如何運(yùn)用“三段四環(huán)節(jié)”上好復(fù)習(xí)課

王瑞英

復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，復(fù)習(xí)課是以自主交流、點(diǎn)撥歸納、鞏固拓展為主的一種課堂教學(xué)形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。上好復(fù)習(xí)課，對于學(xué)生牢固掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學(xué)基本技能，提高分析問題和解決問題的能力，起著重要的作用。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)共分為四大板塊，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性和綜合應(yīng)用。下面我就利用我校的”三段四環(huán)節(jié)教學(xué)模式” 并結(jié)合自己在具體的教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勅绾紊虾昧昙墧?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。

一、課前學(xué)生的自主預(yù)習(xí)階段

在這個階段里課前教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，學(xué)生按照教師明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

要在復(fù)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。首先引導(dǎo)自我回顧已學(xué)的知識。遺忘的知識可以翻書查找，這個過程由學(xué)生獨(dú)立完成，可以提前一天布置給學(xué)生，學(xué)困生可以在老師的幫助下完成。

二、課上師生互動階段

這個階段由四個環(huán)節(jié)組成：即“單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)——預(yù)習(xí)交流、合作探究——點(diǎn)撥歸納、鞏固拓展——課堂總結(jié)，回歸單元”。

1.單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)

小學(xué)階段的復(fù)習(xí)不是一個單元的復(fù)習(xí)那么簡單，它囊括了小學(xué)階段的所有內(nèi)容。這里的單元導(dǎo)入可以理解為知識點(diǎn)的導(dǎo)入，如：《數(shù)與代數(shù)》中整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的的導(dǎo)入等。雖然學(xué)生通過完成自學(xué)指導(dǎo)方案對課的內(nèi)容已有了初步的了解，但是老師仍要引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合，通過知識樹或網(wǎng)絡(luò)圖的形式展示本課知識點(diǎn)的內(nèi)容，這樣才能搞清楚來龍去脈。也可以統(tǒng)籌整合內(nèi)容，分計(jì)算部分，概念部分，應(yīng)用部分梳理知識點(diǎn)。形成完整的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識體系。并讓學(xué)生明確本課復(fù)習(xí)要讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)是什么，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握哪方面的知識，學(xué)生在哪些地方容易出錯（或較難理解）等等。教師自己要做到心中有數(shù)，緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，才能成功的上好復(fù)習(xí)課，才能靈活應(yīng)對課堂中的生成事件。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向性，才不會迷失方向。

2.預(yù)習(xí)交流、合作探究

本環(huán)節(jié)即充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)成果上課，以交流預(yù)習(xí)成果作為切入點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題有目的、有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行探究和交流，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)理念。

3.點(diǎn)撥歸納、鞏固拓展

這一階段教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識的空白點(diǎn)、模糊點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥精講，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)習(xí)一類知識的方法、規(guī)律，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上知識和能力有一個新的提升。同時進(jìn)行鞏固和拓展性練習(xí)，形成學(xué)生的基本技能，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的和諧統(tǒng)一。

六年級復(fù)習(xí)中知識都是分模塊出現(xiàn)。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“梳理”，對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片“，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是“通”，融合貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果。?復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合。因此在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上，教師的點(diǎn)撥歸納不容忽視。

如小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念往往是一個個地分散出現(xiàn)的，學(xué)生即使注意到它們之間的聯(lián)系，但是認(rèn)識未必可達(dá)到一定的深度和寬度。在學(xué)生合作交流到一定階段，教師就要對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)給予點(diǎn)撥概括，引導(dǎo)學(xué)生對概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生腦中的概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。

另外在復(fù)習(xí)時，必須做到：1.讓學(xué)生克服定勢思維;2.查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié);3.分層輔導(dǎo)。這樣，才能抓住重點(diǎn)，突破重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時，針對重點(diǎn)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)分清這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。另外，也可以將學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)冊上平時出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類，并擬出了相應(yīng)的題目。先要求學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)做錯的題進(jìn)行歸類，還要試著找相關(guān)類型的題做一做，同桌、小組互相檢查、輔導(dǎo)。然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)一下學(xué)生掌握得情況。同時，對那些基礎(chǔ)知識掌握好的學(xué)生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習(xí)，以達(dá)到分層學(xué)習(xí)、分層輔導(dǎo)的目的。這樣的復(fù)習(xí)，即彌補(bǔ)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學(xué)有余力的學(xué)生的能力更進(jìn)一步地得到提高。

4.課堂總結(jié)，回歸單元

即引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)本課學(xué)到的規(guī)律性知識，引導(dǎo)學(xué)生將一般性結(jié)論進(jìn)一步強(qiáng)化、歸納，形成知識結(jié)構(gòu)，并回歸到單元或知識系統(tǒng)中，使學(xué)生再從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如復(fù)習(xí)完數(shù)的知識后，教師應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括小學(xué)階段學(xué)過的與數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識——整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系等。復(fù)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)》后要讓學(xué)生總結(jié)各種統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的特征，如何運(yùn)用，理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義，總結(jié)計(jì)算方法，做到前后呼應(yīng)?？偨Y(jié)時不但要總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容還要總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生感到成功的喜悅。

三、課后的達(dá)標(biāo)檢測階段

教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

因此教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以試卷或問答等不同形式當(dāng)堂檢測學(xué)生的課堂效率，時間在5分鐘左右，完成后訂正并得出等級，使教師真正掌握每一個學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時的反饋、矯正，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的堂堂清、人人清。

總之，上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)，要認(rèn)真安排、精心設(shè)計(jì)，爭取達(dá)到預(yù)期的效果。我認(rèn)為按“三段四環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)是科學(xué)的、可行的、也是十分有效的。在操作過程中教師應(yīng)注意精講多練，以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵知識、薄弱環(huán)節(jié)。并堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)原則，互動原則和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的原則，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。