針的變化，以及變化的內(nèi)在聯(lián)系，幫助加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（二）加入電子白板，進(jìn)行直觀演示

通過動(dòng)手操作提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入電子白板是當(dāng)下深受師生喜愛的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。通過電子白板，教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀演示，然后鼓勵(lì)學(xué)生在思考后自己動(dòng)手操作，提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在《平移與旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，由于小學(xué)生抽象思維能力有限，無法在腦海中模擬出圖像運(yùn)動(dòng)的畫面，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法顯得非常吃力。但借助電子白板開展教學(xué)，教師能夠在白板中演示個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)的過程，幫助學(xué)生直觀的了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)、規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生還能通過自己的思考在白板中自己動(dòng)手操作，掌握?qǐng)D形平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。電子白板與單一的PPT動(dòng)畫教學(xué)相比，都能夠?qū)⒅R(shí)更加直觀的向?qū)W生進(jìn)行展示，但電子白板還能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作，這對(duì)打造高效教學(xué)十分關(guān)鍵。

（三）開展微課教學(xué)，提升教學(xué)效率

由于小學(xué)生思維能力的限制，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)借助板書、畫圖等方式來幫助學(xué)生更好的理解，但這種方式局限性比較大。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，微課的出現(xiàn)為緩解這種局限帶來了優(yōu)勢(shì)。例如，在認(rèn)識(shí)圓形的相關(guān)教學(xué)中，如何幫助學(xué)生更好的理解圓的周長(zhǎng)、面積等基礎(chǔ)概念，一直是令老師頭疼的問題，借助微課就能夠很好的解決這個(gè)問題。通過動(dòng)畫演示，學(xué)生能直觀的感受什么是圓的半徑、周長(zhǎng)和面積概念，大大提升課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，微課還有利于打破教學(xué)的時(shí)間和空間限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些課堂上沒有理解的知識(shí)點(diǎn)也可以在課外通過反復(fù)觀看視頻，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

（四）開發(fā)課外資源，拓展學(xué)習(xí)視野

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)注重課外資源的開發(fā)，切實(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，在小學(xué)高端開展立體圖形的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生才開始接觸立體圖形，學(xué)生的空間想象能力十分有限，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)課外資源進(jìn)行開發(fā)和延伸，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，打破思維的束縛。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體時(shí)，教師可以通過將6個(gè)長(zhǎng)方形通過平移、旋轉(zhuǎn)后圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的動(dòng)畫過程讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方體的特征，幫助學(xué)生思維從平面圖形跨越到立體圖形。此外，在教學(xué)“等式與方程”時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解未知數(shù)的由來和為何大家都用x表示未知數(shù);在認(rèn)識(shí)多邊形時(shí)，讓學(xué)生在觀看視頻動(dòng)畫時(shí)體會(huì)大自然中的蜜蜂蜂房、蜘蛛結(jié)的八卦形網(wǎng)……借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)光怪陸離的數(shù)學(xué)世界。

結(jié)語：

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)存在很多弊端，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。新時(shí)代下，教師要善于在教學(xué)中融入現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，切實(shí)發(fā)揮信息教育技術(shù)在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率中作用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。