江蘇省邳州市閩江路小學：潤養(yǎng)特色課程建設

核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合，是學生獲得成功生活、適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展不可或缺的素養(yǎng)。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。據(jù)此，江蘇省邳州市閩江路小學圍繞核心素養(yǎng)的形成，以兒童生長特點為基礎(chǔ)，積極貫徹國家課程方案，開足開齊國家規(guī)定的義務教育課程，并根據(jù)學校的實際情況，努力打造學校“潤養(yǎng)”特色課程。

一、潤養(yǎng)特色課程的實施

為了課程的有效實施，我校將潤養(yǎng)特色課程納入學校課程規(guī)劃和課程體系中，制定并落實課程綱要，對課程設置、課程實施、教學評價等方面給予明確的規(guī)定和指引。

（一）基礎(chǔ)學科課程

我校將立德樹人根本任務與基礎(chǔ)學科課程相結(jié)合，夯實學生的基礎(chǔ)學習能力。語文學科通過開展主題閱讀活動，如名著閱讀、繪本閱讀、跟著古詩詞游四季等活動，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。數(shù)學學科以江蘇省“十三五”重點資助課題“指向創(chuàng)意學習的小學數(shù)學實驗教學的案例研究”為抓手，堅持教科研與教學實踐相結(jié)合，開展創(chuàng)意數(shù)學實驗教學，突出數(shù)學的實用價值;同時，開展畫說數(shù)學、用智慧創(chuàng)造速度、七巧板與水滸人物等活動，提升課程的趣味性。英語學科重視口語教學，通過開展說唱比賽和情景劇表演，營造英語口語表達的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。常識、藝術(shù)、體育學科注重培養(yǎng)學生的審美能力，提倡以藝術(shù)滋養(yǎng)生命，以文化塑造人格，通過社團、創(chuàng)意美術(shù)、藝術(shù)手工展評等活動，培養(yǎng)學生的多元興趣，促進學生的全面發(fā)展。

（二）德育實踐課程

學校以德育課程群和綜合實踐活動為載體，形成學校的德育系列課程，促進師生習慣養(yǎng)成和品格塑造。德育課程包括儀式課程（入學儀式、入隊儀式、成長儀式、畢業(yè)儀式等）、節(jié)日課程（重陽節(jié)、婦女節(jié)等）、心理輔導課程以及綜合實踐活動課程，其中，綜合實踐課程是學校依托國家課程，結(jié)合實際情況設計的具有校本特色的課程。

對于心理輔導課程，學校確立了以下基本原則：以了解每個師生為前提，以創(chuàng)設良好的氛圍為基礎(chǔ)，以班級為輔導單位，以小組為基本活動形式，以互助、自助為取向，以師生發(fā)展為目標。同時，學校確立了三條路徑，包括兩周開展一次心理輔導活動課、各學科教學中進行心理輔導滲透、專題講座和熱線電話。對于綜合實踐活動課程，學校先后開展了“用童心編織多彩秋天”“童眼賞秋、童心品秋、童手留秋”“閱讀與實踐同行人文共科學齊飛”活動，立足學生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，著眼學生的未來，關(guān)注每個學生的個性成長和綜合素養(yǎng)提高，促進學生健全人格的培養(yǎng)。

（三）拓展體驗課程

學?；凇罢n程賦能，五育并舉”原則，在抓實、抓好各學科教學質(zhì)量的同時建設特色課程，促進學生的全面發(fā)展及個性化發(fā)展。學校以語言、藝術(shù)、體育、科創(chuàng)為主題，以社團活動的形式開設了豐富多彩的拓展體驗課程。

1.語言類社團課程

語言類社團課程包括普通話訓練、發(fā)聲方法訓練、文學作品演繹、氣息訓練、形體儀態(tài)訓練、模擬主持、故事講述、詩歌朗誦、多人協(xié)作故事演繹等內(nèi)容。學生通過專業(yè)、系統(tǒng)的訓練增強自信心，提高語言組織和表達能力，也加深對文學作品的理解，做到在臺上敢說話、不怯場。

2.藝術(shù)類社團課程

藝術(shù)類社團課程包括書法、美術(shù)、陶笛、舞蹈、茶藝、手工制作等內(nèi)容。其中，書法社團堅持傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生養(yǎng)成正確的書寫習慣;陶笛社團讓學生從姿勢、手型開始練習，通過音階學習、左右手練習熟練掌握音的轉(zhuǎn)換，后期通過小樂曲的練習逐漸達到獨奏和表演的水平;茶藝社團介紹我國茶文化的發(fā)展以及茶、茶學、茶道等基礎(chǔ)知識，并進一步開展茶葉的沖泡、品飲、鑒別等茶道藝術(shù)實踐教學，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的審美情趣，從而達到修身養(yǎng)性的目的。

3.體育類社團課程

體育類社團是以體育運動為載體，開展毅行課程。通過開展翻爬“畢業(yè)墻”活動，培養(yǎng)學生頑強的毅力和挑戰(zhàn)精神;通過開展“悅動花繩”活動，保證學生每天鍛煉1小時，實現(xiàn)體育與藝術(shù)、科技與創(chuàng)新、趣味與競技的完美統(tǒng)一。體育類課程讓學生從小養(yǎng)成主動參與體育活動的興趣和愛好，提升協(xié)調(diào)力和專注力，培養(yǎng)競爭意識、合作精神和堅強毅力，進而促進學生身心的全面發(fā)展。

4.科創(chuàng)類社團課程

為了實現(xiàn)“為未來培養(yǎng)技能”的目標，切實提升學生的實踐創(chuàng)新能力，學校開設了科技制作、小牛頓、樂高、人工智能編程等科創(chuàng)類社團課程。樂高社團課程側(cè)重培養(yǎng)學生的解決問題、溝通表達、自我學習和創(chuàng)新實踐能力，用生動有趣的形式融入傳統(tǒng)的應試教學，讓學習過程更加有趣，讓學生更樂于學習、善于學習。人工智能編程社團課程側(cè)重結(jié)合實際問題教會學生簡單的編程方法，提高學生的邏輯思維能力和編程能力，課程內(nèi)容還加入了個人創(chuàng)造力發(fā)揮、想法實現(xiàn)等簡單技能的學習，讓學生既接受圖形化編程的理論知識，同時配合動手實踐，在具體的案例與項目中應用所學的知識，達到理論與實踐的同步提升。

二、潤養(yǎng)特色課程的評價

評價是課程得以落實的重要保證，我校在課程實施過程中探索出價值多元、內(nèi)容多維、手段多樣的潤養(yǎng)特色課程評價方法。

（一）基礎(chǔ)學科課程模塊化評價：聚焦核心素養(yǎng)的具體要求

模塊化評價是根據(jù)每個學科的知識領(lǐng)域和學科特點分別設計考核模塊，強調(diào)基于標準的評價、強調(diào)多維度評價、強調(diào)分項呈現(xiàn)評價結(jié)果、強調(diào)日常觀察和過程評價等。每個學科都有分項評價的具體內(nèi)容，比如語文學科的評價內(nèi)容包括識字與寫字、閱讀、表達三方面，數(shù)學學科的評價內(nèi)容包括數(shù)與運算、方程與代數(shù)、圖形與幾何、數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計四方面，英語學科的評價內(nèi)容包括語音、詞匯、詞法、句法、語篇五方面。除了評價內(nèi)容的多維，評價方式也是多樣的，可以是日常觀察、作業(yè)分析、表現(xiàn)性評價、紙筆測試等。

（二）德育實踐課程展示性評價：營造積極向上的文化氛圍

展示性評價是一種真實的課程評價方法，更是一種有意義的課程實施方式，可以采取小組展示、個人展示或小組秀+個人秀的方式。學校每年開展讀書節(jié)、數(shù)學文化節(jié)、英語周、體育活動節(jié)、藝術(shù)周等大型展示性活動，既有學習小組優(yōu)勢展演，又有組員個人特長展示，最后經(jīng)全校大眾評委點評后，給優(yōu)秀學生頒發(fā)紀念證書。另外，班級、場館、學校都留出專門區(qū)域供學生展示書法、美術(shù)、手工創(chuàng)意等作品。學生也可以將作品帶回家，讓學生得到家長、親朋的認可，使評價的范圍超越課堂和校園。

此外，學校以財富存折、五星團隊評比等方法，開展“閱讀小達人”“小明星”“校園好聲音”“閩小最可愛的人”等評選活動，給優(yōu)秀學生頒發(fā)榜樣徽章。評價活動能為學生搭建展示才華的舞臺，同時也能活躍校園文化生活，展示學校教育特色，激發(fā)學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生對自然美、社會美、藝術(shù)美的認識和鑒賞能力。

（三）拓展體驗課程差異性評價：讓每一個學生都向光生長

差異性評價是基于學生發(fā)展不平衡性的評價，是教師在認識到學生發(fā)展存在差異的基礎(chǔ)上，從評價目標、評價方式、評價內(nèi)容以及評價主體等方面采取的一種差異性評價模式，目的在于促進學生的個性化發(fā)展。學校為每個學生建立成長檔案，根據(jù)學生的年齡特點和性別特質(zhì)，分為男生版和女生版，同一標準對男生和女生有不同要求。這種評價方式的優(yōu)勢在于當學生的短板無法改變時，我們可以讓長板彌補短板的缺憾，甚至讓長板更長，讓每一個學生都感覺到“我很重要”，讓每一個學生都能向光生長。

經(jīng)過近三年的探索，學校在“潤養(yǎng)”特色課程建設方面取得很大成效，一是促進學生綜合素質(zhì)全面提升，二是推動教師課程領(lǐng)導力提升，三是進一步提高了學校的品牌和影響力。全體教師協(xié)同合作，整合學校各方面的資源，建立了閩江路小學“潤養(yǎng)”特色課程的系列內(nèi)容和評價體系，促進課程的良性循環(huán)，推動了全校各方面的迅速發(fā)展，帶動區(qū)域內(nèi)學校構(gòu)建各有特色的綜合實踐活動課程體系。

【張翠華，江蘇省邳州市閩江路小學校長，高級教師】

責任編輯 靳晴晴