淺談體育游戲在體育課中的重要性

孔愛(ài)麗

體育教育是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技能的重要手段。在以往的體育教學(xué)中，以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線(xiàn)的體育課逐漸變得失去情節(jié)、競(jìng)爭(zhēng)，變得越來(lái)越枯燥，像操練和訓(xùn)練，從而使體育教學(xué)逐漸失去了魅力和地位。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，使體育課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，提高學(xué)生的興趣，除了提高學(xué)生對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)外，更要運(yùn)用小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)以及好奇心強(qiáng)等身心特點(diǎn)合理安排體育游戲，既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、娛樂(lè)學(xué)生身心，還可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情，從而提高體育課的教學(xué)效果。但如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣而致使體育課改革走入誤區(qū)，即體育課就是要以游戲?yàn)橹鞫蟠鬁p少了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，這與體育游戲的最終目標(biāo)是相違背。那么怎么將體育游戲中的趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、健身性和教育性等多種功能融于體育課中呢？

一、體育游戲概述

（一）什么是體育游戲

體育游戲主要由三大要素構(gòu)成：游戲名稱(chēng)、游戲方法、游戲規(guī)則。游戲方法是核心，游戲規(guī)則是保證，游戲名稱(chēng)則起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生在參與體育游戲時(shí)，對(duì)游戲方法的理解是游戲成功進(jìn)行的關(guān)鍵，而對(duì)游戲規(guī)則的領(lǐng)會(huì)是游戲順利進(jìn)行的保證。只有在學(xué)生對(duì)游戲方法和規(guī)則充分理解的基礎(chǔ)上，游戲才能達(dá)到教學(xué)目的。因此，教師在游戲教學(xué)中，首先，要讓學(xué)生了解游戲方法是如何產(chǎn)生的，目的何在，規(guī)則是如何根據(jù)游戲方法來(lái)確定的？從而明確游戲方法和規(guī)則的作用。其次，讓學(xué)生了解游戲方法和規(guī)則制訂的原則，場(chǎng)地、器材的要求，以及人數(shù)的確定等等。在學(xué)生理解游戲方法和規(guī)則上，學(xué)生才能對(duì)游戲的方法和規(guī)則產(chǎn)生興趣，才會(huì)再游戲中有目的地了解方法和規(guī)則，并在游戲中對(duì)方法和規(guī)則提出質(zhì)疑，并在教師的引導(dǎo)下，對(duì)游戲方法進(jìn)行不斷修改和完善。

（二）體育游戲的基本原則

在游戲教材中要遵循小學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，更應(yīng)注意前后游戲之間的系統(tǒng)聯(lián)系，前一個(gè)游戲應(yīng)是后一個(gè)游戲教材的基礎(chǔ)，后一個(gè)游戲教材又是前一個(gè)的發(fā)展和提高，游戲教學(xué)只有遵循這一循序漸進(jìn)的原則，才能收到良好的效果。體育游戲又以它的娛樂(lè)性吸引著廣大的青少年兒童，尤其是把那些最重要的、需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)、而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動(dòng)作，如枯燥的速度練習(xí)等，創(chuàng)編成游戲，借以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，使其樂(lè)而不厭。這就要求教師要熟悉體育課程標(biāo)準(zhǔn)，在編寫(xiě)教案時(shí)，要圍繞完成主教材而精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)游戲情境，既要考慮知識(shí)與能力的訓(xùn)練，又要考慮思想教育與知識(shí)傳授的和諧統(tǒng)一。

（三）體育游戲的意義

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的，是以促進(jìn)身體健康發(fā)展為目的，有著鮮明教育意義的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是融體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，集教育性、健身性、趣味性、娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性為一體，深受中小學(xué)生的喜愛(ài)，特別在小學(xué)的體育課教學(xué)中，占有十分重要的地位。本文針對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)中體育游戲的正確運(yùn)用問(wèn)題加以探討，為小學(xué)體育游戲的教學(xué)提供一些參考性意見(jiàn)。

（四）體育游戲的特點(diǎn)

教育性、健身性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性。

二、體育游戲的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)體育課的改變

（一）體育游戲教學(xué)中師生角色定位的變化

1.傳統(tǒng)體育游戲中師生角色的定位

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育游戲教學(xué)中，始終是以教師為主體，教材為重點(diǎn)，小學(xué)生主體作用不明顯。尤其在課堂教學(xué)上，大多采用教師講解為主，學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)揮。這種傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)方式，一方面過(guò)分的壓抑了學(xué)生的情緒，整個(gè)體育游戲教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)、消極的地位，導(dǎo)致學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和個(gè)性的抑制;另一方面過(guò)多的注重對(duì)教法的研究而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)法的探討，致使教法、學(xué)法的目的作用不明確，在一定程度上影響了教學(xué)的效果。

2.素質(zhì)教育理念下體育游戲中師生角色的再次定位

21世紀(jì)是信息化、經(jīng)濟(jì)跨國(guó)化和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它需要全面發(fā)展和高素質(zhì)的人。教師在體育游戲中主要是起引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造精神，也就是說(shuō)要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。特別是小學(xué)生體育游戲更要以他們的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，達(dá)到娛樂(lè)、健身等作用，使其真正體驗(yàn)體育游戲的快感和滿(mǎn)足感。

（二）體育游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1.設(shè)計(jì)合理主動(dòng)的情境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

為了使學(xué)生正確而熟練地掌握各種運(yùn)動(dòng)技能和提高身體素質(zhì)，多次地重復(fù)某一練習(xí)是完全必要的，但是若穿插進(jìn)行適宜的體育游戲，不僅能使學(xué)生保持旺盛的求知欲，無(wú)枯燥乏味之感，而且會(huì)收到更佳的教學(xué)效果。所以教師如能將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，更能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能，對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。同時(shí)教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給小學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)感。這樣既提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開(kāi)拓學(xué)生的思路，收到了較好的效果。

2.激發(fā)學(xué)生的參與，活躍課堂氣氛

在體育游戲的教學(xué)過(guò)程中，采用多種練習(xí)方法和練習(xí)手段，使小學(xué)生在生理上、心理上得到滿(mǎn)足，從而激發(fā)小學(xué)生的鍛煉熱情，培養(yǎng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，鍛煉小學(xué)生的身心，培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。通過(guò)體育游戲改變了體育教學(xué)中單純對(duì)小學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的教育觀念;改變體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，小學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法;改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。

3.生動(dòng)幽默的語(yǔ)言描述，營(yíng)造和諧的課堂情境

和諧的師生關(guān)系是雙贏的關(guān)系。不僅使學(xué)生輕松愉快地上好每一節(jié)課，而且教師也會(huì)從中享受到莫大的快樂(lè)和美感。在體育課教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“兒歌”、“順口溜”等，并且運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。特別在講解游戲時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)游戲的特點(diǎn)和具體情況，靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確講解游戲的過(guò)程，關(guān)鍵環(huán)節(jié)處可以改變音調(diào)、語(yǔ)言，結(jié)合手勢(shì)重復(fù)講述，使學(xué)生盡快明確游戲的方法，真正做到讓學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中。