初中語文教學(xué)生命教育的融入

楊鄭

摘要：初中語文教學(xué)中，生命教育的融入具有必要性，同時也具有可行性。初中語文教師要立足于語文教學(xué)的內(nèi)容，有目的、有意識地滲透生命教育，塑造學(xué)生正確的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生尊重和敬畏生命，促使學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：初中語文;生命教育;融入對策

中圖分類號：G633.3?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0094-01

所謂生命教育，即與生命相關(guān)內(nèi)容的教育。生命教育的目的在于通過引入與生命有關(guān)內(nèi)容的教育，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重生命，并用積極的心態(tài)面對人生的困難和挫折，有助于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加幸福美滿，讓學(xué)生形成積極向上的、健康的心態(tài)。初中階段，學(xué)生正處于青春期，“三觀”尚未健全，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，不懂得尊重和敬畏生命，面對一點點困難或者是挫折，容易自暴自棄甚至選擇放棄自己的生命。基于此，筆者認(rèn)為：初中階段的教育應(yīng)當(dāng)強化生命教育，讓學(xué)生懂得生命可貴，懂得敬畏生命。而語文作為一門綜合性的學(xué)科，自然承載起對學(xué)生進行生命教育的主要職責(zé)。因此，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，積極滲透生命教育，促使學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

1.初中語文教學(xué)中融入生命教育的必要性

新課程改革背景下，“情感、態(tài)度和價值觀”教育目標(biāo)的提出，明確了現(xiàn)代教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過積極的德育教育，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們也可以說：現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的教育思想，為促進學(xué)生的全面發(fā)展而努力。在新課程改革背景下，初中語文教師在教學(xué)中滲透生命教育具有必要性：一方面，生命教育屬于德育教育的內(nèi)容，是新課程改革背景下塑造學(xué)生正確“三觀”的有效途徑。同時，指導(dǎo)學(xué)生懂得尊重和敬畏生命，有利于讓學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生安全度過青春期，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ);另一方面，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的中學(xué)生生活在信息社會，容易接觸到一些不良信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)暴力，容易扭曲現(xiàn)代中學(xué)生的價值觀。同時，獨生子女時代，使得很多學(xué)生長期生活在長輩的溺愛之中，面對些許的困難和挫折就容易自暴自棄。因此，教師在教學(xué)中融入生命教育，有利于改變學(xué)生的生命觀，讓學(xué)生懂得知足、懂得感恩，促使學(xué)生的健康成長。綜合以上幾點，筆者認(rèn)為初中語文教師在教學(xué)中滲透生命教育具有必要性。

2.初中語文教學(xué)中融入生命教育的可行性

以上，我們探討了：初中語文教師在教學(xué)中滲透生命教育具有必要性。那么，在實際的教學(xué)中，語文學(xué)科滲透生命教育具有可行性嗎？筆者認(rèn)為：初中語文教學(xué)中融入生命教育具有可行性：一方面，語文學(xué)科是一門兼具工具性和人文性的綜合性學(xué)科，語文教材中蘊含著豐富的人文教育內(nèi)容，其中也不乏大量的生命教育內(nèi)容。初中語文教師可以緊密結(jié)合課本教材，有目的地滲透生命教育，即可獲取良好的生命教育效果;另一方面，初中階段，語文教師一般都兼任班主任教師的角色。對于學(xué)生而言，班主任教師可謂是衣食父母。同時，班主任教師也承擔(dān)著對學(xué)生進行思想教育的職責(zé)。而生命教育的滲透，讓學(xué)生懂得敬畏和尊重生命，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，促使學(xué)生的健康成長。由此可見，初中語文教師在教學(xué)中滲透生命教育具有可行性。

3.初中語文教學(xué)中融入生命教育的對策

3.1?深入挖掘語文教材中蘊含生命教育的內(nèi)容。

很多語文教師在教學(xué)中，在談到生命教育時，往往會有“巧婦難為無米之炊”之感。其實不然，語文教材中也蘊含著豐富的生命教育內(nèi)容，只是很多教師缺乏一雙善于挖掘和發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以在教學(xué)中，教師需要對生命教育內(nèi)容進行凸顯，進而讓學(xué)生明確生命價值，懂得尊重與珍惜生命，勇敢、頑強地面對生命中存在的困難。例如，冰心在《談生命》中運用“一棵小樹”“一江春水”對生命規(guī)律進行揭示，表達自身對生命的體悟，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樂觀、勇敢地面對人生;杏林子在《生命，生命》中運用飛蛾在險境中奮力掙扎以及墻磚縫隙中香瓜子長出小苗的事例，充分說明動植物尚且有強烈的求生欲望，展現(xiàn)出強大的生命力，而身體健全的學(xué)生更需要對自己負責(zé)，珍愛生命，讓自己的人生變得更加有意義。因此，在實際教學(xué)中教師需要對教學(xué)材料進行充分利用，對生命教育材料進行深入挖掘，在教學(xué)中對生命教育觀進行有效滲透，以促進學(xué)生的良好成長。

3.2?巧妙借助語文閱讀，滲透生命教育。

閱讀是語文教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生拓展知識視野，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。初中語文教師在開展語文教育的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地借助語文閱讀，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀活動是雙重結(jié)合，積極滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。例如，初中語文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒《假如給我三天光明》原文，引導(dǎo)學(xué)生感悟海倫的精神，并積極思考：生命的意義何在？人生的價值何在？如何利用短暫的生命創(chuàng)造無限的可能？同時，指導(dǎo)學(xué)生懂得用心感受生命，珍惜自己現(xiàn)在擁有的一切，并努力拼搏，讓自己的生命更有價值?？偠灾?，就初中語文的教學(xué)而言，課外閱讀是滲透生命教育的最佳途徑。初中語文教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，塑造學(xué)生正確的價值觀，為促使學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

3.3?開展生命教育主題活動。

在初中語文教學(xué)中滲透生命教育，教師還可以巧妙地通過豐富多樣的活動的開展，積極滲透生命教育。如開展生命教育主題的詩歌朗誦、演講比賽、辯論賽等，都有利于讓學(xué)生在參與活動的過程中，更加深刻地感受到生命的價值和意義，感受到生命之可貴，進而達到培養(yǎng)學(xué)生尊重生命和敬畏生命的目標(biāo)。

綜上所述，在新課程改革背景下，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改的教育思想，積極生命教育，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重和敬畏生命的信念，促使學(xué)生用健康的、積極的心態(tài)面對生活中的一切困難和挫折，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]?李陽陽.初中語文教學(xué)承載生命教育探究[D].渤海大學(xué)，2016.