基于現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式的探討

于艷秋

隨著現(xiàn)代科技水平不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用不斷發(fā)展與深入，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。恰當(dāng)?shù)匕熏F(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)記憶，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極思考和主動(dòng)探究，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、推廣現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

“信息技術(shù)”就是利用各種先進(jìn)的方法、設(shè)備、制度、人員參與信息處理全過(guò)程的一門技術(shù)。它使得信息處理更加合理和高效，因此，現(xiàn)代教育離不開信息技術(shù)。

教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)立足點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此具有以下特點(diǎn)：第一，它研究的對(duì)象包括學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源;第二，它的內(nèi)容涵蓋了設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面;第三，它體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的雙重屬性;第四，它是先進(jìn)教育思想與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物;第五，現(xiàn)代信息技術(shù)伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的發(fā)展而不斷更新和豐富自身內(nèi)涵。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個(gè)重要標(biāo)志是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)入課堂，并逐漸改變課堂教學(xué)模式，課程整合就是要把各種技術(shù)手段完美恰當(dāng)?shù)厝诤显诮虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到“整合”的目標(biāo)，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教育的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合信息技術(shù)更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。利用信息技術(shù)與教學(xué)整合已成為所有教師的共識(shí)，實(shí)踐證明，應(yīng)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)實(shí)際教學(xué)工作有巨大的推動(dòng)作用。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激（圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等）是多樣而豐富的。而小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的利用有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及其他綜合能力。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用可以極大地豐富學(xué)生的課外知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的學(xué)習(xí)信息資源，增大教學(xué)的信息量，給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，這樣，學(xué)生既學(xué)到了課本知識(shí)，又在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，也能受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式面臨的誤區(qū)

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等飛速發(fā)展以及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和滲透，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的教育技術(shù)給現(xiàn)代化教育注入了新活力，并成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要標(biāo)志。目前，在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用中還存在著種種誤區(qū)。如何合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量，是我們每位教師所面臨的重要課題。

誤區(qū)一：主觀上把信息技術(shù)先進(jìn)等同于教學(xué)技術(shù)先進(jìn)。誤區(qū)二：客觀上將多媒體教學(xué)模式代替所有傳統(tǒng)教學(xué)模式。誤區(qū)三：形式上濫用多媒體課件易忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。誤區(qū)四：教師培訓(xùn)中只注重信息技術(shù)培訓(xùn)忽視現(xiàn)代教育理論提升。

三、依托現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式的路徑選擇

（一）合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)

當(dāng)前，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正加快進(jìn)入學(xué)校，這些新技術(shù)只是提供了一種新的教育資源和環(huán)境，并不能代表現(xiàn)代教育技術(shù)全部。那種認(rèn)為利用現(xiàn)代媒體傳遞教學(xué)信息的技術(shù)就是教學(xué)模式改革的理解是片面和不完整的。新技術(shù)本身不會(huì)孤立地在學(xué)校中發(fā)揮作用，它只有在現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和觀念的指導(dǎo)下，體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的時(shí)代精神，才能對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

（二）堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)化教師在教學(xué)上的主導(dǎo)地位

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段。多媒體課件可以幫助教師更好地表達(dá)和闡述教學(xué)內(nèi)容，但教師的主導(dǎo)地位是無(wú)法替代的。因?yàn)檎n件的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容組織都是靠教師來(lái)完成的，課件的構(gòu)建和設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律決定著教學(xué)效果。

（三）吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)，多媒體運(yùn)用順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

多媒體教學(xué)固然有它教學(xué)內(nèi)容廣泛、教學(xué)資源豐富、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象、教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)，但也不可過(guò)于追求多媒體效果。濫用媒體素材、過(guò)多地添加動(dòng)畫效果將影響學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能抓住知識(shí)重點(diǎn)，影響教學(xué)效果?！昂诎?粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然不夠形象直觀，但它有現(xiàn)代教育技術(shù)代替不了的優(yōu)勢(shì)。

（四）強(qiáng)化現(xiàn)代教育教學(xué)理論和更新教育觀念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)真正運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，必須通過(guò)一線任課教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與運(yùn)用程度是現(xiàn)代教育技術(shù)功能發(fā)揮的關(guān)鍵因素，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，可以促進(jìn)他們深入進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)代信息技術(shù)必須由教師去掌握和使用，而教師的行為是受思想觀念所支配和制約的。思想觀念是行為的先導(dǎo)，控制著行為的方向，錯(cuò)誤的思想觀念指導(dǎo)下的實(shí)踐比盲目的實(shí)踐更可怕。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和更新教育觀念，則是比學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)更為重要的事情。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教育帶來(lái)了新的活力，使教學(xué)更加生動(dòng)而富有效率。我們應(yīng)走出現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用中的誤區(qū)，在現(xiàn)代教育理論和教學(xué)觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使教育真正走向現(xiàn)代化。