小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

樊冬雪

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最應(yīng)該被關(guān)注的，應(yīng)該就是學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。因為小學(xué)生的心智還不夠成熟，所以要加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)性知識的掌握，這樣才能夠在日后的教學(xué)中取得不錯的效應(yīng)。數(shù)學(xué)這門科目因為邏輯理論性極強(qiáng)，以此也被學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)中最難以攻克的。教師應(yīng)該逐步去引導(dǎo)學(xué)生去理解問題，通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力來改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);獨立思考

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0165-01

長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維拓展，死板的授課理念也已經(jīng)跟不上限制的教學(xué)發(fā)展。一味地去灌輸知識的教學(xué)方式影響了學(xué)生的理解，久而久之教學(xué)速度與學(xué)生們的理解能力成反比。如果學(xué)生沒有一定程度的獨立思考能力，接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就會變得困難重重。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心理念是必須要去不斷地實踐，通過理順邏輯性的數(shù)學(xué)概念來加深學(xué)生的理解。因此想要提升學(xué)生的獨立思考能力，必須得特別針對學(xué)生的思維方面進(jìn)行培養(yǎng)。這種教學(xué)理念促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也為幫助學(xué)生去能夠獨立去解決數(shù)學(xué)難題。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的意義

新一輪課程改革的核心就是研究學(xué)生對于知識的理解，是為了是培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展的關(guān)鍵所在。而學(xué)習(xí)知識和思考兩者之間是緊密相連的，在學(xué)習(xí)的同時只有通過深程度的思考才能夠掌握知識，這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的核心。所謂的思考也不是胡思亂想，是對眼前的事物進(jìn)行深程度的思考，完成解答難題的最終任務(wù)。獨立思考能力主要體現(xiàn)在對細(xì)碎知識點的串聯(lián)，最后完成理解知識并解決問題的目的，使用在應(yīng)用題的計算過程中是非常有效的。在獨立思考培養(yǎng)的長期推行下，學(xué)生們的計算能力也會隨之提升，幫助小學(xué)生更深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)定義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中欠缺對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)分析

2.1?小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不確定性的影響。

小學(xué)生正處在一個較為多動并且好奇心重的時期，這也導(dǎo)致的課堂效率遲遲上不去。因為的他們的心性暫且沒有成熟，也難以全身心地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。沒有對自己的行為嚴(yán)格約束力，在課堂上常常會出現(xiàn)交頭接耳或者走神的現(xiàn)象。這時候教師就要發(fā)揮自己的作用了，及時對學(xué)生們每日的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄。如果沒有對課堂上的行為規(guī)范制定要求，教學(xué)秩序就會變得混亂不堪，就不用說對獨立思考能力的培養(yǎng)了。教師一定嚴(yán)格監(jiān)察好學(xué)生們的上課狀態(tài)，否則會對后續(xù)的教學(xué)工作造成很不好的影響。

2.2?關(guān)于教材的選用不合理。

小學(xué)時期的主要學(xué)習(xí)途徑就是教材課本，而關(guān)于教材的選用會影響到后續(xù)的教學(xué)工作。因為隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，部分課本中的內(nèi)容發(fā)生了一些改變。盡管被選入到教材里面的課文都是經(jīng)過精心篩選的，但是有些課文已經(jīng)不適用現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境了。但是部分教師沒有順應(yīng)形式的轉(zhuǎn)變，仍舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)安排中。這也導(dǎo)致了學(xué)生的思維模式跟不上腳步，造成了獨立思考能力培養(yǎng)工作的斷層。如果教材的選取不合理的話，在很大程度上影響了課堂教學(xué)的效果。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的對策研究

3.1?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勇于接受具有挑戰(zhàn)性的合作型任務(wù)。

興趣是推動學(xué)生們前進(jìn)的一大助力，只有從學(xué)生們的興趣方向下手才能取得奇效。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生們大都處于不喜歡思考問題的狀態(tài)，被動接受教師傳授知識點不利于教學(xué)工作的進(jìn)一步推行。培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力主要是通過問題深程度的延伸而實現(xiàn)，帶來的效應(yīng)也是非常積極的。而學(xué)生們借助對問題的思考，就有充足的時間嘗試完成大量的自主或合作型任務(wù)。在課上更多地通過討論和實踐去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，嘗試著去解決一些具有挑戰(zhàn)性的合作型任務(wù)，讓學(xué)生通過動手實踐來對難點進(jìn)行獨立的思考。

3.2?注重每節(jié)課結(jié)束后都有一個匯總。

獨立思考能力的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，不是短短幾天時間的努力就能速成的。如果想要有效提升學(xué)生們的獨立思考能力，就要讓他們在每堂課結(jié)束都有著及時的總結(jié)。這種方法是借助教學(xué)效果的提升為基礎(chǔ)的，對教學(xué)工作的開展和知識點的鞏固都有著不錯的效果。列舉出課程中遇到的難點所在之處，并在課下對這些問題進(jìn)行深程度的思考探究。例如教師可以去布置作業(yè)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，注意學(xué)生的知識掌握情況以及能否在練習(xí)中熟練地運(yùn)用。課后的總結(jié)不僅僅能夠深化學(xué)生對知識的理解，教師也能夠在這個過程中不斷完善自己的教學(xué)方案。

4.結(jié)束語

關(guān)于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)可以把學(xué)生的興趣當(dāng)作切入點，讓學(xué)生們主動參與到教學(xué)工作的施行過程中。這也是適應(yīng)新一輪教學(xué)模式改革的措施，極大地提升了數(shù)學(xué)課堂的效應(yīng)?？梢栽诩ぐl(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，讓他們?nèi)ヒ愿玫臓顟B(tài)投身到學(xué)習(xí)的過程中，通過不斷對難題獨立思考去更好地解讀數(shù)學(xué)難題。

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