淺析中職體育教學(xué)中素質(zhì)培養(yǎng)的實際方案

◆王 銳

(山西省呂梁市衛(wèi)生學(xué)校)

一、中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校與他類型的學(xué)校相比，一般都存在體育教師的師資力量不足或薄弱的情況，師生比例不盡合理。另外，中職學(xué)校的資金來源并不充足，造成體育教學(xué)設(shè)施也較為落后，例如，缺少體育器材、體育鍛煉的活動場地較小等，這些都是影響中職體育教學(xué)中有效進行素質(zhì)培養(yǎng)的重要原因。中職學(xué)校的學(xué)生來自不同地方，不同中學(xué)，因此中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)存在較大差異，較大的個體差異也導(dǎo)致了大相徑庭的體育習(xí)慣的形成。另外，班級的男生女生比例也存在較大差異，例如，機電數(shù)控專業(yè)，女生比較少;財會專業(yè)則女生多，而男生比較少等，這些都是影響體育課正常教學(xué)秩序的主要原因。體育教學(xué)的內(nèi)容往往脫離了學(xué)生的實際生活，忽略了對學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，也不適合學(xué)生的身心發(fā)展。

二、中職體育教學(xué)中實施素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)措施

20世紀80年代，針對應(yīng)試教育，素質(zhì)教育應(yīng)運而生。它以提高全民族的素質(zhì)教育為宗旨，不僅教學(xué)生求知，還教會學(xué)生如何做人，如何處事等，培養(yǎng)其成為有文化、有道德、有理想、有紀律的社會主義公民。素質(zhì)教學(xué)體現(xiàn)了全面性和主體性的特征，旨在提高所有學(xué)生的全面素質(zhì)，重視學(xué)生的個性發(fā)展，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以教師為中心，教師的觀念直接關(guān)系到課程的效果。而以往的一些教師也僅僅將體育課程流于形式，甚至以簡單的游戲來代替體育鍛煉，嚴重改變了體育課程的教學(xué)精神和理念，這也是中職體育課程需要改革的重要原因之一。因此，中職體育教學(xué)中重視素質(zhì)的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因為現(xiàn)代化教學(xué)精神及文化素養(yǎng)是中職體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師進行觀念上的轉(zhuǎn)變，有助于多種教學(xué)方式的激發(fā)和開展，有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進其對體育課程的深入認知與理解。正所謂，教學(xué)相長，為了達到這樣的最佳境界，中職體育教師更應(yīng)關(guān)注與學(xué)生之間的交流與互動，提高其體育鍛煉的能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生全面素質(zhì)。

2.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念

中職體育教學(xué)的傳統(tǒng)理念，一般都是以教師為主體，教什么學(xué)什么，學(xué)生沒有自由表達的機會，這也是造成學(xué)生厭倦、冷淡體育活動的主要原因。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴重扼殺了學(xué)生的個性化發(fā)展，不利于學(xué)生體育活動意識的培養(yǎng)和能力的提高。當前我國教育行業(yè)奉行“素質(zhì)教育”理念，強調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和積極主動的學(xué)習(xí)精神。中職體育教學(xué)提倡素質(zhì)培養(yǎng)，更是引導(dǎo)學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位進行有機結(jié)合，最終達到“教，是為了不教”的目的。

例如，在中職體育《足球》的教學(xué)中，可占用少量的時間進行足球基本技術(shù)及知識的講解與教學(xué)，其余主要實踐可引導(dǎo)學(xué)生自由組合，分為兩隊進行足球比賽，教師從旁協(xié)助并適時進行講解。這樣的教學(xué)方式，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動的接受知識為主動的學(xué)習(xí)知識，學(xué)生在自由比賽中不斷進行鍛煉和提高，發(fā)現(xiàn)技術(shù)上的不足和需要進一步提升的地方，也會在教學(xué)比賽中對足球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將熱情投入到學(xué)習(xí)與鍛煉之中。

中職體育教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)，要堅持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生既能進行身體鍛煉，又能進行知識學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生主動進行思考、實踐和探索，關(guān)注其全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，關(guān)注中職體育教學(xué)中的美育

中職體育教學(xué)中包括了豐富多彩的美育內(nèi)容，而體育運動也以“身體美”和“運動美”為主，比如，以良好的心理和生理狀態(tài)所表現(xiàn)的身體之美，以動作美、行為美、競技美等為主的運動美。教師也可通過示范，將體育的“美”展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，以視頻播放相關(guān)的奧運賽事欣賞，鼓勵中職學(xué)生進行體育鍛煉，形成思想上的轉(zhuǎn)變。中職體育教師可關(guān)注中職學(xué)生的體質(zhì)增強、體形的塑造，幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，培養(yǎng)其身心健康，促進其全面素質(zhì)的發(fā)展。

4.合理進行競技體育教學(xué)項目的安排

競技類體育項目中，存在很多健身價值大、文化含量高以及娛樂性強的內(nèi)容，因此在競技體育項目的保留和去除問題上，應(yīng)重視現(xiàn)代培養(yǎng)目標與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)實際需求，衡量是否適應(yīng)學(xué)生的長久發(fā)展和素質(zhì)提升，對那些難度大、技術(shù)復(fù)雜的項目可適當?shù)膹膶W(xué)校的體育教學(xué)需要出發(fā)進行加工、修改，同時改進教學(xué)方法，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和素質(zhì)素養(yǎng)。

例如，在競技類體育項目的教學(xué)過程中合理降低難度，如排球降網(wǎng)、鉛球推實心球以及籃球降低籃筐高度等，促進學(xué)生對這些競技類項目的運動技能達成良好的掌握，減少其體育課的負擔(dān)心理，促進其體育學(xué)習(xí)樂趣的產(chǎn)生。讓中職學(xué)生在輕松愉快的氛圍中愛上體育鍛煉，把體育鍛煉當作一種娛樂活動來進行，增強學(xué)生的體質(zhì)，強健體魄，更好的挖掘其在體育方面的潛能，培養(yǎng)其全面素質(zhì)與能力的提高。

三、總結(jié)

體育教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)的體育教學(xué)觀念雖然具有可變性，但它是實效性與時代性的統(tǒng)一。在當前大力提倡素質(zhì)教育的今天，素質(zhì)教育也成為體育教學(xué)改革的一個新視角，中職體育教學(xué)中要高度重視素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從教學(xué)思想、內(nèi)容、手段等多方面提高中職學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展和全面能力的提高，關(guān)注以“健康第一”為宗旨，面向全體學(xué)生，進行全面的素質(zhì)提高和能力的提升，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。同時，不斷開展有效的體育訓(xùn)練和教學(xué)，努力提高中職學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)和全面素質(zhì)教育

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