技能大賽對中職學生成長引導作用的研究

劉瑞新

摘 要：隨著我國中職學校規(guī)模的擴大，中職教育教學迫切需要進行改革和創(chuàng)新。本文通過探討技能大賽在中職教育教學中發(fā)揮的引導作用，提出促進中職學校教育教學改革和中職學生綜合能力提升、助推中職學生健康成長的策略。

關鍵詞：技能大賽? ? 中職教育教學? ? 學生培養(yǎng)

一、技能大賽對中職教育教學的重要影響作用

技能大賽可以讓更多學生通過由特殊到一般、一般到特殊的訓練，由優(yōu)秀學生帶動一般學生、一般學生成為優(yōu)秀學生這樣的過程來達到全體學生全面發(fā)展的目的。

一是技能大賽突出就業(yè)與能力的理念，用其引導中職學校教育教學可以有效提高技能訓練效果，推進中職教育改革，優(yōu)化中職學校專業(yè)教學方法，為學生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。技能大賽作為學生相互切磋、交流、展示技能的舞臺，不僅能促進學生掌握精湛的操作技術，還能培養(yǎng)出高素質(zhì)、強技能、能創(chuàng)新的人才。

二是技能大賽突出職業(yè)教育與資格證書的良好銜接。把比賽項目與職業(yè)資格證書相結合，可以讓中職學校教育教學更加貼近社會與企業(yè)的需求，形成學生不斷進行自我完善的學習氛圍，有助于推進中職學校教育教學方法的改革。

三是技能大賽作為學校教育教學的改革與學生就業(yè)的助推器，不僅能培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神，使學生有機會在激烈的行業(yè)競爭中脫穎而出，還能提升教師的專業(yè)水平與實踐創(chuàng)新能力，使中職學校的教育質(zhì)量得到全面的發(fā)展與提升。

二、技能大賽如何在中職教育教學中發(fā)揮引導作用

我國教育體制在不斷發(fā)展與改革，但現(xiàn)如今中職學校的課程體系與教學模式仍存在過于陳舊、應用性不強等諸多問題。中職學校如何改變教育教學觀念、提高辦學水平成為影響中職學校生存發(fā)展的關鍵所在。

中職學校可以發(fā)揮技能大賽在中職教育教學中的引領作用，結合技能大賽培養(yǎng)學生的專業(yè)知識、學習習慣、職業(yè)行為習慣、自信心，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生適應激烈的社會角逐，并在角逐中脫穎而出。

（一）專業(yè)知識

中職學生間知識水平差距較大，對所學專業(yè)普遍沒有明確的學習目標，有的學生因為在課堂上不愿與教師交流而跟不上學習進度。技能大賽很好地為學生指明了發(fā)展的方向與奮斗目標，讓學生樹立明確的學習目標，并有目的地進行專業(yè)學習，有助于增強學生學習專業(yè)知識的積極性與熱情，進而能綜合運用教師在課堂上傳授的專業(yè)知識與技能。比如學生通過技能大賽可以對機電技術、電工電子類技術等專業(yè)知識有全面、綜合的認識，并有更多機會進行針對性的實踐。

參加技能大賽的過程就是檢驗提升學生專業(yè)能力的過程。為了能在大賽上突出取勝，中職學生會在日常學習中更加努力，逐步掌握查詢資料、自主探究學習以及拓展交流的能力與方法，以此來加快追趕優(yōu)秀學生的腳步、得到教師表彰與贊揚，提高自身的專業(yè)知識與技能水平。

教師可以組織學生以團隊合作的形式來進行專業(yè)知識比賽。學生為了在比賽中取得更好的成績會主動與組員交流協(xié)商，嚴格履行自己在團隊中的職責，可以在提高專業(yè)知識的同時形成良好的團隊意識與團隊精神。

（二）學習習慣

中職學生普遍沒有良好的學習習慣，因此教師要結合技能大賽的相關訓練培養(yǎng)學生的學習習慣。結合技能大賽來豐富課堂教學內(nèi)容可以營造一個良好的學習氛圍與環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，有助于學生克服厭學的思想，改變慵懶的學習習慣，形成良好的學習習慣。

教師可以結合學生的興趣特點合理采用活潑的教學方式，促進師生有效的互動。比如，在面點教學中，教師可以采用合作式教學以及班級賽教學。在合作式教學中，學生通過小組合作學習集思廣益，可以提升交流與協(xié)作能力。教師在合作式教學中要發(fā)揮好引導作用，及時給學生提供指導。

（三）職業(yè)行為習慣

在技能大賽中，學生良好的職業(yè)行為習慣可以得到贊揚，甚至加分。參賽的學生一般是通過本校大賽、學校兄弟學院開展的大賽等各種技能大賽層層選拔的心理素質(zhì)好、動手操作能力強、全面成績好的學生。學校會對選拔出來學生的職業(yè)行為習慣進行強化訓練。在技能大賽中，學生通過專家的點評，能夠接觸新的知識與技能，可以進一步提高自身素質(zhì)和技能水平，形成良好的職業(yè)行為習慣。

職業(yè)行為習慣需要一個長期、逐步培養(yǎng)的過程，需要學生的努力與配合。教師要起到帶頭的榜樣作用，重視對學生良好職業(yè)行為習慣的培養(yǎng)。教師在日常教學中要嚴格按照職業(yè)行為習慣去教育教學，把職業(yè)行為習慣融入日常教學組織活動，成為常規(guī)性教學模式，從而實現(xiàn)全員化、常規(guī)化的職業(yè)行為習慣培養(yǎng)，即讓所有學生提升專業(yè)水平、具備良好的職業(yè)行為習慣。

（四）自信心

中職學生普遍存在自卑心理，在自我認知、人際交往以及學習生活中難免出現(xiàn)一些心理困惑和問題，導致他們在中職學校不愿配合教師，甚至自暴自棄。針對不同問題的形成原因，教師應采取不同的教學方法，使學生擺脫不良情緒與心理帶來的惡劣影響，引導學生掃除心理障礙，樹立自信心，從而找到正確的學習方法，提高學習效率。

以競技比賽為出發(fā)點能更好地實現(xiàn)對人才的全面培養(yǎng)，培養(yǎng)出素質(zhì)良好、專業(yè)過硬、技能優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。通過參加競技比賽可以讓學生對專業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)以及工作特點等有更全面的認識與了解，在技能大賽真實的職業(yè)場景中，學生可以對未來的發(fā)展有個清晰的認識。競技比賽的選拔過程有助于激發(fā)學生學習興趣，提高學生創(chuàng)新能力，進而重拾自信心。

（五）人際交往能力

隨著社會的發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始關注人才的人際交流能力。但中職學校一般都注重學生的專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽視了對學生人際交流等方面的情感教育。為順應社會的發(fā)展需求，中職學校應該把人際交流作為最基本的課堂教學活動，改變過去“一言堂”的課堂教學模式，以達到師生互動、學生互動的目標。

中職學?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的競技比賽來增加學生之間的相互了解，提供培養(yǎng)學生人際交流能力的平臺，如開展手工制作比賽、禮儀比賽等內(nèi)容豐富的集體活動。這些活動在充實學生校園生活的同時，給學生提供了展示自我的平臺，學生通過參與集體活動可以體驗到與他人分工合作的快樂，體會到團隊精神的重要性，和同學共同感受到進步成功的喜悅，有助于提高學生的人際交往能力。

三、小結

綜上所述，舉辦各類競技比賽能調(diào)動中職學生的學習興趣。在不同職業(yè)技能大賽的要求中，通過教師對教學的不斷創(chuàng)新，可以不斷提高學生的職業(yè)核心能力與素養(yǎng)，從而在大賽中取得更好的成績，鼓舞更多的學生進行自主學習與自我提升。中職學校應該讓這種良好的氛圍形成一種良性循環(huán)，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教育教學目標。

參考文獻：

[1]劉東菊，湯國明，陳曉曦等.全國職業(yè)院校技能大賽對教學改革與發(fā)展的影響力研究[J].職業(yè)技術教育，2015（10）.

[2]孟繁民.職業(yè)技能大賽對中職學校課程改革的影響[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2016（3）.

（作者單位：日照市機電工程學校）