淺談如何真正實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效

張軍

在新課改的背景下，教育部門對我們的課堂教學(xué)提出了新的要求。素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，作為一名語文教師，進(jìn)行高效的語文課堂教學(xué)是我們每一個語文教師關(guān)心的首要問題。

提升語文課堂教學(xué)的高效 首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，要重視學(xué)生的主體地位，改變以往的教師一言堂的教學(xué)模式。

一、積極提升教師的個人魅力

（一）對學(xué)生的熱愛——親和力

當(dāng)學(xué)生意識到自己正在被關(guān)注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者言語表達(dá)的效應(yīng)，這就是霍桑效應(yīng)。

相信每個孩子內(nèi)心深處都需要被關(guān)注被肯定，都希望得到表揚。我們在語文教學(xué)中不但要傳授知識，還需要多鼓勵，多肯定孩子的進(jìn)步，提升學(xué)生 學(xué)習(xí)語文的興趣。那些語文課上不愛發(fā)言，不積極配合的孩子更需要你的鼓勵。哪怕考詞語他（她）沒得100分，可是她跟之前的考試比績提升了哪怕一分，老師可以課下在他（她）耳邊表揚他（她），或者表揚100分的孩子時，帶上她，給一個進(jìn)步獎。你的一句表揚就可能喚起他（她）學(xué)習(xí)語文的積極性。她的內(nèi)心一定充滿的成就感。語文教學(xué)中你的一句肯定或者一次領(lǐng)讀的機會都會幫他（她）樹立自信。

（二）教學(xué)的功底與學(xué)識——權(quán)威性

作為一名老師，不能單純講課本那點東西，要將知識進(jìn)行延伸。例如：在教學(xué)四年上語文第七單元《古詩三首》的第一首《出塞》，不但要講解詩意，書中的注釋及主題，還要在學(xué)習(xí)古詩前將古詩的歷史背景用課件的形式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解當(dāng)時社會動蕩，戰(zhàn)爭頻繁，將士們飽受戰(zhàn)爭之苦以及當(dāng)時朝廷不起用像李廣那樣的良將致使敵人入侵。這對學(xué)生深入的理解詩意有很大的幫助。另外學(xué)生對飛將李廣這個人物不太熟悉，需要教師介紹給孩子，或課前布置查閱資料，教學(xué)中教師加以補充。

總之，教學(xué)中教師需要具備豐富的課外知識，扎實的學(xué)識，課本以外的東西要胸有成竹。在教學(xué)中信手拈來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。長期在學(xué)生心目中就會對自己的老師產(chǎn)生崇拜感。

（三）挺拔自信的風(fēng)度——非語言交流

知識可能會忘記，但品質(zhì)不會遺失。家庭生活中經(jīng)常有這樣的想象：父母在兒女聽不進(jìn)去教導(dǎo)時，找一個孩子心中比較權(quán)威的人，比如老師、長輩、親戚出面勸說，往往馬上會起到作用。有人把老師、朋友這樣的第三方稱之為“后光”，意思就是比好你晚上走在漆黑的路上，看不清前方的路，偏巧后面一輛車上來，大燈一照，讓你的視野清晰很多。由第三者產(chǎn)生的良好勸說、疏導(dǎo)效應(yīng)，心理學(xué)上稱為“后光效應(yīng)”。

在語文教學(xué)中，老師就可以起到“后光效應(yīng)”。如果哪個孩子在語文課上進(jìn)步了，他原來表現(xiàn)不是很好，不愛學(xué)語文，老師可以當(dāng)別的學(xué)生面小聲夸獎那個孩子，比直接夸效果好。最高手的老師不是教語文而是教感情。

二、如何提升語文課堂教學(xué)的魅力

（一）明確語文課改的目的

1.語文課改始終以素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實際，使理論與實踐相結(jié)合。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育都需要。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這點是最難的，想想看，一個不愛語文課的學(xué)生如何談得上學(xué)。不能把結(jié)論直接告訴學(xué)生，應(yīng)創(chuàng)設(shè)分歧，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識沖突。

（二）關(guān)注學(xué)生上課的狀態(tài)

我們上課或者聽課，有多少學(xué)生是用期待的眼神看老師的，我想不多吧，有少一部分是呆滯的眼神，還有一部分是待命的姿勢。我預(yù)想給孩子們準(zhǔn)備一些他們感興趣的書籍，安排時間陪他們看，與他們交流，借此機會可以更加了解他們。讓他們慢慢地愛上讀書，講書，評論書。學(xué)語文從讀書開始。

（三）激活語文教材

1.在上課之前問自己為什么這么講？

2.站在學(xué)生的角度思考問題。

3.把握教材，備好學(xué)生。有幾個知識點？學(xué)生哪些會？哪些不會？有取舍，有重點難點。

（四）激活學(xué)生

在語文課上課之前讓學(xué)生活躍起來，背幾首古詩，成語接龍等等。使學(xué)生喜歡你的課——喜歡老師——喜歡語文——提高成績。

1.意料中的生成：a.按老師的方向;

b.沒有按照老師期待的方向時可以給 學(xué)生自己的想象 空間，教師把握方向。

2.課下多溝通交流。

有困難了，孩子身體不舒服了等等，多關(guān)心他們。孩子媽媽似的溫暖，孩子就會喜歡上你，從而喜歡上你的課。

3.給孩子創(chuàng)造成就感

每個孩子內(nèi)心深處都希望被重視，希望獲得成功?？梢园衙總€的作品積累起來，制作成一本屬于自己的作品集。讓孩子早早體會當(dāng)小作家的喜悅，從而激發(fā)孩子愛寫作文，喜歡寫作文的興趣。

4.全員合作，激情互動

語文課堂教學(xué)中，“展示”與“互動”是緊密相連的。教師在學(xué)生“預(yù)習(xí)”過程中，根據(jù)學(xué)生“預(yù)習(xí)”的情況，對自己事先準(zhǔn)備好的所要展示的：“問題”進(jìn)行修改和調(diào)整，然后提供給每一個學(xué)生，展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論，闡述自己的觀點和見解。

在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用是分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般以小組為單位，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展示提升。

以上是我在語文課高效課堂的一點淺顯的思考和做法。我相信，在高效課堂理念的指引下，鼓足信心，積極努力，堅持不懈，我們一定能創(chuàng)造高效課堂的奇跡，讓我們在高效課堂的路上奔跑！