基于學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的英語教學(xué)

楊曉莉

摘要：在普遍重視素質(zhì)教育的今天，我們不僅倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，而且也更加重視非智力因素的培養(yǎng)。但是，我們卻忽視了學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。近年來，西方教育界和中國教育界都愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。作為英語教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法在英語教學(xué)中精心設(shè)置問題，以達到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的目的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);批判性思維;英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0145-01

在普遍重視素質(zhì)教育的今天，我們不僅倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，如解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、動手能力以及創(chuàng)造性思維等，而且也更加重視非智力因素的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)動機、自我意識、健全人格、團隊合作、社會參與以及良好品德等。然而，在學(xué)生的全面發(fā)展中，還有一個非常重要的方面被我們忽視了，那就是批判性思維能力的培養(yǎng)。近年來，西方教育界日益重視起批判性思維能力的培養(yǎng)。中國的教育界也愈發(fā)感到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要性。在國家教育部基礎(chǔ)教育司倡導(dǎo)的英語學(xué)科核心素養(yǎng)中明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生“批判質(zhì)疑”的能力，即批判性思維能力。

批判性思維是指人們對所學(xué)東西的真實性、精確性、性質(zhì)與價值進行個人的判斷，從而對做什么和相信什么做出合理決策;也指學(xué)生在課堂教學(xué)中，對活動內(nèi)容、形式、結(jié)果進行優(yōu)劣、是非評判而表現(xiàn)出來的嚴(yán)密的、全面的、有自我反省的思維，即指善于從實際出發(fā)，嚴(yán)格根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)評定是非，不僅能評價別人的觀點、思想方法和行為，也能嚴(yán)格地進行自我檢查和自我評價。

近年來，批判性思維之所以越來越受重視，除了它在整個教育新觀念中的重要性外，更是由于在日新月異的信息社會里，批判性思維能力的獲得具有重要的現(xiàn)實意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力刻不容緩。

那么，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力呢？筆者認(rèn)為方法有很多。首先，英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)適合批判性思維能力培養(yǎng)的良好氛圍和課堂環(huán)境。其次，在英語教學(xué)過程中要建立新型的、和諧的師生關(guān)系，營造民主平等、寬松和諧的教學(xué)氛圍。第三、要倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和獨立思辨的能力。第四、教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的問題。第五、要開展各種課外活動，倡導(dǎo)辯論爭鳴，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。有條件的學(xué)校還可以開設(shè)相關(guān)課程并將批判性思維培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)體系等等。

今天，筆者就關(guān)于“如何在英語教學(xué)中設(shè)置問題來培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力”的話題談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)實踐中的感受和收獲。

以初一年級的閱讀教材Good?English?7中的Pioneer?Girl為例。上課之前，筆者設(shè)計了這樣的問題：1.?Look?at?the?front?cover?and?read?the?English?title.?What?do?you?think?the?story?will?be?about？?2.?What?does?'pioneer'?mean?here？?3.?Flick?through?the?book，?looking?at?the?chapter?headings.?Do?these?give?any?more?clues?about?the?story？?這些問題的設(shè)計，旨在鼓勵學(xué)生大膽進行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

1.?Was?Laura's?father?a?real?pioneer？?Do?you?think?he?was?a?good?father？?Why?or?why?not？?這個故事的字里行間對父親顯然是大加贊賞的，而筆者卻提出了質(zhì)疑，學(xué)生也就在筆者的引導(dǎo)下，跟著筆者的思路進行反向思維，不唯課本，而是要有自己的思考和評判。在最后，筆者又設(shè)計了這樣一個問題：Would?you?like?to?be?a?pioneer?like?the?writer？?Why?or?why?not？?這個問題引發(fā)了學(xué)生更深層次的思維，學(xué)生們有的說“愿意，因為冒險很刺激”;也有的說“不愿意，因為這樣的生活太苦了”;還有的說“拓荒者是必要的，雖然生活很艱苦，但是可以和家人在一起，還是幸福的”等等。以上所有問題的設(shè)計都是開放性問題，都需要學(xué)生自己進行思考、評判，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)起到了很好的作用。

顯然，在英語教學(xué)中，精心設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的問題是非常重要的。亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！苯處熤挥凶龊贸浞值恼n前準(zhǔn)備，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置問題，引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。美國著名哲學(xué)家、教育家杜威說過，“If?we?teach?today?as?we?taught?yesterday，?then?we?rob?our?children?of?their?tomorrow.”?因此，作為英語教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，與時具進，提升自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，在英語教學(xué)中盡自己最大努力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

參考文獻：

[1]?《我們怎樣思維：經(jīng)驗與教育》，約翰·杜威著，姜文閔譯，人民教育出版社，1991年.

[2]?《最佳思考者——如何培養(yǎng)批判性思維》，Judy?Chartrand，?Stewwart?Emery，?Russ?Hall?著，王蕙譯，人民郵電出版社，?2013年版.

[3]?《批判性思維的意義和內(nèi)涵》，?北師大心理系：劉德儒.

[4]?《辯論與批判性思維》，湘潭大學(xué)：盛新華.