提升農村小學生體育素養(yǎng)的新舉措例談

宋銀寶

摘要：素養(yǎng)教育是當今學科教學的核心目標，也是把學生培養(yǎng)成為有用之才的基礎。體育素養(yǎng)教育也是在這個大背景下提出的，尤其是在農村小學提出體育素養(yǎng)教育對學生來講更是受益無窮。所以說，在我們農村小學開展體育課程教學，要求體育教師要創(chuàng)新體育課程設計，要通過具體的活動設計把學生的主體性體現(xiàn)無疑，要順應小學生的體育個性發(fā)展，使小學生在身體素養(yǎng)和心理素質上都能夠得到很好地歷練。

關鍵詞：體育教學;體育素養(yǎng);小學體育

中圖分類號：G623.8?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0263-01

“少年強則國強”。小學生是祖國的未來，小學生身體和身心素養(yǎng)水平高低影響到我國國民體質的提高和社會的穩(wěn)定發(fā)展。從這個意義上講，體育教育已經引起國家、學校和個人的重視，體育課已經成為小學生的常規(guī)課，這一點上體育課程早已上升為國家課程。但是，當前農村體育教學還有著諸多不利因素，受到知識理念重于一切的觀念影響，很多人只重視文化課成績，習慣性的把體育課作為附屬學科對待，而對體育課程學習重視力度不夠。再有就是體育師資力量不足，個別學校甚至還沒有體育專業(yè)畢業(yè)的教師。還有很多農村小學的體育活動陣地、訓練設施也都很匱乏，很難為學生提供應有的訓練條件。因此，所有的體育任教教師都要擔起責任，運用新舉措，發(fā)揮農村的優(yōu)勢，提升體育課的教學品質，使每位小學生都能夠愛上體育課程，真正提高體育訓練素養(yǎng)。

1.開展趣味主題實踐活動，滲透體育素養(yǎng)

我們深知小學生是學習的主人，體育教學也應從小學生的興趣入手，依托主體性理念，通過開展趣味體育活動，提升小學生的體育活動參與性，提高體育教學品質。比如，在組織《立定跳遠》戶外活動課時，體育教師選擇了兩個的趣味活動，首先設置了“鯉魚跳龍門”的趣味性游戲活動，教師將墊子折成“人字形”，讓小學生從上面像鯉魚一樣躍過去，鍛煉小學生的彈跳能力及技巧，學習立定跳遠中起跳以及落地的基本動作;接下來，體育教師又增設了一個“青蛙跳荷葉”的趣味性游戲活動，在操場的地上畫了幾個圈當作荷葉，把操場看成是池塘，學生是小青蛙，學生只有跳到圈里才不會落入池塘中，探究怎樣才能跳的更遠，落地更穩(wěn)。學生們在充滿趣味性的活動中學到了體育知識，并學會了同伴間合作互助。此外，在農村小學每月都可以配合國家課程開展特色、趣味活動。比如，每月都可以開展趣味主題運動會，將身體運動、團隊配合、智慧訓練、競技心理和身體機能等多項教學目標融入其中，如三月舉行的徒步走和五月的兩人三足競跑運動，很好的鍛練了學生吃苦、堅毅的品質和合作配合技術等，這些為提升學生的體育素養(yǎng)和身心素養(yǎng)有很大的幫助。

2.創(chuàng)新常規(guī)課程實施策略，優(yōu)化體育素養(yǎng)

創(chuàng)新常規(guī)課程實施策略，讓小學生學到本真體育，豐富和完善小學生的體育素養(yǎng)。在組織戶外技能性課程時，采用小組自定方案形式教學，讓小學生用心參與體育技能訓練計劃擬定，參與整個活動行為，從中提升體育素養(yǎng)。比如在組織《合作跳短繩》戶外活動課時，體育教師將學生兩人組成一隊進行跳繩訓練，讓學生自己制定訓練方案，如有的小組先進行單人跳繩來熱身，然后再進行各種方式的雙人跳，有的小組先選擇兩人都擅長的方式，有的小組是從最簡單的方式開始練習，學生們根據(jù)自己小組的情況選擇適合的訓練方式，在相互配合中掌握了雙人跳繩的技巧，充分體現(xiàn)了學生的靈感和才智，增加了學生的課堂參與度和自主設計元素，同時也讓小學生理解到團結合作的積極作用，培養(yǎng)了學生的集體意識。再比如進行長跑訓練時，體育教師利用各種體育器材充當障礙，小學生需要跳過預設的“泥坑”，鉆過模擬“山洞”，趟過模擬“小河”，才能夠到達終點。小學生都積極參與，一方面收獲到快樂，另一方面鍛煉了長跑能力。體育教師應加強對常規(guī)性課程的創(chuàng)新，從基礎做起，循序漸進的培養(yǎng)小學生的體育習慣。

3.創(chuàng)新個性體育課程設計，發(fā)展體育素養(yǎng)

創(chuàng)新個性化體育課程設計，讓每個小學生的體育特長得到應有的發(fā)揮。體育教師通過一段時間的了解和學生的自我推介，按照學生的個性需求進行大課制、混編制體育教學。體育教學可以由幾個班學生一起上，打破原有班級模式，按照學生的個性需求重新組建活動班級，讓體育執(zhí)教者的教學更具專業(yè)性質，學生的訓練更具業(yè)余標準，這樣有規(guī)律性的組織體育活動很好地提升學生的體育行為素養(yǎng)。比如，在組織《足球》、《籃球》等戶外活動課時，體育教師可以把對足球、籃球感興趣的學生聚在一起組建成新的班級，有針對性的向這些學生講授足球和籃球的運動技巧，并進行相關的訓練活動，使小學生更好的熟悉球性，學會運用技巧，甚至還可以將班級內的學生編成對抗小組進行訓練性對抗賽，要求學生注重協(xié)作配合，靈活運用運動技巧，在比賽中鍛煉小學生的團隊配合能力和主動意識。同時，體育教師還可以鼓勵小學生加入到各種各樣的體育社團中，如武術社團，跳躍社團，乒乓球社團等，在社團中強化能力，開拓視野。

總之，小學體育素養(yǎng)教育要扎實推進，走改革創(chuàng)新之路，必須要把提高小學生的體育素養(yǎng)放到首要發(fā)展的位置。因此，農村體育教師在體育課程實施中要善于利用鄉(xiāng)村體育資源優(yōu)勢，善于創(chuàng)新教學策略，讓農村小學生覺得學習體育的人生價值，同時為小學生提供更廣闊的體育發(fā)展空間，以保學生體育素養(yǎng)的快速向好發(fā)展。

參考文獻：

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