“首因效應”在新班級管理中的作用分析

陳盛華

【摘? 要】? 作為班主任，在新班級管理之前第一次與學生見面非常重要，它被稱為心理學中的“首因效應”，第一印象將決定學生對班主任的長期感覺，因此在新班級第一次會議上，班主任應根據(jù)對班級情況，選擇合適的開場、班級團隊建設以及班級活動開展，尊重學生心理發(fā)展。依據(jù)首因效應，良好的第一印象對于提高班級團隊建設水平，對減輕班主任負擔，提高學生的綜合素質學校教育水平，落實立德樹人的任務有著重要的意義。

【關鍵詞】首因效應;班級管理;作用分析

初中是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的團隊意識最重要的階段。在初中新班級建設階段，班主任的第一印象至關重要，對學生的品德發(fā)展起到啟蒙和推進的作用。本文以初中學生特點與班主任在新班級管理建設上的運用“首因效應”作用入手，分析初中班主任在班級團隊建設上的作用與重要性，為一線教師展開初中班級管理工作提供理論基礎。

一、準備好首次的班會，加強溝通和交流

第一次班會是一個班級凝聚力的開始，班主任在接管新班級之前應對第一次班會開展有詳盡的計劃，因為初中新班級的學生來自不同的小學，只有做好了第一次班會，才會使班級同學在第一次班會中迅速熟悉彼此，加深凝聚力，消除彼此之間的陌生感。

開學之初班級若能迅速走上正軌，便能為今后三年的成功管理打下堅實基礎。第一次班會可以從以下幾個方面進行設計，例如，班主任首先可以進行理想班級的暢想，來拉近師生、生生之間的距離。

教師可以在班會上提問：“親愛的同學們，首先還是要祝賀你們來到這個溫暖的新集體，在這里，你們將迎來人生又一個新的起點，在這里，你們將創(chuàng)造足夠一生回味紀念的珍貴回憶，接下來的三年初中生活，你們期待嗎？”通過這樣的問題創(chuàng)設，使學生對接下來的初中生活非常期待，班主任也可以在問題討論之中，細心觀察每一個學生的特點，為今后班級工作的開展奠定基礎。

二、組建好首次的班委，挖掘優(yōu)秀班干部

根據(jù)首因效應的原理，第一批班委的能力和素質對班級今后走向有著重要影響。班級團隊建設過程中，班主任應該讓學生參與到班級建設上來，參與班級規(guī)則的制定，培養(yǎng)學生班級主人翁意識。

學生只有形成了自主意識，才會更好地參與到班級團隊建設中去，同時，在自主參加班級事務處理的同時，制定人性化班規(guī)，人性化班規(guī)會督促學生自覺遵守，自覺維護班級團隊的良好建設，自覺對自身行為展開約束，提升班級集體榮譽感。

例如，在第一次班委的選舉中，班主任可以以《班委征集令》的形式進行班委選舉的召開，并在班級宣讀征集令：“同學們，新的學期，必須為新學期制定新計劃。過去都已成為歷史，時間在等待打開新頁面，同學們可以選擇喜歡的職位，為班級服務，增強班級實力！”在選舉班干部的過程中，班主任不應大包大攬，班主任的直接指派會使班級干部失去群眾基礎，為以后的工作造成不必要的困難。這樣，可以使學生更加積極的加入到班級建設中來，愿意為班級管理出一份力。

三、完善首次實踐活動，提升干部的能力

新班級的第一次實踐活動對于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和班級凝聚力非常重要，根據(jù)首因效應理論，第一次實踐活動的有效開展，可以使學生認識到自己的班級是團結奮斗的班級，并且在重要場合必須展現(xiàn)出良好的班級形象。

為了成功完成首次實踐活動，班主任需要在此之前制定與內容相關的詳細計劃，班主任可以引導學生組建一個團隊，然后再共享該團隊的活動經(jīng)驗。其他小組可以幫助學生合理安排作業(yè)，以便其他小組成員彼此合作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并有效地完成任務。

例如，在新班級管理開展伊始，班主任可以在班級開展《班級日志》活動，《班級日志》作為每天全景記錄學校和班級綜合情況的載體，記錄由班長創(chuàng)建。班主任可以引導學生完整地記錄學?；顒印⒄n堂以及每個學生的成長足跡。第二天，由班長向班主任提供復習和反饋?！栋嗉壢罩尽烦蔀榘嘀魅闻c學生互動交流的平臺。在此過程中，班級團隊通力合作以實現(xiàn)相同的目標，團隊成員盡最大努力展示自己的優(yōu)勢，提供優(yōu)勢并在實現(xiàn)目標的過程中不斷成長。

四、健全班級管理常規(guī)，及時調整好策略

班級是學生日常活動的常駐地，好的班級管理會對初中生的健康成長起到?jīng)Q定性的作用。班級團隊建設蘊含著非常豐富的管理理念，這就需要班主任拓寬管理知識面，不應只狹隘地盯在班級紀律良好上，班級文化、班級風貌都是加強班級團隊建設的重要因素。“首因效應”是在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位的效應，因此，在新班級的管理中，班主任必須有一個良好的開端，牢牢把握學生的心理，對學生成長起到良好的指導作用。教師可以將學生的各項專長進行調查并加以運用，讓每位學生各司其職、各司其事，如此對班級運作有相當正面的意義。例如，在第一次的班級教室布置這項常規(guī)例行事務中，教師可以將班級學生的各項專長進行整合，指導學生發(fā)揮專長進行班級教室布置，將班級教室營造出各種具有創(chuàng)意的氣氛。借助學生的創(chuàng)意和巧思，教師會有想象不到的驚奇發(fā)現(xiàn)。

綜上所述，以上四個步驟是第一次班級管理中重要步驟，但是，新班級的管理的“首因效應”利用不僅僅體現(xiàn)在與學生的第一印象上，與家長的第一次交流也至關重要。比如建立家長微信群，注重和家長的第一次碰面，在群里積極建立自己良好的形象，與家長及時溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，并進行充分的家庭學?；?。通過以這種方式充分利用新班級管理的“首因效應”，班主任可以通過在短時間內集中班級的精力來做好班級管理。

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