初中地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用融合

施賓健

【摘? 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)科教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式符合初中地理學(xué)科特點(diǎn)開辟出高效課堂的新途徑，突出表現(xiàn)為實(shí)踐性、引導(dǎo)性和自主性在一定程度上提升了學(xué)生的地理興趣，本次研究針對(duì)初中地理學(xué)科的體驗(yàn)式教學(xué)提出了有效建議。

【關(guān)鍵詞】初中;地理;體驗(yàn)式學(xué)習(xí);應(yīng)用;融合

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是和初中地理學(xué)科相適應(yīng)的一種高效教學(xué)方式，通過開展實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知符合初中學(xué)生的身心發(fā)育特征，真正凸顯了學(xué)生作為課堂主體的地位，打造了高效課堂。作為新課程改革的產(chǎn)物體驗(yàn)式學(xué)習(xí)重視初中學(xué)生的情感認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極體驗(yàn)獲得地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提升地理學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)生通過體驗(yàn)的方式參與到地理課堂注重學(xué)生的心理感受，接觸地理的過程中逐步加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，初中地理教學(xué)中教師要結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的身心感受，營造濃郁的課堂教學(xué)氛圍達(dá)到提升學(xué)生地理綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

一、營造自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生地理興趣

初中地理知識(shí)內(nèi)容豐富，涉及到國家的地理面貌和風(fēng)土人情，充分利用學(xué)生感興趣的多媒體設(shè)備呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面使得知識(shí)變得形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力必須創(chuàng)造體驗(yàn)式教學(xué)氛圍以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率有著很大的影響，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍的營造要符合初中學(xué)生的身心特征和地理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)地位需要精心挑選和課堂教學(xué)內(nèi)容相符合的意愿，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性需要發(fā)揮地理教師的指導(dǎo)功能，觀察每個(gè)學(xué)生的地理知識(shí)層面和認(rèn)知水平，體驗(yàn)式作為高效的教學(xué)手段應(yīng)用于地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

例如，在學(xué)習(xí)初中地理《居民和聚落》時(shí)教師可以利用以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息技術(shù)收集資料，創(chuàng)設(shè)身臨其境的課堂氛圍提升了體驗(yàn)式課堂教學(xué)的質(zhì)量。像課堂實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以依據(jù)教材內(nèi)容查閱資料，通過課件和多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不同民居和部分的地理位置、美食、服裝文化和傳統(tǒng)節(jié)日，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力是興趣激發(fā)的基礎(chǔ)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。體驗(yàn)式課堂教學(xué)使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的親身體驗(yàn)可以引發(fā)學(xué)生的思考對(duì)涉及的人文地理和社會(huì)風(fēng)俗有所了解。

二、注重學(xué)生課外實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)

課外實(shí)踐體驗(yàn)法的運(yùn)用旨在把學(xué)生帶入到社會(huì)實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理問題的深度思考，在增強(qiáng)認(rèn)知的同時(shí)培養(yǎng)了地理學(xué)科素養(yǎng)。初中地理應(yīng)當(dāng)以課堂和課外結(jié)合作為核心教學(xué)模式，注重課外的實(shí)踐體驗(yàn)加強(qiáng)了學(xué)生的直觀理解，帶領(lǐng)初中學(xué)生實(shí)際參與地理面貌、感受風(fēng)土人情提升自身體驗(yàn)，人文素養(yǎng)和地理思維能力得以逐步提升。社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要模式應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的興趣和實(shí)踐水平，選擇實(shí)踐地點(diǎn)和組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行合理規(guī)劃，保證學(xué)生的安全，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)探究的精神品質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)為地理學(xué)科教學(xué)探索了一條新的途徑，強(qiáng)化了學(xué)生之間的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《經(jīng)緯度和經(jīng)緯線》時(shí)，地理教師可以為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)地球儀，要求學(xué)生進(jìn)行經(jīng)緯線觀察掌握基本概念，課外實(shí)踐活動(dòng)可以給定一個(gè)具體的地點(diǎn)要求學(xué)生在地球儀上找出來，真正把抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐能力;再比如在教學(xué)《祖國的首都——北京》有條件的可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行首都一日游，參觀天安門和故宮等著名經(jīng)典進(jìn)行深度感知，了解國家的歷史和北京獨(dú)特的文化。如果沒有條件教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視頻觀看，走近地理知識(shí)感知學(xué)科內(nèi)涵逐步發(fā)展初中學(xué)生的地理體驗(yàn)力，增強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的整體教學(xué)價(jià)值。

三、拓展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是近距離接觸地理，作為一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科以實(shí)驗(yàn)探究為載體進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出促進(jìn)作用，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與地理教學(xué)活動(dòng)。正確引導(dǎo)和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是初中學(xué)生融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)課堂內(nèi)容和初中地理教學(xué)大綱要求進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)有利于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的進(jìn)行，始終保持課堂和體驗(yàn)的一致性實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)知。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽探索可以在體驗(yàn)式的過程中提高思維能力，選取初中學(xué)生感興趣的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)探究的重要因素。符合探究興趣才可以從根本上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)還要注意學(xué)生的個(gè)體差異有選擇的進(jìn)行地理課堂教學(xué)，從根本上了解地理發(fā)展過程可以深化地理概念提升知識(shí)掌握程度。

例如，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式的地理課堂需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性可以深入了解地理內(nèi)容形成獨(dú)到的見解。像在學(xué)習(xí)《世界的語言和宗教》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課外實(shí)踐任務(wù)要求學(xué)生收集自己感興趣的探究內(nèi)容：探索英語的適用范圍了解講英語國家的文化，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)增強(qiáng)了語言理解能力;探究中國的古代文化了解五千年遙遠(yuǎn)的華夏文化，鼓勵(lì)學(xué)生去博物館、紀(jì)念館或者國家網(wǎng)站進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，使得課堂自主探索和課堂教學(xué)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的提升。重視地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行實(shí)踐性的體驗(yàn)，要求初中學(xué)生全身心投入到實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自主動(dòng)手探索。

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為有效的地理學(xué)科教學(xué)模式在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，針對(duì)實(shí)際情況引入課堂教學(xué)中可以使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，教師可以在地理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和開展實(shí)踐過程中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正提升初中地理教學(xué)中的應(yīng)用水平和學(xué)生綜合素質(zhì)。（本文系江蘇省海門市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于發(fā)展需求的體驗(yàn)式地理課堂情知引導(dǎo)策略研究》的2020年度研究成果。 課題編號(hào)：HMCZ2020007）