淺談初中音樂的創(chuàng)新性教學(xué)

王帆

摘要：隨著中小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的推進，隨著初中英語新課改春風的沐浴，音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)令人耳目一新的新氣象，音樂老師更新了教學(xué)理念，學(xué)生開始成為音樂課堂的載體，也采用了新鮮、新穎協(xié)同教學(xué)模式，有效地把書本、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容協(xié)同起來，教學(xué)手段豐富多彩，教學(xué)方法靈活多變，從而啟發(fā)了學(xué)生音樂思維靈感，張揚了學(xué)生表演展示的個性，提高學(xué)生音樂藝術(shù)鑒賞能力，陶冶了學(xué)生情操，在總體上提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新教學(xué);有效方法

中圖分類號：G633.95?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0269-01

江澤民同志強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”同樣在初中音樂教學(xué)中，只有不斷地采用創(chuàng)新教學(xué)，音樂藝術(shù)生命力才能更加旺盛，音樂韻味和魅力才能更加淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這要求我們一線的初中老師，在觀念上要改變音樂是“小科”思想，要改變傳統(tǒng)敷衍塞責音樂教學(xué)的態(tài)度，而要采用創(chuàng)新的理念去武裝自己，大膽放手學(xué)生，敢于誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極音樂“吹、拉、彈、唱”才藝展示，在輕松、和諧、民主、快樂的氛圍中與老師形成情感互動，從而激發(fā)學(xué)生音樂靈感，展示音樂的藝術(shù)天賦，把音樂課堂變成“百花齊放百家爭鳴”的藝術(shù)“殿堂”，在歡聲笑語中學(xué)會樂譜，學(xué)會和聲，自由自在去試唱展示，有效提高音樂教學(xué)效果。

1.采用創(chuàng)新教學(xué)理念，欣賞學(xué)生音樂天賦

俗話說：“天生我材必有用?！币虼俗鳛橐粋€優(yōu)秀的初中音樂老師，不要帶著變色鏡去審視學(xué)生，有的學(xué)生盡管文化成績不咋的，但往往擁有豐富的音樂細胞，有著圓潤、細膩、甜甜的嗓音，還有極強的藝術(shù)表演能力，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，由于受到“師道尊嚴”“老師絕對權(quán)威”等舊思想的影響，從而抑制了學(xué)生音樂靈感，扼殺了音樂天賦，壓制了學(xué)生展示的個性和動機，使本來輕松、愉快的音樂藝術(shù)課堂變得毫無生機，嚴重影響了音樂教學(xué)效果。為了農(nóng)村孩子在農(nóng)村的羞澀、難為情阻礙，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，誘發(fā)學(xué)生演唱音樂的欲望和動機，音樂老師要采用創(chuàng)新理念，著裝上既要艷麗又要有藝術(shù)感，始終要精神飽滿，面帶微笑，給學(xué)生親和了和向上的生命力，無論學(xué)生音樂天賦如何，只要學(xué)生敢于展示，老師都要用欣賞目光去激發(fā)鼓勵他們，特別對有天賦而不敢展示的學(xué)生，音樂老師要采用“春風化雨潤物無聲”的方法去循循善誘，例如，我為了教授歌曲《陽光總在風雨后》，我用多媒體播放，此時我看到學(xué)生開始興奮起來，并且漸漸一起唱起來，此時我輕松的用手打著節(jié)拍，微笑伸出拇指給和聲演唱的學(xué)生點贊，由于學(xué)生受到贊賞表揚后，在學(xué)習(xí)音樂歌曲時找到一種成就感、快樂感，使有的學(xué)生更加熱愛音樂，直至期盼音樂課。

2.運用創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生載體地位

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，音樂老師采用灌輸“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生被動按老師“照個葫蘆畫個瓢”，導(dǎo)致音樂藝術(shù)美很難呈現(xiàn)出來。為了有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性、積極性，我們農(nóng)村中學(xué)生采用了新穎、新鮮的創(chuàng)新模式——協(xié)調(diào)模式，從而使教師變成導(dǎo)師，教學(xué)變導(dǎo)學(xué)，由老師自娛自樂的“獨角戲”演變成相互探討的“群英會”，音樂課堂變成了老師搭臺，學(xué)生成為唱戲的“主角”，而學(xué)生也由被動看客演變成“我自主、我參與、我展示、我快樂”的主體，例如，為了紀念“一二.九”運動，學(xué)校要求音樂老師組織各班進行“紅歌”拉歌比賽，課堂上我推薦一些紅歌《唱支山歌給黨聽》、《保衛(wèi)黃河》、《彈起我心愛的土琵琶》等給學(xué)生選取，在我引導(dǎo)下學(xué)生迅速開始“暢所欲言各抒己見”討論起來，選取大家共同認可的氣勢磅礴的紅歌《保衛(wèi)黃河》，于是在班長組織下迅速進行列隊排練，在演唱過程中與我進行情感互動，不久有模有樣的節(jié)目出爐了，我為之感到非常欣慰，學(xué)生成為音樂教學(xué)的主體，學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容《保衛(wèi)黃河》形成有效協(xié)同，使學(xué)生在展示中感悟到音樂的美感、情感，也提升了學(xué)生暢快表演的自尊心、自信心。

3.巧用創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生感恩愛國之情

音樂是一種藝術(shù)，如果在巧用藝術(shù)性的教學(xué)方法，勢必會使學(xué)生受到音樂的感染和熏陶，油然會使學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感，特別情境教學(xué)法，更能使學(xué)生入境入趣，入景入情，如感恩之心，愛國之情，使學(xué)生在音樂的歌詞中感悟人生，在曲調(diào)中感受生活，從而形成情隨境動，與情境產(chǎn)生情感共鳴，用動情的歌唱來釋放心中那團熱火，那股力量，宣泄自己對音樂情境展示的情感，例如，我利用多媒體劉德華的《中國人》，張明敏《我的中國心》、等歌曲的演唱片段，當劉德華唱到“五千年的風和雨啊?藏了多少夢?黃色的臉黑色的眼?不變是笑容?八千里山川河岳?像是一首...”，張明敏唱到“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切，烙上中國?。洪L江?長城?黃山?黃河...”學(xué)生的愛國之情溢于言表;為了放棄懈怠，學(xué)會感恩，我精選劉和剛老師演唱會片段《我的老父親》，歌手陳紅的《?；丶铱纯础罚M行情景交融，使有的學(xué)生聽后淚流滿面，就連平時學(xué)習(xí)“吊兒郎當”學(xué)生，聽后眼圈也紅紅的，這就是創(chuàng)新音樂情境教學(xué)精彩魅力，不僅把音樂娛樂功能展現(xiàn)出來，也把音樂的教化功能顯現(xiàn)出來，顯示創(chuàng)新情境教學(xué)效率之高。

總之，要想煥發(fā)出音樂教學(xué)的藝術(shù)魅力，打造高效的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動機，音樂老師就要用啟發(fā)式創(chuàng)新思維，運用新穎的創(chuàng)新模式，巧用創(chuàng)新教學(xué)方法，使音樂課堂教學(xué)永遠充滿著生機活力。

參考文獻：

[1]?劉晶.淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].黃河之聲，2012（06）.