現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下幼兒家庭教育指導(dǎo)策略

王蕾

【摘? 要】信息技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用，讓家園共育成為新趨勢(shì)。幼兒園不僅要做好園所教育工作，更要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒理念，提高家庭教育質(zhì)量，打造家園互動(dòng)合作共育模式走向成熟。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;信息技術(shù);家庭教育;指導(dǎo)途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，以新媒體為主流的家園教育平臺(tái)的構(gòu)建，為幼兒園參與家庭教育指導(dǎo)創(chuàng)造了有利條件。在新技術(shù)背景下，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的合作，拓展家長(zhǎng)參與幼兒教育活動(dòng)的廣度和深度，為幼兒健康成長(zhǎng)搭建家園教育共同體。

一、幼兒園參與幼兒家庭教育指導(dǎo)的可行性

幼兒園參與家庭教育指導(dǎo)，過(guò)去以家訪為主，效率低，無(wú)法兼顧更多的幼兒?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是新媒體的應(yīng)用，家園共育、家園合作形式更趨多樣，也為教師參與家庭教育指導(dǎo)提供了技術(shù)支撐。當(dāng)前的幼兒家長(zhǎng)，父母文化水平大幅提高，對(duì)育兒也有自己獨(dú)特的見解和想法。很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到“家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境”“父母是孩子的第一任教師”等等，但很多家長(zhǎng)面臨“知”與“行”的分離難題。由于工作生活節(jié)奏的加快，年輕家長(zhǎng)很難兼顧幼兒的成長(zhǎng)與輔導(dǎo)教育，而祖輩老人成為孩子教育的“第一老師”。盡管年輕家長(zhǎng)有先進(jìn)的育兒理念，也認(rèn)識(shí)到家庭教育的關(guān)鍵性，但因時(shí)間不足，精力有限，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、照料無(wú)法給予有效平衡。如此一來(lái)，幼兒園教師作為幼兒?jiǎn)⒚烧?，更?yīng)該主動(dòng)參與到家庭教育中去，借助于現(xiàn)代信息媒介平臺(tái)，與家長(zhǎng)一道，為孩子健康成長(zhǎng)做好保駕護(hù)航?，F(xiàn)代信息技術(shù)中，手機(jī)短信、微信、QQ群等，成為家園互動(dòng)合作的重要途徑。通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等方式，將家庭教育問(wèn)題快速發(fā)送給教師，家長(zhǎng)與教師共同就孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題展開及時(shí)交流，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)時(shí)性。同時(shí)，教師也可以結(jié)合孩子在園所的學(xué)習(xí)、生活狀況，第一時(shí)間與家長(zhǎng)展開溝通，極大提升家園共育合作效率。

二、信息技術(shù)在家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐中的應(yīng)用

（一）以幼兒園網(wǎng)站為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)園所主頁(yè)與班級(jí)家庭教育協(xié)同

為了更好的促進(jìn)教師參與家庭教育指導(dǎo)，更好的增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)園所教育理念、教育活動(dòng)的參與積極性。我們首先打造了幼兒園網(wǎng)站，由園所主頁(yè)、班級(jí)板塊構(gòu)成。在園所模塊，主要介紹園所新聞、活動(dòng)、通知、介紹，以及園所活動(dòng)所取得的成果展示等，如幼兒作品集展示、家園共育手冊(cè)及文集、保育窗口、園所論壇等。在班級(jí)模塊，主頁(yè)設(shè)置園所管理端和家長(zhǎng)端。所有教師、家長(zhǎng)都可以進(jìn)行注冊(cè)，歸類到相應(yīng)的班級(jí)群中。在班級(jí)管理中，家長(zhǎng)登錄信息及相關(guān)數(shù)據(jù)不會(huì)丟失，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)幼兒設(shè)定個(gè)人博客，便于上傳幼兒的成長(zhǎng)日志、作品、文章、圖片、視頻等內(nèi)容;班級(jí)模塊設(shè)置相冊(cè)管理，對(duì)幼兒在園生活進(jìn)行記錄;利用動(dòng)態(tài)通訊錄，可以便于家長(zhǎng)、教師間的及時(shí)溝通。

（二）依托移動(dòng)通信平臺(tái)，協(xié)助家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐

手機(jī)成為人與人交流的重要工具，移動(dòng)互聯(lián)讓教師參與家庭教育指導(dǎo)更加實(shí)時(shí)、高效。在增進(jìn)家園共育實(shí)踐中，除了校園網(wǎng)平臺(tái)外，還要兼顧移動(dòng)通信互聯(lián)技術(shù)，充分利用手機(jī)等移動(dòng)端，輔助家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。如對(duì)QQ群的開發(fā)與應(yīng)用。QQ群作為即時(shí)通信平臺(tái)，兼具同步性、異步性于一體，可以實(shí)現(xiàn)多人互動(dòng)交流，為家園溝通，為教師指導(dǎo)家庭教育搭建良好平臺(tái)。在實(shí)踐中，對(duì)QQ群的運(yùn)用，主要有，利用圖片發(fā)送功能，展示家庭教育風(fēng)采。利用“群共享”功能，讓家長(zhǎng)對(duì)育兒?jiǎn)栴}、家庭教育經(jīng)驗(yàn)、資料進(jìn)行上傳下載，便于家長(zhǎng)獲取育兒方法。利用QQ群話題討論功能，由活躍家長(zhǎng)帶動(dòng)沉默家長(zhǎng)，增進(jìn)家長(zhǎng)間的交流，化解家庭教育難題。對(duì)于手機(jī)微信的運(yùn)用，讓家庭教育指導(dǎo)更順暢。微信平臺(tái)，可以滿足不同人群、不同地點(diǎn)、不同時(shí)間的即時(shí)溝通需要。當(dāng)下的幼兒家長(zhǎng)，對(duì)微信的使用非常熟悉，我們可以通過(guò)微信群，向家長(zhǎng)推送幼兒教育資訊，幼兒園所活動(dòng)動(dòng)態(tài)，家庭教育育兒寶典、家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享等資料，便于家長(zhǎng)自主閱讀、了解，分享家庭教育的喜怒哀樂，探討育兒的經(jīng)驗(yàn)與困惑。短信平臺(tái)，更加突出家庭教育的精準(zhǔn)性指導(dǎo)。利用家校通等群發(fā)功能，可以在第一時(shí)間向家長(zhǎng)傳送育兒信息、園所資訊。

三、做好信息技術(shù)與家庭教育指導(dǎo)的協(xié)同共育

事實(shí)上，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，為家庭教育指導(dǎo)創(chuàng)造了有力支撐，但在家園合作共育實(shí)踐中，更要從大局上進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，做好家園銜接，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。第一，要做到整體協(xié)同，構(gòu)筑家園共育網(wǎng)絡(luò)。對(duì)信息技術(shù)的合理、科學(xué)運(yùn)用，我們做到“一會(huì)、一冊(cè)、一群、一通、一校、一報(bào)、一日、一訪、一站”九個(gè)一管理。一會(huì)，就是做好家長(zhǎng)會(huì)，由教師與班級(jí)幼兒家長(zhǎng)共同參與;一冊(cè)，就是要制作家園電子通信冊(cè)，便于家長(zhǎng)與教師聯(lián)絡(luò)，溝通反饋;一群，就是每個(gè)班級(jí)建立QQ群、微信群，能夠快速展開話題交流，發(fā)送教育指導(dǎo)材料，增進(jìn)家園溝通;一通，就是連接家園的校訊通平臺(tái);一校，就是打造家長(zhǎng)學(xué)校;一報(bào)，就是設(shè)立家園共育小報(bào)，以彩頁(yè)版、電子版形式，每周一期，介紹和宣傳園所、家庭教育活動(dòng);一日，就是每月開設(shè)家長(zhǎng)開放日，對(duì)一日活動(dòng)進(jìn)行記錄和展示;一訪，就是組織家訪活動(dòng)，并對(duì)家訪工作進(jìn)行反饋;一站，就是做好園所網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)家園之間全方位、多渠道協(xié)同溝通。第二，注重激發(fā)家長(zhǎng)的參與意識(shí)。教師指導(dǎo)家庭教育，必須要贏得家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持?？紤]到一些家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)參與性不足，各班級(jí)教師要立足多種家園互動(dòng)平臺(tái)，向家長(zhǎng)介紹和傳達(dá)家庭教育理念，了解家長(zhǎng)反饋，激發(fā)家長(zhǎng)參與“班級(jí)論壇”、家園活動(dòng)。如引入一些家庭教育講座，將講座內(nèi)容發(fā)送給家長(zhǎng)，拉近家園互動(dòng)，更好的指導(dǎo)家庭教育。

【參考文獻(xiàn)】

朱宏月.家園共育線上線下一體化模式初探[J].早期教育（教師版），2016（09）：28-29.