打造精彩高效的小學(xué)英語課堂

陳志花

蘇霍姆林斯基說：“美是心靈的體操，她使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正?！彼栽谟⒄Z教學(xué)中教師必須以美求真，以美激情，以美育人，進(jìn)行美育滲透，強(qiáng)化美育意識(shí)，發(fā)揮美育功能。通過滲透美育使學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中努力營(yíng)造輕松，愉快和適合學(xué)生情感特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在英語課堂中受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑而有實(shí)效。

英語課堂教學(xué)是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的內(nèi)容和思想感情交流的交際過程 。有效利用課堂時(shí)間，讓孩子們盡可能多、盡可能快地學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生在有聲的語言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)英語。為了提高教學(xué)質(zhì)量， 提高課堂的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，獲取更多的語言信息，更好的感受語言的魅力，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。

1 導(dǎo)入激趣，寓教于學(xué)

特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住?！闭n堂教學(xué)的導(dǎo)入，負(fù)有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的重要使命。精心設(shè)計(jì)每節(jié)英語課的開講，能有效地抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，更快地進(jìn)入智力振奮的狀態(tài)，為接下來的英語課堂教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。

1.1 歌曲導(dǎo)入

英語兒歌曲調(diào)優(yōu)美，旋律動(dòng)聽，深受小學(xué)生們的喜愛。有位理論家曾經(jīng)這樣說：“音樂是不需要中介的語言，它往往通過直感式的體驗(yàn)，讓聽者從音響感知中產(chǎn)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激起人們的類似聯(lián)想?！币虼?，在組織教學(xué)中如果融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解并再現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲的語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。

1.2 游戲?qū)?/p>

愛玩是孩子的天性，課堂上游戲活動(dòng)的開展結(jié)合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣能減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，符合“樂學(xué)”原則，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。?課堂游戲的種類有很多：猜謎語、單詞接龍、找東西，小組比賽等等。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，但要注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，寓教于樂，寓學(xué)于樂，使學(xué)生在游戲中邁入英語的王國(guó)，并能樂在其中。

1.3 談話導(dǎo)入

小學(xué)英語的內(nèi)容一般都是注重知識(shí)的前后聯(lián)系和復(fù)現(xiàn)的，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，滾動(dòng)操練，以幫助學(xué)生構(gòu)建較為系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，以舊引新，以舊帶新。

1.4 情境導(dǎo)入

學(xué)生的情感觸發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可根據(jù)教材特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們置身于其中以積累感情，從而形成動(dòng)力，上課效果也會(huì)大大提高的。在英語課堂教學(xué)中，要以親切的態(tài)度來設(shè)置會(huì)話的情境，以期待的心情等待學(xué)生去思考交流的問題，以熱情幫助的態(tài)度給予學(xué)生以點(diǎn)撥和啟迪，以關(guān)切信任的態(tài)度去聆聽學(xué)生的回答，從而引起師生的共鳴，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 巧設(shè)情境，寓教于樂

英語學(xué)習(xí)離不開語境，只有在創(chuàng)設(shè)的語境中才能學(xué)好英語。這就要求我們教師在教學(xué)中不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。語境的創(chuàng)設(shè)既不是“調(diào)味品”，也不是“添加劑”，它應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去求知。

2.1 語境教學(xué)

對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了它的意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但可以模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。例如，在上課時(shí)間，一位同學(xué)遲到了，可以讓這位學(xué)生模擬表演對(duì)話情景：學(xué)生站在門外模擬敲門，聽到敲門聲后，老師和藹地說："Come in."然后學(xué)生表情緊張，邊說："I am sorry." 接著老師說："It's OK." 簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。又比如在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎、問候并詢問一些有關(guān)于他/她的問題。如：What's your name？ How old are you？ Where are you from？ 讓這位學(xué)生逐一回答。這些對(duì)話，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以大大激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與到對(duì)話活動(dòng)中，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

2.2 游戲教學(xué)

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，隨著對(duì)話內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸銳減。于是，游戲以它獨(dú)有的魅力登上了英語課堂教學(xué)的舞臺(tái)。它符合小學(xué)生好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)和實(shí)踐了語言的規(guī)律，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，樂于接受新奇而又趣味性強(qiáng)的事物，樂于參與到游戲活動(dòng)中，若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常樂意接受的。雖然是短短的幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，也使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了事半功倍的效果。

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，然而知識(shí)是無限的，學(xué)生的大腦潛能更是無限的。教師要不斷反思自己的教學(xué)，采取靈活的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓小學(xué)英語課堂精彩高效。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué)）