基于日常生活情境下的幼兒數(shù)學(xué)教育滲透

吳林

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！睆闹形覀兛梢钥闯鰯?shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒日常生活和游戲的關(guān)系，它們是緊密聯(lián)系、密不可分的。在教學(xué)中如何滲透使幼兒日常生活和游戲中的數(shù)學(xué)教育更加有效和有趣，更加體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的自主性和主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)如下：

一、在日常真實(shí)的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要

天氣越來(lái)越冷了，隨著冬季到來(lái)，幼兒們戶外活動(dòng)時(shí)需要穿戴防寒的手套和棉背心了。每次需要到戶外操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，幼兒們都會(huì)先集中到手套箱那兒，尋找出自己手套戴上。

隨著幼兒們每天戶外前拿取手套，他們已經(jīng)開(kāi)始漸漸感覺(jué)到：要從手套箱里尋找出自己的手套是一件較為麻煩的事情。只見(jiàn)許多幼兒在箱里扒來(lái)扒去，遲遲找不到手套，后面的小朋友想上前找，但又無(wú)法靠近手套箱。這時(shí)等待的幼兒開(kāi)始出現(xiàn)了急躁、不耐煩、甚至說(shuō)埋怨話的情況。他們需要一種能盡快找到手套的方法，此時(shí)不正是引導(dǎo)幼兒嘗試解決日常生活和游戲中出現(xiàn)簡(jiǎn)單問(wèn)題的良好時(shí)機(jī)嗎？為了提高幼兒生活自理能力，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在探索解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)方法成為幼兒解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的工具，在幼兒需求基礎(chǔ)上，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒們開(kāi)展了找找我的手套在哪兒的活動(dòng)。

二、在直觀感受的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受數(shù)學(xué)，滲透式的開(kāi)展數(shù)學(xué)教育

由于一天中孩子們需要多次戴手套外出活動(dòng)，他們漸漸地對(duì)從紙箱里拿取手套有了一些心理感受。幼兒們對(duì)尋找手套不方便有了自己的初步體驗(yàn)。那么孩子說(shuō)“都等半天了”，這個(gè)半天在孩子們心里到底有多長(zhǎng)時(shí)間呢？所用時(shí)間長(zhǎng)短應(yīng)該是孩子們判斷解決問(wèn)題的方法好與不好的主要標(biāo)準(zhǔn)。

他們?cè)谟H身體驗(yàn)中提出了問(wèn)題，而問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是想把取手套的時(shí)間由長(zhǎng)變短。但是解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是幼兒們首先對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短有認(rèn)知、會(huì)比較;其次是想解決問(wèn)題的對(duì)策方法。孩子們開(kāi)始認(rèn)真地?cái)?shù)起數(shù)來(lái)：“1-2-3-4-5……”，師生一起用整齊的聲音、穩(wěn)定的語(yǔ)速勻速地?cái)?shù)著，同時(shí)看著白板上彩色圓點(diǎn)的一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。它們排著整齊的隊(duì)伍，隨著數(shù)數(shù)的增加，一個(gè)個(gè)圓點(diǎn)也隨之變成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的直線，越來(lái)越長(zhǎng)，一直數(shù)到所有小朋友都拿到手套為止。“呦，剛才我們找手套用了這么長(zhǎng)的時(shí)間呀！”幼兒們看著前面白板上的14個(gè)彩色圓點(diǎn)，興奮的說(shuō)著。“那你們有什么辦法可以用較短時(shí)間能比較快地找到手套嗎？”孩子們的探究興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們紛紛躍躍欲試，積極想辦法來(lái)解決他們生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

三、在操作體驗(yàn)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)樂(lè)趣

“這么多不同的手套你想按照什么來(lái)分呢？你們來(lái)試一試吧，看誰(shuí)的方法多？”在我的鼓勵(lì)下，孩子們的探究興趣更高了。有名字和沒(méi)名字的、有動(dòng)物無(wú)動(dòng)物的、虛線實(shí)線等等很細(xì)小的特征都讓他們找出來(lái)了，完全出乎我的預(yù)料，沒(méi)想到孩子們竟觀察得如此細(xì)致，居然在實(shí)踐操作中按照手套的特征找出了許多分類(lèi)分法，并興奮地向同桌展現(xiàn)自己嘗試出的各種方法。

幼兒的同伴群體是寶貴的教育資源，是他們成長(zhǎng)環(huán)境的重要組成部分。為了滿足幼兒交流的需要，在交往中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)、輪流、分享等行為方式，并進(jìn)一步獲得積極的情緒體驗(yàn)，我請(qǐng)各組小朋友用圖表方式記錄下本組想出的好方法，推選出一名代表發(fā)言，同組伙伴可以補(bǔ)充。沒(méi)想到伙伴們相互配合，被選中的“發(fā)言人”愉快接受重任，他們自然地形成和諧、融洽的小集體。在全班的經(jīng)驗(yàn)分享中，幼兒們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)其他組想出的方法，間或還指點(diǎn)著本組的分類(lèi)方法找不同。經(jīng)過(guò)全班的經(jīng)驗(yàn)分享，歸納記錄出我們共同找到的9種分類(lèi)方法。在幼兒們的整個(gè)操作體驗(yàn)活動(dòng)中，教師注意引導(dǎo)幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，來(lái)滲透數(shù)學(xué)教育。

四、在探究比較活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)、積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

幼兒們尋找出9種分類(lèi)方法的目的是為解決他們自己生活中遇到的問(wèn)題而服務(wù)。到底哪種方法最方便呢？還需要幼兒們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。第三組小朋友說(shuō)“有毛毛的手套放在一起，沒(méi)有毛毛的手套放一起?！蔽曳浅Ｙ澇珊⒆觽兏矣诖竽懖孪雵L試，在我說(shuō)完：“開(kāi)始”后，大家從1開(kāi)始數(shù)數(shù)，老師手中的綠圓點(diǎn)也隨之一一對(duì)應(yīng)地貼在先前紅圓點(diǎn)的下方。孩子們?nèi)∈痔讜r(shí)不推不擠，當(dāng)前面小朋友離開(kāi)后，后面的小朋友就會(huì)馬上上前尋找手套，拿好手套的小朋友，自動(dòng)走到大白板前，邊數(shù)數(shù)邊看著圓點(diǎn)數(shù)量的變化。一切是這么的有序。終于當(dāng)數(shù)到25個(gè)小圓點(diǎn)時(shí)，所有的小朋友都拿到了手套。孩子們看到白板上紅綠兩排一一對(duì)應(yīng)排列的圓點(diǎn)隊(duì)伍長(zhǎng)短變化時(shí)，紛紛議論起來(lái)：“怎么下面綠點(diǎn)比上面紅點(diǎn)多好多呀！”“對(duì)呀，下面用的時(shí)間也太長(zhǎng)了吧！”“是呀，這個(gè)方法有點(diǎn)慢！”“這個(gè)方法怎么不行呢？”幼兒們?cè)跀?shù)學(xué)的探究比較活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題。

滲透生活的數(shù)學(xué)教育，使得教師注意引導(dǎo)幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用，而不是替代幼兒思考，幫助幼兒解決問(wèn)題，忽視幼兒活動(dòng)中的主體性。

總之，幼兒一日生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是與幼兒日常生活密不可分的，它與幼兒生活的真實(shí)情境相互融合，是幼兒們解決自身在日常生活游戲中問(wèn)題的一個(gè)重要工具。它突出體現(xiàn)了幼兒的直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，它是伴隨活動(dòng)過(guò)程而產(chǎn)生的。當(dāng)幼兒們利用數(shù)學(xué)工具來(lái)解決自己生活中的問(wèn)題時(shí)，作為教師，就要支持幼兒、相信幼兒，給幼兒探索空間，鼓勵(lì)幼兒在真實(shí)的感受與體驗(yàn)中自主決定、嘗試解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，在不斷的挑戰(zhàn)與調(diào)整中取得成功和自信，感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用和有趣。