從周記寫作訓(xùn)練看作文教學(xué)的提升之路

楊艷偉

摘要：周記，是指在一周內(nèi)選取自己感興趣的、印象深刻的內(nèi)容進(jìn)行書寫，其可以是學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的一些事情，也可以是自己一周以來(lái)的感悟體會(huì)。通常情況下，周記屬于寫作形式的一種，具有短小、精煉、靈活的特點(diǎn)，其內(nèi)容追求真實(shí)性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中長(zhǎng)期堅(jiān)持書寫周記，能夠顯著的增強(qiáng)部分學(xué)生的觀察、認(rèn)知能力，同時(shí)也有效的提升作文寫作技能。為此，本文將根據(jù)周記寫作訓(xùn)練的意義、措施以及評(píng)改方式等展開(kāi)全面詳細(xì)的分析，以此來(lái)切實(shí)提高作文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：周記寫作訓(xùn)練;作文教學(xué);提升

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0038-01

1.針對(duì)周記寫作訓(xùn)練意義的探究

周記是學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的有效措施之一，其最強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、抒情性，長(zhǎng)期開(kāi)展周記寫作將會(huì)有助于提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，使其敢于在周記中傾吐真話、真事，展現(xiàn)出真性情。同時(shí)，周記屬于一種循環(huán)往復(fù)的長(zhǎng)期活動(dòng)，在一定程度上可以顯著的鍛煉其意志品質(zhì)，在此過(guò)程中將會(huì)使學(xué)生自主管理、嚴(yán)格要求自身學(xué)習(xí)習(xí)慣，客服以往常有的懶惰行為，從而按時(shí)保質(zhì)完成周記寫作。周記通常描寫的使關(guān)于周邊發(fā)生的日常生活時(shí)間，其可以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力度，相應(yīng)的認(rèn)知能力也會(huì)得到較大提升。除此之外，周記有助于學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià)，這主要是因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng)學(xué)生的身心與之發(fā)展，其內(nèi)心活動(dòng)逐漸豐富、復(fù)雜，書寫周記使其更好的整理思緒，分析自我情感，從一定意義上來(lái)說(shuō)周記寫作的過(guò)程可以看作使學(xué)生自我成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)、教育的過(guò)程。

2.針對(duì)周記寫作訓(xùn)練提升寫作能力措施的探究

2.1?關(guān)注生活，選取優(yōu)質(zhì)素材。

生活是進(jìn)行創(chuàng)作的主要參考依據(jù)，其能夠?yàn)閷懽魈峁┐罅控S富多彩的素材，而現(xiàn)今小學(xué)中年級(jí)段學(xué)生在開(kāi)展周記寫作過(guò)程中通常會(huì)忽略生活中的細(xì)節(jié)，經(jīng)常抱怨無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因就是缺乏對(duì)生活的關(guān)注，無(wú)法及時(shí)觀察到日常中的閃光點(diǎn)，更無(wú)法從中提取到有價(jià)值的優(yōu)質(zhì)素材。因此，相關(guān)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上再次周記寫作。為此，可以安排相應(yīng)的小活動(dòng)，例如：在這周要求學(xué)生觀察自己在意的同學(xué)，留心著其這一周發(fā)生讓你印象深刻的事情并將其記錄在周記本中;下一周讓學(xué)生關(guān)注校園發(fā)生改變，花草樹(shù)木有沒(méi)有變化、板報(bào)畫報(bào)有無(wú)變化等，從而一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，后期不再安排要求使其自主觀察生活事物，并一一記錄在冊(cè)，進(jìn)一步積累學(xué)生的寫作素材，為今后更順利開(kāi)展寫作打下良好的基礎(chǔ)，有效促進(jìn)寫作有話可說(shuō)、有事可寫[2]。

2.2?注重思考，感悟人生真諦。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記寫作過(guò)程中，不僅僅要注重對(duì)生活的觀察，還要加強(qiáng)自身思考能力，在觀察中思考事物產(chǎn)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并從根本上提升自身的認(rèn)識(shí)，使其可以從感性主觀的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性客觀認(rèn)識(shí)，從而保障文章與以往低年級(jí)的作文相比具有一定深度。例如：在小學(xué)課間活動(dòng)中，中年級(jí)段的學(xué)生通常會(huì)開(kāi)展跳繩活動(dòng)，教師可以此為參考，組織學(xué)生觀察其語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、神態(tài)等。除此之外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其展開(kāi)深入思考，運(yùn)用何種文字、詞語(yǔ)能夠準(zhǔn)確的形容跳繩活動(dòng)，并且充分表達(dá)出作者感受以及生活中的真善美。若是簡(jiǎn)單的描述將會(huì)大大降低文章的真實(shí)性，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的事物慢慢的寫出來(lái)，用文字表現(xiàn)出生活的血肉。

2.3?精準(zhǔn)引導(dǎo)，切實(shí)提高寫作能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，吸引小學(xué)生注意力的物體越來(lái)越多，其在一定程度上大大影響學(xué)生的自主性，因此在實(shí)際的周記寫作過(guò)程中不僅僅需要指定時(shí)間，還需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到周記寫作對(duì)其后續(xù)文章寫作的重要性，還要使學(xué)生正確的處理玩樂(lè)與寫作之間的關(guān)系，同時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解其思想觀念的變化，積極引導(dǎo)其樹(shù)立正確觀念，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助其通過(guò)周記開(kāi)啟寫作之路，并完成從理性認(rèn)識(shí)向?qū)嵱秒A段的過(guò)渡，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

3.針對(duì)寫作訓(xùn)練過(guò)程中評(píng)價(jià)的分析

評(píng)價(jià)總結(jié)作為周記寫作訓(xùn)練的最后一項(xiàng)，其也具有關(guān)鍵作用，既能對(duì)學(xué)生的寫作成果、寫作亮點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)，又可以針對(duì)其周記寫作中存在的不足進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其解決問(wèn)題甚至是寫作內(nèi)容中含有的煩惱等。小學(xué)生由于其語(yǔ)言表達(dá)能力具有極大的發(fā)展?jié)摿?，其寫作中?huì)有較好的表達(dá)、用詞、用句等，教師要及時(shí)的抓住其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，這將會(huì)激勵(lì)該學(xué)生更加愿意寫好每一次的文章，同時(shí)也會(huì)推動(dòng)其他學(xué)生不斷提高自己寫作能力[1]。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，小學(xué)生由于年紀(jì)較小、好奇心強(qiáng)等因素的影響對(duì)外界新鮮事物的接受能力、觀察能力較強(qiáng)，但是也正是因此其對(duì)待周記的態(tài)度也各不相同，而切實(shí)進(jìn)行周記寫作訓(xùn)練又能夠在一定程度上大力提升學(xué)生的寫作能力。為有效開(kāi)展周記寫作訓(xùn)練，教師應(yīng)采取科學(xué)合理的措施積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫作觀念，增強(qiáng)寫作興趣，仔細(xì)觀察生活中的瑣事帶領(lǐng)其進(jìn)行細(xì)致分析，使其能夠創(chuàng)造性的自主表達(dá)觀念，從而幫助其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為進(jìn)一步深入寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?高俊晶.在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透德育的幾點(diǎn)實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（03）：62-65.

[2]?張銀平.淺談在農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)才有效[J].課程教育研究，2015（20）：93.